Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья на занятиях учителя–логопеда и педагога–психолога

Автор: Фонина Ольга Станиславовна

Организация: ГБОУ Школа №1353 имени генерала Д.Ф.Алексеева

Населенный пункт: г.Москва

Автор: Тихонова Ольга Ивановна

Организация: ГБОУ Школа №1353 имени генерала Д.Ф.Алексеева

Населенный пункт: г.Москва

Чувство патриотизма начинает формироваться в дошкольном возрасте: любовь и привязанность к Родине, ответственность за неё, преданность ей, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать богатства. Любовь к Родине начинается с любви к своей малой родине - месту, где родился человек. Ребенок, знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, учится осознавать себя живущим в определенный временной период, а также приобщается к богатствам национальной и мировой культуры. Развитие будет успешным, если при знакомстве с родным краем будет соблюдено условие активного взаимодействия детей с окружающим миром эмоционально-практическим путем. Здесь в основе лежит игровая, предметная деятельность, общение и труд.

Жизнь в детском саду должна быть запоминающейся, интересной. Это происходит в том случае, если мы взрослые с уважением относимся к каждому воспитаннику, знаем его особенности, достоинства, способствуем их развитию в процессе игр, досугов, праздников, интересных занятий.

Роль патриотического воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья имеет большое значение, потому что это позволяет формировать ценностные ориентации и нравственные качества такого ребенка.

Концепция патриотического воспитания в соответствии с ФОП ДО

• Как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойными гражданами своей страны;
• воспитывать уважение к родному дому, семье, улице, району, городу;
• формировать чувство гордости за достижение страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, интерес к общественной жизни и социальному окружению.

Особенности развития детей с ОВЗ

• не сформирована эмоционально-волевая, мотивационная сфера и высшие психические функции;
• затруднено речевое развитие;
• сниженный уровень психофизического развития;
• затруднены осознание окружающего мира, социальная адаптация и др.;
• затруднено развитие игровой деятельности.

Работа с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, имеет ряд особенностей:

-Всю деятельность по патриотическому воспитанию необходимо строить на тесном взаимодействии с родителями воспитанников.

-Учебный материал предъявлять от частного к общему (дом – улица – город – страна), от самого близкого и знакомого ребенку с проблемами в развитии до самого отдаленного и, по своей сути, абстрактного для него материала.

-Обязательное условие всей работы – учет ведущего вида деятельности дошкольника, а это – игровая деятельность.

-Необходимо создавать условия для формирования умений и навыков поисковой деятельности.

- Следует помнить, что для ребенка с ОВЗ очень важно иметь осязаемый (видимый, ощущаемый) результат своего труда.

Деятельность педагога-психолога по патриотическому воспитанию

детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья

В данном направлении деятельность педагога-психолога заключается в том, чтобы, способствовать возможности продвигаться ребенку от элементарных навыков поведения к более сложным навыкам. Необходимо формировать навык самостоятельного принятия решения и умения сделать нравственный выбор. Важное место на занятиях педагога-психолога занимает воспитание дружелюбия. Этому способствует совместная игра, выполнение заданий сообща, формирование умений слушать друг - друга, договариваться, помогать товарищу. Важно воспитывать уважительное отношение к окружающим людям. Это и заботливое отношение к младшим детям, пожилым людям. Формирование умения помогать им. Отметим, что необходимо развитие у ребенка волевых качеств, таких как способность, ограничивать свои желания, преодолевать трудности, умение подчиняться предъявляемым требованиям со стороны взрослых. Малыш должен научиться придерживаться установленных норм поведения и правил общения, принятых в обществе. Необходимо чтобы ребенок перенимал положительный образец поведения. Важным аспектом является формирование собственной оценки своих поступков, доброжелательная оценка поступков окружающих людей, умение ребенка спокойно отстаивать свое мнение. Важным является формирование навыка вежливого общения с окружающими людьми. Привязанность и отношение к самым близким людям – маме и папе, любовь к своему дому, детскому саду – это и есть начало любви маленького ребенка-дошкольника к Родине .

