Проектная деятельность по ознакомлению дошкольников 5-7 лет с Санкт-Петербургом

Автор: Дудина Елена Викторовна

Организация: ГБДОУ детский сад №83 Красносельского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных, в ФГОС ДО отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника. Уже в дошкольном возрасте у ребёнка начинается процесс осознания себя в окружающем мире, начинается формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов его социальной адаптации в обществе. Поэтому у педагогов, работающих с дошкольниками, есть большие возможности для систематического и последовательного патриотического воспитания детей.

Одной из основных задач патриотического воспитания дошкольников является формирование любви к родному краю (к родному дому, семье, детскому саду, городу). Для решения этой задачи педагог должен сделать акцент не только на воспитании у дошкольника любви к родному краю, к Родине, воспитании чувства сопричастности с жизнью страны, но также важно знакомить ребёнка с памятниками архитектуры и достопримечательностями города, в котором он живёт.

Патриотическое воспитание в дошкольном учреждении – это сложный процесс, требующий комплексного подхода к его реализации. Поэтому свою деятельность по ознакомлению старших дошкольников с Санкт-Петербургом я строю на комплексе взаимодействия всех участников воспитательно-образовательного процесса в данном направлении. Этот комплекс даёт возможность не только вызывать познавательный интерес у дошкольников к истории и культуре нашего города, но и даёт возможность детям проявить себя, как субъектам деятельности. Конечно же работа по формированию нравственно-патриотических чувств будет более эффективна при установлении тесной связи семьи и образовательного учреждения, поскольку семья обладает особыми педагогическими возможностями (любовь и привязанность к детям, эмоционально-нравственная насыщенность отношений, их общественная направленность и др.) В современном образовательном процессе дошкольной организации одним из эффективных методов сотрудничества, в которое вовлекаются дети, педагоги и родители – является проектная деятельность. Именно поэтому я разработала проект «Знакомство старших дошкольников с Санкт-Петербургом».

Для реализации проекта мной была определена цель: создание условий, способствующих расширению и обогащению представлений дошкольников старшего возраста о Санкт-Петербурге, о его героической истории.

Для достижения поставленной цели были выделены следующие задачи:

• расширить и систематизировать представления дошкольников о городе Санкт-Петербурге;
• способствовать развитию познавательной активности детей при знакомстве с городом, его культурой и историей, с достопримечательностями;
• воспитывать у детей чувство гордости и любви к своему городу, бережное отношение к культурному наследию Санкт-Петербурга;
• привлечь родителей к активному участию в совместных мероприятиях в рамках проекта, повысить уровень компетентности родителей в вопросах нравственно-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.

В рамках реализации проекта я в первую очередь проводила организованную образовательную деятельность с детьми в старших и подготовительных к школе группах, которая проходила в специально оборудованном кабинете. Это кабинет оснащен необходимыми пособиями, демонстрационными и дидактическими материалами краеведческого характера для реализации данного проекта.

В работе по обогащению и систематизации знаний старших дошкольников с Санкт-Петербургом и его достопримечательностями я учитывала удаленность нашего района от исторического центра города. В своей работе с детьми я использовала разнообразные методы и приемы: просмотр и обсуждение виртуальных экскурсий, электронных презентаций, обучающих мультфильмов, рассматривание фотографий и макетов достопримечательностей, чтение художественной литературы о городе (короткие и понятные для дошкольников легенды, рассказы, стихи), прослушивание музыкальных классических произведений петербургских композиторов и современных песен о Санкт-Петербурге, рассматривание художественных полотен с изображениями достопримечательностей нашего прекрасного города. Свои впечатления и эмоции после занятий дети выражали в рисунках, из которых был создан альбом. В этом альбоме кроме детских рисунков есть небольшие детские рассказы, записанные взрослым, о достопримечательностях Санкт-Петербурга, с которыми дети познакомились.

Для закрепления полученных знаний и представлений у детей я использовала дидактические, развивающие игры и пособия о Санкт-Петербурге, которые разработала и сделала сама. На занятиях дети с большим удовольствием и интересом выполняли разнообразные упражнения и игровые задания, в том числе и на интерактивной доске. При организации образовательной деятельности, я всегда стараюсь создавать условия для реализации детьми своих творческих способностей и инициативы. Поэтому, когда ребята ко Дню Победы стали инициаторами создания интерактивных игр военной тематики, я эту инициативу конечно же поддержала. Ребята самостоятельно придумывали, обсуждали и выбирали наиболее интересные идеи для этих игр. Потом мы вместе с детьми сделали подборку интерактивных игр, которую теперь используют в своей работе не только воспитатели в группах, но и другие педагоги нашего детского сада.

