Игры с элементами баскетбола как средство повышения уровня физической подготовленности старших дошкольников

Автор: Колева Ирина Михайловна

Организация: МБДОУ «ДС «Сказка» г. Судогда комбинированного вида»

Населенный пункт: Владимирская область, г. Судогда

Состояние здоровья, заложенное в дошкольном возрасте, является фундаментом общего развития человека. В период дошкольного детства у ребенка закладываются основы здоровья, долголетия всесторонней двигательной подготовленности и гармонического физического развития.

Проблемой всесторонней двигательной подготовленности и гармонического физического развития занимались такие ученые как, А.С. Баранов, Т. Доронова ,Т.С. Лисицкая , С.М. Мартынов и другие).

В настоящее время совершенствование физического воспитания детей дошкольного возраста приобрело особую значимость в связи с модернизацией образования в нашей стране, что в свою очередь оказало влияние на социальный заказ общества в области физического воспитания. Согласно Федеральному государственному стандарту дошкольного образования физическое воспитание должно решать задачи по организации таких видов деятельности, которые будут обеспечивать необходимый уровень физической подготовленности дошкольников; способствовать развитию их физических качеств (ловкость, гибкость, сила и т.д.); освоению основных движений, формированию начальных представлений о некоторых видах спорта, овладению подвижными играми с правилами.

Достаточно широкие возможности для формирования вышеперечисленных качеств и способностей представляют спортивные игры с мячом, в частности баскетбол.

Методика начального обучения игре в баскетбол детей школьного возраста разработана и отражена в работах Ю.Д. Железняк , Д.И. Нестеровского , Ж.К. Холодова и других. Однако содержание и методика обучения элементам игры в баскетбол в ДОО практически не разрабатывались.

Проблема моего исследования заключалась в противоречии: с одной стороны, повышение уровня физической подготовленности старших дошкольников является первостепенной задачей для педагогов, родителей, медиков, но с другой стороны недостаточно изучены педагогические условия организации данного процесса в условиях ДОО посредством игр с элементами баскетбола.

Приступая к решению данной проблемы я предположила , что повышение уровня физической подготовленности старших дошкольников посредством игр с элементами баскетбола будет эффективным при соблюдении следующих педагогических условий:

  • при организации и проведении игр с элементами баскетбола будет уделено внимание эмоциональному настрою детей;
  • обучение необходимым для игр с элементами баскетбола двигательным действиям будет осуществляться поэтапно, с использованием подготовительных упражнений;
  • обучающие упражнения и игры с мячом будут рационально сочетаться и включаться в общую систему физического воспитания в группе;
  • организация игр с элементами баскетбола будет осуществляться врамках кружковой деятельности в тесном взаимодействии с родителями.

Опытно-экспериментальная работа была организована на базе 2 подготовительных к школе групп МБДОУ Детский сад «Сказка».

Для выявления уровня физической подготовленности использовались методики, которые позволяли одновременно оценить сформированность двигательных навыков и уровень развития физических качеств. С этой целью было выбрано методическое пособие и рекомендации Л.Г. Виноградовой, Н.П. Злобиной , а также методики оценки двигательных навыков у дошкольников Г.П.Лескова и Н.А.Ноткиной .

На основе диагностических материалов мной была разработана система работы в подготовительной к школе группе с целью повышения показателей уровня физической подготовленности, которая основывалась на педагогических условиях, выявленных в ходе теоретического исследования.

При организации и проведении игр с элементами баскетбола уделялось внимание эмоциональному настрою детей. Я стремилась к тому, чтобы каждый ребенок чувствовал, что занятия баскетболом интересны и полезны для него. После краткой беседы об истории возникновения игры я начинала знакомить детей с каждым упражнением, которые используются в баскетболе.

В рамках занятий я обращала внимание на эмоциональную составляющую физической подготовки. Организуя игры с элементами баскетбола, старалась обеспечить хороший эмоциональный фон, увлекательные физические упражнения и игры, вызывающие у детей желание заниматься по собственному побуждению. Во время занятий использовалось музыкальное сопровождение движений, а по завершению занятия дети произносили слова считалочки «Баскетбольная игра».

