Реализация технологии ТИКО-моделирования в ДОУ

Автор: Демьянкова Людмила Николаевна

Организация: МК ДОУ Порошинский детский сад №10

Населенный пункт: Свердловская область, Камышловский район, п. Порошино

Как непрост, уникален и вместе с тем интересен внутренний мир каждого ребенка! Вот только далеко не всегда удается подобраться близко к этому миру, раскрыть его так, чтобы он засверкал всеми своими гранями. И, разумеется, особый, осторожный и бережный, но в то же время, эффективный подход необходим к детям с особыми возможностями здоровья.

ТИКО – это трансформируемый игровой конструктор для обучения и игры. Это набор ярких плоскостных фигур из пластмассы, которые шарнирно соединяются между собой. С помощью данного конструктора можно сконструировать бесконечное множество игровых фигур. С этим конструктором с удовольствием занимаются как мальчики, так и девочки, он практичен, гигиенически безопасен, разнообразен, имеет сертификат качества.

Использование обучающих конструкторов ТИКО – эффективная инновационная технология работы с детьми дошкольного возраста. Увлеченные в процесс моделирования и конструирования, дети не замечают, как в игре педагогом реализуются воспитательные и образовательные задачи.

Педагогическая целесообразность использования ТИКО – конструктора обусловлена важностью общего интеллектуального развития дошкольников.

Актуальность работы с ТИКО – конструктором:

-обеспечение развития психических процессов, познавательной активности;

-развитие мелкой моторики;

-развитие пространственного ориентирования, комбинаторных и конструкторских способностей;

-обеспечение развития детского технического творчества.

Кроме того, актуальность ТИКО – технологии значима в свете внедрения ФГОС ДО, так как: являются великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающих интеграцию образовательных областей.

Этапы работы с конструктором ТИКО выделены условно, переход от одного этапа к другому зависит от увлеченности ребенка и от результатов деятельности.

1. этап. Ознакомление с конструктором, деталями, способами соединения, конструирование по образцу и по схемам.

Преимущественная форма работы на этом этапе – индивидуальная. Основные способы конструирования

2. этап. Создание конструкций по контурной схеме, по замыслу, составление орнаментов.

Форма работа с детьми преимущественно парная или в мини-группах,

где дети совместно создают конструкцию или осуществляют взаимопроверку индивидуальных работ.

3 этап. Коллективное сюжетное конструирование.

На этом этапе детям предлагается создание коллективной постройки, объединенной в единую сюжетную линию по типу метода детских проектов.

Первое, с чего мы начинали

– это рассматривали детали конструктора ТИКО. Мы выяснили, что в нем есть: треугольники, квадратики, прямоугольники, многоугольники и т. д.

– Далее мы рассмотрели, что они имеют разный цвет.

– После этого мы поняли, что их можно классифицировать: по размеру.

Используя данные упражнения и задания: на начальном этапе – знакомство с конструктором, особый упор делается на проговаривание. Выполнение заданий по образу способствует развитию произвольного внимания, процессов сравнения и анализа.

Далее, когда дети немного ознакомились с конструктором, мы стали их собирать. Главное при соединении деталей – это правильное их соединение.

Для комплексного развития познавательных процессов воспитанников, я предлагала упражнения: «Дорожка для Зайчика», «Соедини детали в ряд так, чтобы цвет деталей не повторялся», «Повтори по образцу», «Посмотри на домик для поросенка, и сделай такой же домик для его брата»

В процессе выполнения давали задания: сосчитай, сколько всего понадобится деталей, сколько квадратов, какого цвета и др.

Более сложны для детей, но очень полезны ТИКО-диктанты, основанные, вновь, на понимании и исполнении инструкции. ТИКО-диктанты по форме проведения похожи на известные всем графические диктанты, но выполнять их детям, на мой взгляд, гораздо интереснее.

На занятиях по подготовке к школе особое значение приобретает развитие способности понимать и выполнять инструкцию. Понимание инструкции также можно развивать с помощью ТИКО.

Предлагали несколько заданий на замещение геометрических фигур:

Сконструируйте квадрат из двух прямоугольников.

Сконструируйте квадрат из прямоугольника и двух маленьких квадратов.

Сконструируйте квадрат из четырех прямоугольных треугольников.

Данное упражнение обязательно необходимо сопровождать проговариванием, объяснением и проверкой выполнения инструкции.

Еще одним плюсом применения ТИКО-конструирования является то, что данный вид деятельности способствует социализации ребенка. В процессе освоения конструирования происходит взаимодействие с взрослым. В дальнейшем, в старших группах мы практиковали выполнение заданий на конструирование в парах или малых группах.

Как правило, конструирование завершается игровой деятельностью. Созданные ТИКО – изобретения дети используют в сюжетно – ролевых играх, в играх-театрализациях, используют ТИКО – элементы в дидактических играх. В игровой деятельности – для режиссёрских игр можно сконструировать из ТИКО кукольную мебель, транспорт, продукты и т. д.

Дети любят играть с ТИКО! Любая ТИКО – поделка в руках детей оживает.

МЫ с уверенностью можем сказать, что технология ТИКО – моделирования развивает – оригинальность и гибкость мышления, наблюдательность, любознательность, внимания, память. ТИКО моделирование позволяет формировать у детей умение конструировать самостоятельно и творчески.

 

Список литературы:

1. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии [Текст] / В.П. Беспалько. - М.: Педагогика, 1989. - 192 с.
2. Лусс Т. В. «Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО» - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2009.-104
3. Лурия А.Р. Развитие конструктивной деятельности дошкольника // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста: сб. статей / Под ред. А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца. М. – Л.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1948. С. 34-64
4. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 (ред. от 21.01.2019) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
5. Профессионально-личностное развитие педагога в контексте глобальных тенденций цифровой трансформации в системе образования: учеб.-метод. пособие / И. В. Васютенкова, Л. Е. Захарова, В. А. Машарова; под ред. И. В. Васютенковой. – Санкт-Петербург: ГАОУ ДПО «ЛОИРО», 2021. – 136 с.
6. Скавычева, Е. Н. ТИКО конструктор как средство развития конструктивных умений детей среднего дошкольного возраста / Е.Н. Скавычева, А.С. 77 Гаврилова // Педагогический вестник. – 2020. – № 17. – С. 68-69. – EDN XXPIMN

 

Опубликовано: 28.02.2025