Формирование предпосылок естественно–научной грамотности у дошкольников в процессе создания экологических мультфильмов

Автор: Панина Светлана Владимировна

Организация: МБДОУ «ДСКВ №92»

Населенный пункт: г. Братск

Ключевые слова: Экологическое воспитание, дидактические пособия, методические пособие, технологии мультипликаций, ознакомление с родным городом, краем, художественная литература.

В статье представлен опыт работы по внедрению в детском саду  проекта направленный на формирование у детей старшего дошкольного возраста предпосылок ЕНГ. Механизмом реализации проекта служат различные формы работы с детьми: использование ситуационных задач, поисковое – исследовательская деятельность, технологии мультипликации.

 

Важной задачей современного образования является формирование предпосылок ЕНГ, в том числе и на дошкольном этапе. Работа в данном направлении заключается в формировании у детей умений научно объяснять явления окружающего мира, использовать полученные знания в практической деятельности, планировать и проводить исследования, анализировать, обобщать, делать выводы.

Актуальность выбранной темы подтверждается необходимостью повышения профессиональной компетентности педагогов в использовании современных образовательных технологий, интересом воспитанников к мультипликации, отсутствием методических и дидактических разработок по теме, поиском эффективных форм вовлечения родителей в образовательный процесс ДОУ.

Мы разработали и запустили дополнительный к ОП проект, направленный на формирование у детей старшего дошкольного возраста предпосылок ЕНГ. Механизмом реализации проекта служат различные формы работы с детьми: использование ситуационных задач, поисково – исследовательская деятельность, технологии мультипликации.

Важной особенностью данного проекта является включение регионального компонента в работу с детьми - знакомство с животным и растительным миром родного края, озером Байкал.

Для углубления знаний детей нами были разработаны дидактико – методические пособия «Растительный мир родного края», «Животный мир родного края», «Озеро Байкал – жемчужина Сибири». В них включены описания растений и животных, подобран дидактический материал, художественное слово и др.

Одним из первых созданных с детьми мультипликационных фильмов был экологический мультфильм «Маша и медведи», где педагоги с детьми группы «Сказка» исследовали проблему мусора в природе, пытались решить ее с помощью уборки и сортировки. После просмотра данного мультфильма детьми группы «Улыбка», педагоги предложили детям ситуационную задачу, решая которую дети смогли найти ответ на вопрос «Что будет происходить дальше с рассортированным мусором?».

С целью формирования представлений детей о вторичной переработке мусора проведена серия познавательных занятий, где ребята познакомились с тем, как мусор попадает на мусороперерабатывающий завод, как происходит его переработка и выдвинули свои идеи, что можно получить из вторичного сырья.

Знания прочнее войдут в жизнь детей, если предоставить им возможность закрепить их на практике, но не всегда детские идеи можно воплотить в реальной жизни. Для визуализации проблем и их решений мы использовали технологии мультипликации.

В РППС группы создан мини-уголок, где для детей подобраны иллюстрации, схемы, развивающие игры по изучаемой теме. Опираясь на них, дети нарисовали город, мусороперерабатывающий завод, придумали сюжет и выбрали персонажей для своего мультфильма. Технологии переработки мусора дети воспроизводят в мультфильме. Такая деятельность является хорошим условием для передачи новых знаний, усвоения их детьми, развития познавательной активности, творчества.

В работу с детьми мы включаем поисково – исследовательскую деятельность. В группе организуется лаборатория, оснащенная необходимым оборудованием. Оно пригодилось нам, при изучении свойств бумаги. Дети постарались самостоятельно изготовить картон из использованных обрезков бумаги и салфеток.

 

В подготовительной группе детям была предложена ситуационная задача: «А знаете ли вы, что одуванчик может предсказывать погоду? Догадались, как он это делает? Что могут рассказать о себе трава и деревья?».

Познавательные занятия позволили детям углубить знания о травах родного края, их строении и необходимых условиях роста и развития. Дети познакомились с экологической сказкой «Могучая травинка», где узнали о пользе травы для человека и животных.

На ее основе дети решили создать мультфильм, представив, как трава могла бы рассказать о собственной пользе и силе. В процессе создания мультфильма участвовали родители, которые помогли детям изготовить макет леса, разные деревья, вместе с детьми обсудили, как могут выглядеть персонажи сказки.

Мультипликация дает большой простор не только для фантазирования, но и обдумывания как в реальной жизни происходит то или иное явление природы.

В логопедической группе детям была предложена ситуационная задача «Спирогира — одна из главных проблем здоровья озера Байкал. Почему? Как люди могут помочь Байкалу?». Предварительно с детьми проводится беседа – рассуждение "Почему нужно беречь воду", обыгрываются экологические ситуации «Что загрязняет озеро», «Как очистить воду в озере от водорослей?», «Почему вода в озере Байкал остается чистой», организуется опытно-экспериментальная деятельность, изучаются свойства воды.

Сюжет мультфильма состоит в том, что в озере Байкал появились спирогиры, их стало очень много и рачки Эпишура перестали справляться с очисткой воды. Они обратились к людям, чтобы те помогли очистить озеро от водорослей.

Дети придумали, что люди приезжают на корабле, специальной сетью собирают водоросли, тем самым и спасают озеро. В ходе создания мультфильма дети получают представления о природоохранной деятельности людей, строят предположения, анализируют и делают выводы.

- Дидактико – методические пособия по ознакомлению детей природными объектами родного края: методические пособия «Растительный мир родного края», «Животный мир родного края», «Озеро Байкал – Жемчужина Сибири».

- Разработаны сценарии и созданы мультфильмы «Могучая трвинка», «Сбор и переработка мусора», «Как рачки Байкал спасали», «Маша и медведи».

- Созданы уголки в группах по созданию мультфильмов.

Разработанные нами ситуационные задачи способствуют тому, чтобы ребенок на этапе дошкольного детства:

• получает элементарные знания в области естествознания,
• получает навыки использования несложных и доступных способов изучения живой и неживой природы, ориентированных на игру, экспериментальную деятельность.
• на доступном для понимания дошкольником уровне выявляет различного рода проблемы и выстраивает несложные алгоритмы их решения.

 

Литература

1. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. М.: Мозаика-синтез, 2008.
2. Гусакова А.А. «Мультфильмы в детском саду» ТЦ «Сфера», М. 2010 г.
3. Милборн Анна «Я рисую мультфильм». М.: Эксмо, 2006.
4. Рыжова Н.А. Лаборатория в детском саду и дома. Учебно-методический комплект. М.: Линка-Пресс, 2012.
5. Рыжова Н.А. Наш дом-природа. Программа по экологическому образованию дошкольников. М.: Линка-Пресс, 2017.

 

 

 

Опубликовано: 19.02.2025