Опыт работы. Искусство говорить с детьми

Автор: Родионова Юлия Эдуардовна

Организация: ГБОУ Школа №1236

Населенный пункт: г.Москва

«…процесс воспитания характерен глубокой индивидуальностью явлений:

та или иная педагогическая истина, верная в одном случае,

становится нейтральной во втором, абсурдной – в третьем.

Такова природа нашего педагогического дела»

В.А. Сухомлинский «Разговор с молодым директором»

 

От того, как общается воспитатель с детьми, как разговаривает с ними, понимает их, зависит успех воспитательного процесса. Под влиянием общения формируется личность ребенка и его отношение к миру Что же такое педагогическое общение?

Педагогическое общение - это такое общение педагога с детьми, их родителями, коллегами, при котором создаётся благоприятный психологический климат для успешного достижения целей профессионально-педагогической деятельности.
Когда мы говорим о словесном общении, следует иметь в виду, что у этой проблемы имеются несколько аспектов:

1. Воспитательный: обращаясь к детям, мы стремимся передать им какую-то важную информацию, чему-то научить или чего-то добиться от них
2. Коммуникативный: установить душевный контакт, способствующий сближению и установлению теплых взаимоотношений.
3. «Речевой», касающийся непосредственно самого языка. Прислушиваясь к разговорам окружающих, дети перенимают, усваивают их лексику, манеру выражаться. Так формируется культура детской речи. Впоследствии ребенок будет говорить на таком «языке», которому «обучился» в детстве у окружающих, прежде всего – у своих воспитателей, родителей, членов семьи.

Все аспекты сплавлены воедино и таким же образом воздействуют на восприятие ребенка, отделить один от другого невозможно.
К тому же, наряду с языком «слов» существует язык чувств и эмоций, мимики и жестов, огромное значение имеют интонация и тон высказывания.
Наконец, далеко не всегда основной смысл сказанного заключается в смысле самих слов и фраз. Нередко он глубоко запрятан «между строк», в подтексте и может воздействовать на подсознание ребенка, минуя сферу сознания.
Все это создает огромные трудности и накладывает огромную ответственность на всех взрослых, постоянно общающихся с детьми. Нужно постоянно контролировать, то, что мы хотим сказать своим детям, как сказать, какими словами и в какой форме. Конечно же, при этом необходимо учитывать возраст и индивидуальные черты ребенка, а также специфику данной конкретной ситуации. В наших интересах добиться не слепого повиновения со стороны ребенка, а осознанного понимания и согласия, что возможно только при наличии эмоционального контакта и взаимопонимания.

Далее мы будем говорить о разных правилах, приемах стилях, формах и методах общения детей и взрослых, но необходимо понимать и помнить, что все это относится и к общению взрослых людей друг с другом.

Потребность ребенка в разговоре

Беседа должна протекать «на равных». Мы не должны ставить ребенка на место безропотного подчиненного. Обращайтесь к нему как к пусть еще не созревшей, но личности. Естественно, что беседу придется направлять и поддерживать нам, как более опытным собеседникам, но она не должна превращаться в монолог. Только диалог! Слушайте друг друга. Следите за реакцией ребенка на ваши слова и корректируйте свою речь в соответствии с характером этой реакции. Только уважая собеседника можно рассчитывать на уважение и с его стороны и быть уверенным, что слова ваши, по меньшей мере, будут услышаны им и приняты к сведению.
Казалось бы, это настолько очевидно, что не заслуживает упоминания. Но в жизни, к сожалению, слишком часто пренебрежение именно этим «правилом» делает разговор бесплодным, что, в свою очередь, порождает лишь досаду или гнев друг на друга.

Другой важнейший принцип, о котором стоит помнить – слова всегда должны быть подкреплены личным примером. Дети, как бы ни были они малы, чутко улавливают несоответствие между словом и делом. К каким последствиям может привести подобный разлад? Либо ребенок «намотает себе на ус», что это в порядке вещей и именно такой подход изберет в качестве руководства к действию в своей дальнейшей жизни. Либо из двух вариантов он выберет не «правильный», а «выгодный» ему, либо, в некоторых случаях, подобное раздвоение может привести к душевному конфликту или даже к психическому расстройству. Помните об этом. Говорите только то, что можете подтвердить делом, а что-то пообещав, держите свое слово.