Обучение необходимым для игр с элементами баскетбола двигательным действиям осуществлялось поэтапно, с использованием подготовительных упражнений. Постепенное усложнение достигалось систематическим включением элементов баскетбола в ООД:

  • в упражнениях на месте, затем в движении, с дополнительными заданиями, при противодействии другого игрока, в сочетании разных действий с мячом и без мяча;
  • в играх – усложняя действия с мячом и взаимодействия игроков между собой.

Работа строилась в 4 этапа

1.Подготовительная работа.

Сначала с детьми мы учились осваивать технику игры в баскетбол, состоящую из двух видов действий: движения, которые выполняются без мяча или с мячом в руках без передачи его партнеру (стойка, остановки, повороты, прыжки).Действия с мячом: ловля, передача, ведение и забрасывание в корзину.

2.Обучение способам действия.

На данном этапе детей учили остановкам в определенной последовательности: остановка после ходьбы, потом после бега в медленном темпе, после бега в быстром темпе и неожиданная остановка. Далее ребенка учили правильно держать мяч: и.п. держать мяч на уровне груди обеими руками, при этом руки должны быть согнуты, локти опущены вниз, кисти рук лежат сзади/сбоку, пальцы широко расставлены.

3. Подводящие упражнения: отбивание мяча двумя руками (по очереди) на месте, ведение мяча, передвигаясь шагами и т.д.

4. Организация игры.

Были подобраны упражнения, которые подготавливали к обучению технике различных игровых движений.

Рациональное сочетание обучающих упражнений и игр с мячом и включение их в общую систему физического воспитания в группе осуществлялось на основе парциальной программы Л.Н. Волошиной «Играйте на здоровье!», в которой предлагаются варианты обучения спортивным играм и в частности играм с элементами баскетбола в ДОО. В рамках кружковой работы с детьми проводились игровые занятия, которые включали сначала различные упражнения с мячом, а на заключительном этапе состояли полностью из игрового процесса. Обучение отдельным элементам осуществлялось во время занятий, а также в самостоятельной деятельности. Для того, чтобы обучение баскетболу органично сочеталось с системой общего физического воспитания, был продуман план работы кружка, занятия в котором сочетались с планом физического воспитания в группе. Так, в частности после вводного занятия были запланированы: подвижные игры с мячом, игры с передачей и ловлей мяча, игры на обучение ведению мяча, игры с броском мяча в корзину, игры с ловлей, передачей и ведением мяча, обучение правилам игры в баскетбол, непосредственно игра в баскетбол. В режиме дня выделялось время для кружковых занятий во второй половине дня.

Игры с элементами баскетбола проводились в рамках кружковой деятельности в тесном взаимодействии с родителями.

Мы старались убедить родителей в необходимости занятий баскетболом, их полезностью. Были использованы следующие формы работы с родителями, целью которых, являлось ознакомление с особенностями игр с элементами баскетбола для старших дошкольников: анкетирование; информирование о работе кружка; участие детей и родителей в спортивных мероприятиях; открытое занятие для родителей «Мячом стучу, где захочу».

Особенно понравилось детям мероприятие с участием одного из родителей, который ранее профессионально занимался баскетболом. Сначала он посетил занятие, где ребята знакомились с историей баскетбола, рассказал и показал основные движения в игре. Впоследствии отец воспитанника несколько раз приходил на занятия кружка, мотивировал детей к игре, сам участвовал в педагогическом процессе.

Также для родителей была подготовлена наглядная информация: папка «Упражнения с использованием фитболов» (рекомендации для родителей), папка «Выбираем вид спорта для ребенка» (содержит информацию о разных спортивных видах спорта), папка «Физкультура – это здорово» (содержит подвижные игры с мячом для детей).

Для выявления динамики уровня физической подготовленности я использовала те же методики, что и в начале исследования. Они позволили одновременно оценить сформированность двигательных навыков и уровень развития физических качеств. Результаты итоговой диагностики показали более значительный прогресс в повышении уровня физической подготовленности .

Таким образом, обеспечение физической подготовленности детей дошкольного возраста является основной задачей физического воспитания в ДОО. В свете современных тенденций эта работа включает в себя три направления: социально-психологическое, интеллектуальное, физическое. Физическая подготовленность включает уровень развития двигательных навыков и физических качеств в каждой возрастной группе. Ее оценка осуществляется путем регулярного наблюдения и мониторинга деятельности педагогов и инструктора по физической культуре.

