Проект «Фольклор в развитии речи детей 2-3 лет»

Автор: Керстан Ольга Павловна

Организация: МБДОУ «ДС «Сказка» г. Судогда комбинированного вида»

Населенный пункт: Владимирская область, г. Судогда

Сегодня, когда происходит переоценка ценностей, идёт активный поиск новых требований к дошкольному образованию, на первый план выдвигается задача развитие ребёнка.

Под влиянием разнообразных жанров устного народного творчества происходит нравственное развитие детей, формирование нравственного качества, понятия о нормах поведения

Детский фольклор необходим в работе воспитателя, так как отражает в играх, песнях, сказках жизнь и деятельность людей многих поколений.

Ранний дошкольный возраст – это период активного усвоения ребёнком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. Грамотная, эмоционально насыщенная речь является одним из залогов успешности человека в современном мире. Она позволит быстро и легко находить общий язык с любыми людьми, органично вписаться в любой коллектив.

Существенную роль в процессе развития речи детей выполняет художественное слово – детская литература и фольклор. Именно фольклорные произведения характеризуются богатством, наполненностью, яркостью речи, интонационной выразительностью. Чем раньше мы начнем знакомить ребёнка с устным народным творчеством, тем больше шансов на то, что он раньше станет говорить, раньше научится связно выражать свои мысли, свои эмоции.

 Целенаправленное и систематическое использование произведений фольклора в детском саду позволит заложить фундамент психофизического благополучия ребенка, определяющий успешность его общего развития в дошкольный период детства. Устное народное творчество представляет собой прекрасный речевой материал, который можно использовать в непосредственно образовательной и в совместной деятельности.

Цель проекта: развитие речи воспитанников 1 младшей группы средствами малых форм фольклора.

Задачи проекта:

• Формирование раннего восприятия звуковой культуры речи на основе ритмико-мелодической структуры языка в малых формах фольклора
• Развитие слухового внимания, понимания речи, звукоподражания, активизация словаря
• Воспитание интереса к художественной литературе, формирование способности к целостному восприятию произведений разных жанров, усвоению содержания произведений и эмоциональной отзывчивости на него.
• Воспитание на основе устного народного творчества положительного отношения к совместной деятельности в режимных моментах.
• Совершенствование системы взаимодействия с родителями в процессе работы.
• Расширять представления родителей о русском народном фольклоре и его возможностях

 

Методы и приёмы, используемые на проекте:

Наглядный метод: демонстрация и иллюстрация картин, показ способов действий.

Словесный метод: коллективное чтение, заучивание наизусть с детьми младшего возраста, сочинение сказок.

Игровой метод: игры-драматизации, игры-инсценировки, дидактические игры, настольно-печатные игры, сюжетно-ролевые игры.

 

Ожидаемые результаты проекта:

• Будут сформированы первичные навыки восприятия фонематической и лексической стороны речи.
• Словарь детей к концу году обогатится новыми словами, оборотами, выражениями.
• Сформируется интерес к устному народному творчеству, художественной литературе.
• Воспитанники овладеют навыками общения со взрослыми и сверстниками.
• Сформируется положительное отношение к режимным моментам.
• У родителей сформируется понимание необходимости использования малых форм фольклора в развитии речи детей.
• У родителей повысится общий культурный уровень
• Овладеют приёмами педагогического взаимодействия с детьми

 

Значимость проекта

Теоретическая значимость заключается в обобщении и уточнении теоретического и практического материала в рамках проектной темы, а также в обосновании того, что использование малых форм фольклора имеет большое и важное значение для развития речи воспитанников 1 младшей группы.

Практическая значимость результатов проекта заключается в разработке методических рекомендаций для воспитателей и родителей по развитию речи детей через устное народное творчество.

 

Этапы реализации долгосрочного проекта

Подготовительный этап

• Анализ предметной среды группы.
• Сбор информации, материала для реализации проекта.
• Формулирование цели и задач проекта.