Эмоциональная окраска речи

Любовь жизненно необходима детям. Слова, сказанные без любви, могут заставить ребенка повиноваться, но они же способны навсегда лишить нас доверия детей и поселить в их душе отчуждение, а нередко и враждебность, чувство протеста.
Чтобы не разрушить близкие отношения, сложившиеся между воспитателем и детьми, никогда не начинайте разговор, будучи в состоянии раздражения или гнева, даже если для них имеются «уважительные причины».

Равнодушный тон также может быть воспринят ребенком как безразличие к его чувствам, желаниям, потребностям и породить ощущение своей ненужности. А если у малыша возникнет представление о себе как о Гадком утенке, который безразличен окружающим, то от такой самооценки будет крайне трудно избавиться впоследствии. Даже будучи не в лучшем настроении, возьмите себя в руки, выдержите паузу и начните разговор с ласкового обращения. Говорите спокойным тоном, не срываясь на крик, и вы добьетесь желаемого результата.

Вместе с тем все наши чувства и эмоции, выражаемые в разговоре с детьми, должны быть настоящими. Любому педагогу известно, что дети тонко чувствуют фальшь и впоследствии также легко «фальшивят» сами. В иных случаях с помощью вовремя и к месту сказанной шутки можно разрядить напряженную обстановку, вывести беседу из тупика, сделать паузу, чтобы потом вновь вернуться к предмету беседы. В других же ситуациях подобные отшучивания представляют собой, скорее, бегство, малодушие, увиливание, неспособность или нежелание проявить волю для того, чтобы разрешить проблему. Часто это случается, когда у взрослых не хватает смелости честно признать правоту ребенка и свое поражение в каком-то принципиальном вопросе. Стоит ли превращать серьезную проблему в балаган? Достойный ли это способ, чтобы поддержать свой пошатнувшийся авторитет? Подумайте сами.

Невербальные компоненты

• разговоре, в общении с детьми не менее важны также зрительные и тактильные ощущения. Начиная разговор, необходимо сначала установить зрительный контакт. зглянуть ребенку в глаза, прикоснуться к его руке. Не каждый человек может управлять своей мимикой, но все же надо постараться придать лицу спокойное доброжелательное выражение и улыбнуться. Если все это идет от чистого сердца (а дети, мы об это уже говорили, очень чутки к фальши и на уровне подсознания способны отличить искренность в проявлении чувств от наигранности), то можно не сомневаться в успехе. случае если ожидается серьезный и продолжительный разговор с ребенком, то необходимо выбрать время и создать условия для беседы «один на один»: устранить все отвлекающие моменты, выйти их группового помещения, убрать из поля зрения игрушки, книги и т.п. Это поможет сконцентрироваться на предмете беседы. К тому же, заметив серьезность приготовлений, ребенок проникнется этим настроением и отнесется к предстоящему разговору более ответственно.

Об убедительности речи

Дети не любят скучных морализаций и увещеваний, но поскольку без них все-таки не обойтись, необходимо облечь их в живую форму (например, можно изложить «занудные» мысли в виде сказки-притчи или в игровой форме). Тут открывается простор для нашей фантазии. Излагайте свои мысли интересно. Заинтересовать ребенка – значит, уже добиться успеха. Выбирая темы для разговора с детьми, лучше остановиться на той, которая способна увлечь многих маленьких собеседников, всколыхнуть их воображение, что позволит им принять активное участие в обсуждении. Да и саму речь надо пытаться организовать и словесно оформить так, чтобы она могла заинтриговать, приковать к себе внимание собеседников. И снова об искренности: ребенку необходимо чувствовать, что то, о чем мы говорим, действительно важно для нас, а, следовательно, и для него самого. Дети (особенно младшего возраста) не могут сконцентрировать внимание на длительный период времени, через несколько минут они отключатся и перестанут воспринимать поставляемую вами информацию. Таким образом, значительная часть того, что мы им выложим, пропадет впустую. Поэтому излагаем только самое основное и в немногих словах. Важно говорить просто и ясно, не употребляя слов, значения которых дети не знают. Без намеков и подтекста. У маленьких детей отсутствует достаточно развитое абстрактное мышление, поэтому стоит избегать обобщений, все отвлеченные идеи обязательно излагаются с опорой на наглядность или конкретные примеры. Чтобы убедить – нужно быть понятым.

