Создание возможностей для развития индивидуальных способностей одаренности и талантов детей дошкольного возраста

Автор: Тихонова Ольга Ивановна

Организация: ГБОУ Школа №1353

Населенный пункт: г.Москва

Автор: Фонина Ольга Станиславовна

Организация: ГБОУ Школа №1353

Населенный пункт: г.Москва

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.

Одной из задач образовательного стандарта является создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

Говоря о единых образовательных стандартах в новой системе образования, моделью успешного современного человека должна стать творческая, активная личность, способная проявить себя в нестандартных условиях, которая может гибко и самостоятельно использовать приобретенные знания в разнообразных жизненных ситуациях.

Учитывая данные требования, и понимание того, что - любые задатки, прежде чем преобразоваться в способности, должны пройти большой путь развития, с этой целью педагоги и специалисты используют различные формы работы. Помогают детям проявить себя в различных видах деятельности. Педагогу необходимо быть особенно внимательным к каждому ребенку, уметь помочь ему, дать нужные указания, поддержать стремление хорошо выполнить работу и объективно оценить его старания.

Самым сенситивным периодом для развития способностей является раннее детство и дошкольный возраст. Для ребенка этого возраста характерна высокая познавательная активность, повышенная впечатлительность, потребность в умственной нагрузке. У него развита интуиция, яркость, конкретность представляемых образов и легкость манипулирования ими. “Родовыми” чертами дошкольного возраста является фантазия, творческое воображение, нестандартность мышления, кроме этого, проявляется особая чувствительность, отзывчивость на окружающее. На протяжении нескольких лет ведется работа по созданию условий для выявления и развития способностей у детей. Работа педагогов ориентирована на стимулирование и поддержку эмоционального развития ребенка, на создание условий для проявления самостоятельности, инициативности, творческих способностей в различных видах деятельности. С целью создания возможностей для развития индивидуальных способностей, одаренности и талантов воспитанников проводятся следующие формы работы:

- Конкурсы, соревнования, олимпиады, викторины;

-Туристические слеты, зарницы;

-Театрализованные игры; «недели детского театра»;

-Выставки различной направленности; музыкальные праздники;

-Книжные недели;

-Мероприятия, посвященные здоровье сберегающим технологиям;

-Спортивно-развлекательные досуги и праздники;

-Тематические дни разной направленности;

-Мониторинги;

-Индивидуальные и подгрупповые развивающие занятия с детьми в игровой форме ,которые проводят воспитатели , педагог-психолог.

• комплексе для воспитанников создана и постоянно совершенствуется система дополнительного образования детей.

Осуществляется дополнительное образование исходя из интересов детей и запросов родителей. Обучение ведется в дополнительных курсах :

- Изобразительная деятельность;

- «Английский язык для малышей»;

- «Ритмика»

-«На встречу к знаниям»

Необходимо отметить, что дополнительное образование – особо ценный вид образования, который расширяет и углубляет знания детей, полученные на занятиях в детском саду. Это в свою очередь, способствует формированию личности ребенка, дает возможность само выразиться и само реализоваться в жизни, сделать ее насыщенней и ярче. Ребёнок получает право выбора творческой деятельности. Основным мотивом является интерес.

Для реализации данной деятельности выбраны следующие формы работы с родителями (законными представителями) детей:

-Индивидуальные консультации педагога-психолога,учителя-логопеда;

-Просветительская деятельность родителей (законных представителей)воспитанников;

-Анкетирование;

-Детско-родительские проекты;

-Совместные досуги, организованные для воспитанников и их родителей;

-Проведение на базе учреждения и участие в городских спортивно-массовых фестивалях и соревнованиях.

Мы считаем важным условием в данной форме работы, дать родителям понять их роль в развитии своих детей. Педагоги помогают увидеть склонность ребенка к тому или иному виду деятельности, с целью дальнейшего развития способностей ребенка.

С целью повышения педагогической компетентности и обмена опытом в данном направлении проводятся следующие формы работы с педагогами:

-Открытый просмотр в группах;

-Семинары-практикумы;

-Педагогическая мастерская;

-Методические объединения;

-Педагогическое проектирование;

-Немаловажное значение имеет применение интегративного метода работы с дошкольниками, предполагающего содержательное обогащение, дополнение к обязательному базовому стандарту дошкольных дисциплин. Хорошо себя зарекомендовал и будет в дальнейшем использоваться «метод проектов» в работе с детьми дошкольного возраста. Работа над проектом предполагает рост познавательной активности и самостоятельности детей, способствует развитию индивидуального творческого потенциала ребенка. В завершении хотелось бы сказать, что коллектив педагогов и специалистов, работающих с детьми дошкольного возраста, стремится в процессе воспитания и обучения детей не игнорировать появляющееся у них качественное своеобразие способностей и одаренности, а стремится видеть и развивать индивидуальные возможности, применяя различные методы индивидуального воздействия. На уровне детского сада необходимым условием является наличие навыков распознавания одаренности своих воспитанников, создание для них оптимальных условий в плане развития.

 

 

 

Опубликовано: 04.02.2025