Несмотря на большой ассортимент пособий и материалов по обучению грамоте всегда хотелось чего-то своего.

Мною, как автором пособия «Город колобков» учтены новые требования ФОП ДО благодаря этому данное пособие можно использовать в рамках работы по подготовке детей по обучению грамоте (образовательная область «Речевое развитие»).

Разработаны и апробированы игровые ситуации к пособию, которые позволяют более доступно решать образовательные и коррекционные задачи на занятиях и вне занятий.

Цель пособия: формирование звуковой аналитики – синтетической активности как предпосылки к обучению грамоте у дошкольников старшего возраста.

Задачи:

- сформировать умения давать характеристику звукам;

- сформировать понятия о звуках, буквах, слогах;

- сформировать навыки слияния слогов;

- сформировать навыки осознанного чтения коротких слов;

- сформировать навыки звукового анализа и синтеза, фонематического слуха;

- развивать познавательные процессы (зрительная память, логическое мышление, восприятие, внимание).

Пособие можно использовать с детьми старшего дошкольного возраста.

Пособие «Город колобков» состоит из фетрового полотна, на котором представлен макет города звуков и букв. Данная техника изготовления отображает творческий подход автора, а также эстетику оформления.

Колобки являются жителями города, они и есть те самые звуки и буквы. Каждый колобок живет в своем домике с крышей определенного цвета, в зависимости от характеристики звука. Колобки съёмные, на липучках, их можно перемещать по игровому полотну. Каждый колобок имеет изображение буквы соответствующее звуку.

Колобки в красных башмачках живут в домике с красной крышей – это гласные. Есть домик с зеленой крышей - и живут там колобки в зеленых башмачках – это всегда мягкие согласные. Колобки в синих башмачках живут в домике с синей крышей – эти согласные всегда твердые. Самый большой домик у колобков в сине – зеленых башмачках и с такой же крышей - это парные согласные по твердости – мягкости. И в отдельном домике в далеком лесу живут молчаливые колобки помощники - это твердый и мягкий знак.

Колобки в шляпках обозначают звонких согласных, колобки без шляп – это глухие согласные.

Ещё одной особенностью данного пособия является включение в него мотивационной составляющей через QR – кодирование, что демонстрирует возможность использования информационно – коммуникативных технологий в работе с дошкольниками (смартфон, планшет).

QR – кодирование можно применять на любом этапе образовательной деятельности: при введении в тему, создании проблемных ситуаций или при рефлексии, решая тем самым образовательные и коррекционные задачи.

Пособие «Город колобков» может использоваться вне занятий по обучению грамоте в качестве игрового поля по другим образовательным областям.

Пособие можно использовать как в подгрупповой, индивидуальной работе, так и в самостоятельной деятельности детей.

Пособие можно использовать в рамках ФОП ДО по разделу «подготовка детей к обучению грамоте».

Игровые ситуации:

Игровая ситуация «Автобус» (макет слова) - определяется место звука в слове (в начале, в середине, в конце слова). Ребенок обозначает фишкой место звука в слове на окошках автобуса. Или, ставим колобка на одно из окошек автобуса, и ребенок сам придумывает слова, чтобы заданный звук был либо в начале, либо в середине, либо в конце слова.

Игровая ситуация «Карусель» - позволяет отработать чтение слогов (прямых и обратных). На середину карусели ребенок прикрепляет колобка, обозначающей согласный звук, вокруг размещает колобков гласных. Так ребенок читает слоги.

Игровая ситуация «Колобки поссорились» - здесь решается задача по развитию фонематического анализа и синтеза на уровне слога и коротких слов. Так например, предлагаю ребенку померить колобков М и А. Ребенок прикрепляет (сажает) колобка М на лавочку и рядом колобка А (слог МА). Аналогично проводится работа с короткими словами, например ДОМ.

Игровая ситуация «Слоговой поезд» - помогает отрабатывать слоговую составляющую слов. Предлагаю ребенку слово КОТ, рядом на пособие размещаю колобков с изображением соответствующих букв. Ребенок анализирует сколько слогов в слове, составляет последовательность букв и размещает колобков в один вагончик, потому что в слове один слог.

Игровая ситуация «Какой колобок укатился?» - развиваем звуковой анализ и синтез. Выстраиваю колобков Д, М между ними оставляю место, дополнительно показываю картинку предмета и спрашиваю, что это? Далее анализируем звуковую и буквенную составляющую слова. Какой колобок потерялся? Это гласный О (слово ДОМ). Аналогично провожу работу по исключению лишнего звука в слове (игровая ситуация «Колобок заблудился»).

Игровая ситуация «Проделки Кляксы» - колобки попадают в сложное положение и им нужна помощь ребят. Вредная клякса может прятать колобков в словах, либо похищать целые слоги из слов, в такой проблемной ситуации ребенок начинает актуализировать свои знания по обучению грамоте.

Используя данные игровые ситуации дети даже не догадываются что идет занятие по обучению, для них это игра. А ведь именно это важно в дошкольном образование – обучение через игру, как ведущую деятельность дошкольников.

Родители, как участники образовательных отношений погружаются в игровые ситуации с ребенком дома. На родительских собраниях и индивидуальных консультациях я знакомлю их с пособием и вариантами игр. Такая совместная и слаженная работа приводит к результатам.

Обучать детей грамоте по данному пособию, особенно детей с речевыми нарушениями, я бы не смогла без знаний педагогики и специальной психологии:

- всегда учитываю возрастные особенности и возможности ребенка. Параллельно работаю над развитием высших психических функций (мышление, память, восприятие);

- при взаимодействии с педагогами сада всегда делаю акцент на важность развития фонематического слуха у детей старшего дошкольного возраста.

Согласно результатам диагностики 2023 – 2024 года по методике обследования речи детей с речевыми нарушениями Т.В. Кабановой, О.В. Домниной (по параметрам: знать образы букв, давать характеристику звукам, осваивать навыки звукового анализа и синтеза, самостоятельно составлять и читать открытые и закрытые слоги, слова)

дети 7 лет посещающие логопедические занятия в конце учебного года, имели средней уровень сформированности предпосылок к обучению грамоте.

Своё наглядно – дидактическое пособие «Город колобков» считаю инновационной находкой, оно доступно педагогам, так как его успешно можно реализовать в сочетании с программой по подготовке к обучению грамоте и доступно родителям, которые могут использовать игровые составляющие пособия в домашних условиях.

Такая результативность и проявленный интерес коллег и родителей придает мне уверенность и стимулирует на дальнейшее обогащение моей педагогической находки.