Баскетбол-это спортивная игра, которая позволяет решать различные проблемы в физическом воспитании дошкольника. Он имеет устойчивые компоненты (правила, время, количество игроков), и наличие разнообразных движений.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

  1. Адашкявичене, Э.И. Баскетбол для дошкольников/Э.И. Адашкявичене. - М.: Просвещение, 2003. – 124 с.
  2. Байкова, Г.Ю. Реализация ОО «Физическое развитие» ФГОС ДО/Г.Ю. Байкова, В.А. Моргачева, Т.М. Пересыпкина. – Волгоград: Учитель, 2016. – 171 с.
  3. Баранов, А.С. Состояние здоровья детей дошкольного возраста//Дошкольное воспитание. – 2009. - №9. – С.6-11.
  4. Боген, М.М. Обучение двигательным действиям/М.М. Боген. – У.: URSS, 2014. – 230 с.
  5. Богина, Т.Л. Индивидуально-дифференцированный подход как средство укрепления здоровья детей//Роль физического воспитания в подготовке детей к школе: Сборник научных трудов. – М.:МПУ, 2010. – С.64-74.
  6. Буссолати, Э. Что такое…баскетбол?/Э. Буссолати. - М.: Аркаим, 2005. –14 с.
  7. Вавилова, Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость/Е.Н. Вавилова. – М.: Просвещение, 2003. – 242с.
  8. Веракса, Н.Е. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. – М.: Мозаика-синтез, 2015. – 336 с.
  9. Волошина, Л.Н. Играйте на здоровье! Физическое воспитание детей 3-7 лет/Л.Н. Волошина. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 224 с.
  10. Воронова, Е.К. Игры-эстафеты для детей 5-7 лет/Е.К. Воронова. – М.: Аркти, 2010. – 87 с.
  11. Глазырина, Л.Д. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста/Л.Д. Глазырина. – М.: Владос, 2015. – 175 с.
  12. Глазырина, Л.Д. Физкультура – дошкольникам. Старший возраст/Л.Д. Глазырина. –М.: Владос, 2000. – 264 с.
  13. Головин, О.В. Организация двигательного режима детей 4-7 лет в условиях дошкольного учреждения/О.В. Головин. – Новосибирск: НИПКиПРО, 2000. – 31 с.
  14. Голованов, В. Баскетбол. 10 вопросов детскому тренеру/В.Голованов. – М.: Литера, 2013. – 56 с.
  15. Губа, В.П. Основы двигательного развития детей дошкольного возраста/В.П. Губа, А.А. Солонкин. – М.: Физкультура и спорт, 2009. – 88 с.
  16. Демчишин, А.А. Спортивные и подвижные игры в физическом воспитании детей и подростков/А.А. Демчишин. – К.: Здоровье, 2008. – 168 с.
  17. Детские подвижные игры//Под ред. Е.В. Корнеевой. - Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 96с.
  18. Диагностика двигательной подготовленности детей дошкольного возраста при врачебно-педагогическом контроле/составители – Л.Г. Виноградова, Н.П. Злобина. – Владимир: ВГПУ, 2000. – 28 с.
  19. Долганова, Н.И. Методика определения физической подготовленности детей с 3 до 10 лет [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/314831/
  20. Доронина, М.А. Роль подвижной игры в развитии детей дошкольного возраста//Дошкольная педагогика. – 2007. - №4. – С.10-14.
  21. Доронова, Т. Право на охрану здоровья//Дошкольное воспитание. –2011. - №9. – С.24-28.
  22. Евсеев, Ю.И. Физическая культура/Ю.И. Евсеев. – Ростов н/Д: Феникс, 2002.–248 с.
  23. Железняк, Ю.Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте/Ю.Д. Железняк. - М.: Академия, 2002. – 260с.
  24. Захаров, Е.Н. Энциклопедия физической подготовки: Методические основы развития физических качеств//под ред. А.В. Карасева. – М.: Лептос, 1994. – 368 с.
  25. Карабельникова, М. Гигиеническая оптимизация физической подготовки дошкольников/М. Карабельникова. – К.: LAP, 2012. – 176 с.
Опубликовано: 11.10.2018