Таким образом, использование комплекса различных методов и приемов способствовало поддержанию у дошкольников положительного отношения и устойчивого интереса к знакомству с городом.

При реализации проекта, конечно же, проводилась большая работа к таким праздникам как День снятия Блокады и День Победы. К этим праздникам были организованы выставки совместных детско-родительских рисунков, плакатов и макетов, был проведен конкурс чтецов «Подвигу твоему, Ленинград!». Был проведён досуг «Непокорённый Ленинград» ко Дню полного освобождения Ленинграда от блокады, на который были приглашены жители блокадного города. Конечно же была проведена акция – Свеча Памяти. К 9 мая, вместе с воспитателями и родителями, мы подготовили и провели для детей целевую прогулку к памятнику «Якорь» на Аллее Славы и Братской могиле в Полежаевском парке. Во время этой прогулки я рассказала детям о героическом прошлом нашего района и города, ребята с интересом рассматривали экспонаты мемориала, посвященного защитникам блокадного Ленинграда. Около мемориала дети рассказали выученные с родителями стихи о Блокаде, а затем возложили цветы к памятнику погибшим героям Великой Отечественной войны. 8 сентября, в День памяти жертв блокады Ленинграда, был проведён тематический досуг «Неугасима память поколений», с участием родителей и педагогов детского сада.

Важной частью реализации проекта была тесная взаимосвязь и взаимодействие с родителями воспитанников их семьями. Семья является основным звеном в процессе воспитания ребёнка, поэтому первым этапом стала организация семейных прогулок в нашем районе к памятникам и памятным местам Великой Отечественной Войны. Для удобства в планировании этих прогулок я предложила использовать чек-листы, их дети заполняли вместе с родителями после каждой прогулки (дети приклеивали фотографии, сделанные в тех местах, в которых уже они побывали). Данный инструмент дал возможность детям проявить самостоятельность выбора объектов, последовательность их посещения и заполнения чек-листа. Затем тематика семейных прогулок была направлена на знакомство с достопримечательностями Санкт-Петербурга в историческом центре города. Я рекомендовала для посещения наиболее известные достопримечательности нашего города. После этих прогулок дети эмоционально делились впечатлениями со сверстниками и это вызывало интерес у других детей. В некоторых семьях решили продолжить прогулки, и дети вместе с родителями создали свои чек-листы для знакомства с городом и его достопримечательностями.

Конечно же наше взаимодействие с родителями не ограничивалось рамками педагогического просвещения (беседы, консультации, рекомендации по ознакомлению и освоению детьми городского пространства). Родители воспитанников активно и заинтересованно участвовали в подготовке и проведении почти всех мероприятий нашего проекта. Они помогали подготовить детей к конкурсу чтецов «Петербург - блистательный и разный...», который проводился в нашем образовательном учреждении, а также подготовить к участию детей в различных районных и городских конкурсах по нравственно-патриотическому воспитанию. Выступления на этих конкурсах были успешными, и все дети-участники конкурсов были награждены дипломами.

Создавая условия для переноса педагогической практики в семью, мной была проведена серия мастер-классов по созданию макетов достопримечательностей Санкт-Петербурга. В последствии из этих поделок был создан мини-музей макетов, который с удовольствием посещают не только дети, но взрослые.

Большое значение для реализации проекта было регулярное взаимодействие с нашим социальным партнёром – библиотечным центром. Это взаимодействие способствовало обогащению знаний, поддержанию активности и интереса детей к знакомству с районом и родным городом.

Итоговыми мероприятиями проекта стали:

для детей старшего возраста

• спортивный досуг «Как родился Петербург?»
• музыкально-литературный праздник «Весенний Петербург»

 

для детей подготовительной к школе группы

• конкурс чтецов «Петербург - блистательный и разный...»
• КВН «Знай и люби свой город!».

Результаты реализации проекта:

• создано мобильное информационное пространство, способствующее нравственно-патриотическому воспитанию и формированию у детей системы представлений о Санкт-Петербурге;

• создана система методических разработок по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников;

• созданы условия для активного взаимодействия родителей-детей-педагогов по знакомству с культурным наследием Санкт-Петербурга.

Анализируя результаты реализации проекта можно сделать следующий вывод: включив в реализацию проекта максимально большой круг участников были созданы условия для развития у детей дошкольного возраста интереса к знакомству с историей и культурой Санкт-Петербурга, при этом дети, как главные участники проекта, могли в полной мере проявить свою субъектность: инициативу, самостоятельность, творчество и активность.

Опубликовано: 17.02.2025