Основной этап

• Организация адаптационного периода с использованием различных форм фольклора
• Проведение мониторинга речи воспитанников на начало года.
• Организация игрового взаимодействия.
• Выставка книг с различными жанрами фольклора.
• Чтение и рассматривание иллюстраций.
• Организация режимных моментов с использованием фольклорных произведений.
• Создание развивающей игровой среды в группе на основе фольклорных произведений.
• Деятельность в соответствии с тематическим планированием.
• Проведение индивидуальных и подгрупповых консультаций.
• Родительское собрание «Фольклор, как средство развития речи»
• Выпуск буклета для родителей «Потешки - в период адаптации дошкольника в ДОУ»
• Привлечение родителей к созданию игровой среды в группе.

Заключительный этап

• Проведение мониторинга речевого развития воспитанников на конец года.
• Анализ, обобщение и распространение результатов проекта: выступление на методических объединениях, педагогическом совете, размещение материалов проекта в сети Интернет, публикация статей, разработка методических рекомендаций и прочее

Содержание практической деятельности

Формы обучения:

• Занятия по развитию речи: «Бабушка и внучата», «Во дворе у бабушки», «Наша Маша маленькая», «Уж как я ль мою коровушку люблю». «В гостях у Бабушки- Загадушки», « Васькин поясок», «Устное народное творчество. Потешки»
• Беседы: «Кто к нам в гости пришёл?», « Сапожок Деда Мороза», «Что растёт на огороде?».
• Чтение фольклорных потешек , пословиц, закличик: « Ваня, Ваня простота», «Огуречек, огуречек», «Петушок, Петушок», «Ладушки», «Уж как я свою коровушку люблю», « Ай лады, лады, лады!», « Дождик», « Водичка, водичка, умой моё личико», «Наши уточки с утра», «Бычок смоляной бочок» , « Ты, мороз, мороз, мороз…», « Жаворонушки, прилетите к нам».
• Сюжетно-ролевые игры: « Укладывание Маши спать», « Купание куклы Кати».
• Утренняя гимнастика: «Петушок, петушок…», « Ладушки».
• Пальчиковая гимнастика: «Сорока», «Весёлые пальчики», «Коза», « Пальчики», « Дождик», « Белочка», « Семья», « Оладушки».
• Сюжетно-подвижные игры: « Репка», « Теремок», « Курочка Ряба», « Как у дедушки Трифона».
• Наглядное пособие для родителей, папка-ширма: « Фольклор в детском саду»
• Развлечение «В гости к бабушке Арине»

 

Литература:

1. Аникин В. П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки, детский фольклор. – М. : Учпедгиз, 1957
2. Аполлонова Н. А. Приобщение дошкольников к русской национальной культуре // Дошк. воспитание. -1992. -№5-6
3. Генералова Н. Русские народные потешки в жизни малышей // Дошк. воспитание. -1985 - №11.
4. Даль В. И. Пословицы и поговорки. Напутное // Русское народное поэтическое творчество. Хрестоматия по фольклористике /Сост.: Ю. Г. Круглов. - М.: Высшая школа, 1986
5. Детская психология /Под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько. - Мн.: Университетское, 1988
6. Программа «От рождения до школы» под ред. Н. Е Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, Мозаика-Синтез, 2011г.
7. Воспитание и обучение детей раннего возраста В.В. Гербова, Р.Г.Козакова, раздел «Развитие речи детей через народное творчество».
8. Журнал «Дошкольная педагогика» № 3, 2004г. статья «Важный этап в развитии речи» А.О.Рулёва
9. Журнал «Дошкольное воспитание» №5, 2009г. «Водичка, водичка умой моё личико» Г.Иванова, В.Курашева.
10. Журнал «Воспитатель ДОУ» №1 Москалёва. 2009г «Воспитание творчеством» Г.С.Косарева, Е.Б.Москалёва
11. Хрестоматия для маленьких.
12. Песенки, потешки для детей младшего возраста.

Опубликовано: 11.10.2018