Сегодня многие образовательные организации определяют цели и задачи взаимодействия с родителями, ищут актуальные методы и формы работы.

Для детского сада №23 комбинированного вида г. Шуя Ивановской области актуален вопрос, как сделать, чтобы современные родители больше вовлекались в процесс воспитания детей, принимали активное участие в жизни своего ребенка, могли его услышать и понять, вместе гармонично жить и развиваться.

Педагоги дошкольного учреждения прошли обучение у авторов методики «Зарядки с родителями» Сергея Реутского и Сергея Плахотникова.

Данная методика «Зарядки с родителями» представляет собой психолого-педагогический тренинг, в основе которого лежат игры, в которых нет ни выигравших, ни проигравших. Он не носит соревновательный характер и никому не приходится выполнять неприятные и нежелательные действия [2, с.124]. Методика преобразует образовательный элемент физического развития детей дошкольного возраста в психологический механизм укрепления семьи.

Тренинг состоит из двух частей: детско-родительской и родительской. На протяжении всего тренинга нет понятия «надо», всегда только добровольное участие. Первая часть включает в себя подвижные игры, в которых принимают участие дети и родители. Данная часть более активная, эмоциональная и динамичная. Вторая часть - «работа с воспоминаниями» направлена на рефлексию, подведение итогов, обсуждение возникших вопросов.

Зарядка решает две важные задачи:

- согласование позиций педагогов и родителей в вопросах понимания ребенка и требований к нему;

- развитие детско-родительской привязанности, необходимой для успешного взаимодействия детей и взрослых.

При проведении тренинга существует определенная структура.

Как правило, ведущих два. Это психолог и тренер. Тренер проводит игры, психолог наблюдает за ходом проведения, оказывает необходимую поддержку участникам игры.

При организации зарядок, обязательно обговариваются правила. Авторы предлагают несколько правил:

- Правило «домика»: если участник не справляется с интенсивностью, то можно выйти из игры, чтобы отдохнуть, перевести дух. Если невозможно соблюдать правила, то можно их нарушать, но при этом необходимо сказать об этом ведущим и участникам.

- Правило «здесь и сейчас»; во время обсуждения зарядки мы говорим только о том, чему свидетелями были все участники (не рассказываем о себе или своем ребёнке в других жизненных ситуациях) [2, с.126].

Структура психолого-педагогического тренинга «Зарядки с родителями»: ритмическая разминка; коллективные подвижные игры; выход из зала (короткая рефлексия с детьми); обсуждение зарядки с родителями.

Тренинг «Зарядки с родителями» имеет свою структуру: ритмическая разминка; коллективные подвижные игры; выход из зала (короткая рефлексия с детьми); обсуждение зарядки с родителями.

Начинается каждая зарядка с ритмичной разминки и приветствия, после которой мы видим на лицах взрослых и детей улыбку и положительный настрой на зарядку. Это и есть первый этап, эмоциональный разогрев. На этом же этапе мы обязательно проговариваем правила. Правило «домика» часто используется в семьях, где пришли оба родителя, пока один участвует в одной игре, другой родитель наблюдает, а затем они меняются ролями.

В парные упражнения включаются элементы кинезеологии и нейрогимнастики, зверобатика, которая подразумевает совместную работу детей и взрослых в непривычных условиях. Дополнительно вводятся подвижные игры, позволяющие повысить физическую нагрузку и тем самым выпустить пар в контроле, повысить эмоциональный настрой всех участников. Отметим, что игры и упражнения не носят соревновательный характер, как принято в традиционных веселых стартах или семейных соревнованиях «Мама, папа, я спортивная семья».

В завершении зарядки происходит выход детей из спортивного зала. В это время воспитатель проводит короткую экспресс-рефлексию с детьми, а педагог-психолог проводит рефлексию с родителями. Дошкольники делятся своими впечатлениями и планируют игры для следующей встречи.

Экспресс-рефлексия с детьми предполагает разбор следующих вопросов:

1.Сколько раз было сложно?

2. Что было самым трудным?

3. Как думаете, что было самое сложное для родителей?

4. Какая игра была самой полезной для вас и для родителей?

5. Кто вам помог на зарядке? Кому помогли вы?

6. Сколько раз нарушили правила? Какие?

Обсуждение зарядки с родителями строится в логике пяти вопросов:

1. Что порадовало в детях?

2. Удалось ли поймать себя на несовершенстве?

3. Какие игры из сегодняшней зарядки вы считаете наиболее полезным для своего ребёнка?

4. С каким настроением и в каком состоянии вы уходите?

5. За что бы вы хотели поблагодарить своего ребёнка?

«Зарядки с родителями» – это всегда пространство спортивного зала, в котором проходит всё основное действие. Непосредственно перед тренингом была подготовлена реклама - яркое объявление в социальных сетях и в приемной групповой ячейки. На первую зарядку, которая проводилась во второй младшей группе, пришло двенадцать семей. Было много пап, мам и даже бабушки. Участники были заранее предупреждены о том, что для данного мероприятия нужна удобная одежда и обувь.

Проведение первого тренинга позволило сделать вывод, что современный и нестандартный формат зарядки интересен и актуален для всех семей. На рефлексии мы слышали, что родителям важно чаще проводить время с детьми и что зарядки – это возможность увидеть, услышать и понять своих детей. Все семьи проявили желание прийти на следующий тренинг.

Рефлексия после «Зарядок с родителями» строится по принципу «здесь и сейчас». Во время подведения итогов мы обсуждаем только то, чему были свидетелями все участники. В процессе рефлексии родители отвечают на вопросы ведущего и делятся своими мыслями. Зарядка помогает взрослым вспомнить, каково это - быть ребенком и играть, а дети, в свою очередь, получают возможность взглянуть на родителей с нового ракурса.

В чем же результативность данной методики?

- члены семьи учатся слышать и понимать друг друга,

- ребенок самостоятельно устанавливает и повышает планку своих возможностей, а родитель помогает ему справиться с трудностями, поддерживает и гордится его достижениями.

«Зарядки с родителями» направлены на конструктивное взаимодействие детей и взрослых друг с другом. Они позволяют родителям увидеть своего ребенка в кругу сверстников и переосмыслить семейные взаимоотношения.

 

Библиографический список:

1. Современный детский сад. Каким он должен быть/ Под редакцией О.А. Шиян. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2019. – 312 с.
2. Школа диалога с препятствием. Как в движении рождается личность. Практика. Технология. Результаты/Сергей Реутский , Сергей Плахотников, Роман Паух, Евгений Порежев. – М.; Спб.:ЛинкаПресс -, Образовательные проекты, 2023 . – 160 с.