Об унижении

Дети очень доверчивы и обидчивы, обладают ранимой психикой, поэтому если мы не хотим утратить контакт со своим воспитанниками, мы не станем говорите им ничего унижающего или оскорбляющего их достоинство. Опасно давать детям прозвища (разве только ласкательные, которые им самим нравятся), применять обидные, оскорбительные эпитеты и сравнения. Взаимная близость будет утрачена надолго, может быть, даже навсегда. И конечно всем нам понятно, что не стоит допускать сравнений единственного, необыкновенного, неповторимого ребенка со столь же необыкновенными и неповторимыми, но другими детьми.

О похвалах

Похвалы и поощрения необходимы, но только в том случае, если они заслужены. Детей надо хвалить за какой-то достигнутый успех, даже совсем маленький, благодарить за помощь, особенно если она была оказана по инициативе самого ребенка, без приказов и упрашиваний. Мы все умеем находить ласковые выразительные слова, чтобы в следующий раз ребенку захотелось помочь просто из желания сделать что-нибудь приятное и полезное для всех.
О наказаниях

Дети не ангелы. В процессе воспитания, к сожалению, невозможно обойтись без наказаний, но никогда не предъявляйте своим воспитанникам незаслуженных обвинений. Предъявляя обвинение, не ограничивайтесь констатацией факта, но подробно объясните, в чем состоит вина. Особенно важно показать провинившемуся, что ваши осуждения и порицания относятся к совершенному проступку, а не к нему самому как личности. Только если ребенок поймет, что, несмотря на недовольство, мы продолжаем любить его и верить в него, – только при этом условии наказание явится не карательной, а воспитательной мерой и можно будет надеяться на «искупление» и исправление. А.С. Макаренко «Не самодурство, не гнев, не крик, не мольба, не упрашивание, а спокойное, серьезное и деловое распоряжение – вот что должно внешним образом выражать технику дисциплины. Ни у вас, ни у ваших воспитанников не должно возникать сомнения в том, что вы имеете право на такое распоряжение, как один из старших уполномоченных членов коллектива».
О выразительности языка и культуре речи

Повзрослев, ребенок будет говорить так, как разговаривали с ним в детстве. Конечно, речь его обрастет новой лексикой, обогатится новыми темами, но основа ее останется той самой: из детства. И если мы хотим, чтобы речь наших детей была речью культурных людей, т. е. грамотной, выразительной, образной, красивой – необходимо постоянно и неусыпно надо следить за своим языком. Помимо самоконтроля и работы над собственной речью, взрослые должны сделать все возможное, чтобы изолировать ребенка от неблагоприятной языковой среды, а поскольку добиться этого полностью невозможно, – выработать у него своеобразный иммунитет, научить критически подходить к оценке языковых явлений. И нашим союзником, и незаменимым помощником в этом деле являются книги. С самого раннего детства мы читаем детям вслух лучшие образцы детской литературы: сказки, рассказы, повести, стихи. Что же касается «технологии» выработки правильной речи, тут можно посоветовать следующее:

• строгий самоконтроль за своей речью
• не употреблять безличных, ничего не значащих выражений (слов-паразитов и фраз-паразитов)
• не употреблять грубой и вульгарной лексики, даже будучи в разгневанном состоянии, можно излить свои негативные эмоции при помощи «хороших» слов
• не стремиться искусственно подражать речи младенцев, не искажать слова, не сюсюкать
• говорите нормально, отчетливо произнося простые, легко выговариваемые слова и фразы

Опубликовано: 06.02.2025