Педагог-психолог использует следующие методы работы в своей практике:

Беседы на этические темы:

С детьми проводятся в виде развивающего диалога беседы. Материал подбирается на основе доступных дошкольникам с ОВЗ литературных произведений. Обсуждаются проблемные ситуации в произведениях. Это позволяет ребятам учиться рассуждать и приобщаться к нравственным основам и традиционным ценностям общества. Так же просмотр (слушание) и обсуждение видеофильмов стихотворений. Сюда же относим просмотр (слушание) и обсуждение стихотворений видеофильмов. Это прекрасная возможность показать детям на наглядном примере поступки главных героев с дальнейшим обсуждением , выводами детей.

Более динамичным и интересным сделать занятие позволяют тематические презентации. Анимация в слайдах позволяет показать дошкольникам более красочное наглядное представление об услышанном на занятиях педагога-психолога. Презентации помогают дошкольникам более усвоить материал, пополнить словарный запас. Все это способствует развитию восприятия, мышления, воображения и творческих способностей.

Нравственно-патриотическое воспитание посредством театрализованной деятельности:

Известно, что каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеет нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость и др.). Театрализованная деятельность способствует формированию опыта социальных навыков воспитанников.

Используемые приемы: прочтение рассказа, сказки. Акцентирование внимания на особенностях чертах характера главных героев. Проведение анализа произведения на основе наводящих вопросов педагога-психолога. Выполнение детьми заданий на изображение различных эмоциональных состояний с помощью мимики и жестов.

Игры и упражнения:

Дидактическая игра «Найди доброе слово»

• закрепление на примерах значения слов «извините, простите». Воспитывать в детях дружеских отношений. Объяснить детям как может быть связано высказывание и поступка. Способствовать пониманию и важности признания вины или доказательства правоты.

Дидактическая игра «Оцени поступок»

Цель: с помощью сюжетных картинок, способствуем развитию таких понятий как, добрые и плохие поступки. оценивать поступки; воспитывать чуткость, отзывчивость, доброжелательность. Материал: сюжетные картинки.

Дидактическая игра « Я люблю…»

Цель: Поспитывать уважительное, отношение к близким людям, друг к другу. Проявлять заботу. Игра способствует развитию коммуникативных навыков.

Дидактическая игра «Волшебное слово»

Цель: Повышать уровень культуры поведения воспитанников. Учить быть вежливыми. Воспитывать уважение друг к другу, желание помочь друг другу.

Дидактическая игра «Хороший -Плохой- поступок»

Цель: Вызывать желание следовать примеру подражания. объективно Давать объективную оценку поведению других и своего. Воспитание толерантности .

Дидактическая игра «Узнай кто это по описанию»

Цель: Способствовать закреплению , знаний воспитанников о животном мире родного края. Прививать любовь к Родному краю, к Родине.

Дидактическая игра « Я люблю… »

Цель: Воспитывать уважительное, заботливое отношение к близким людям, друг к другу, развивает коммуникативные способности. Учить детей умению рассказывать о своих чувствах и привязанностях.

Дидактическая игра « Узнай, о ком я говорю?»

Цель: Развитие понимания и осознания детьми своей индивидуальности и чувства собственного достоинства. Учить детей уважать мнение других людей. Развитие понимания и осмысление различия и сходства между людьми.

Дидактическая игра «Продолжи пословицу»

Цель : Знакомить воспитанников с народным творчеством. Развивать речевую активность, произвольную память , логическое мышление.

Игры и упражнения с воспитанниками с ОВЗ с учетом тематических недель:

Дидактическая игра «Расскажи о своей семье»

Цель: Формирование представления о себе как о члене семьи. Формирование понятия и значение семьи в жизни человека. Способствовать желанию ребенка рассказывать о членах своей семьи. Интересоваться жизнью членов семьи, гордиться ими, любить их.

Дидактическая игра «Как я дома помогаю?»

Цель: Формировать знаний ребенка об обязанностях женщин и мужчин в семье, девочек и мальчиков. Воспитывать желание оказывать помощь близким людям.

Дидактическая игра «Наш детский сад»

Цель: Закрепление знаний воспитанников о детском саде, о профессиях взрослых людей, работающих в детском саду. Какие обязанности они выполняют.

Дидактическая игра «Отгадай военную профессию»

Цель: Закрепить знания воспитанников о военных профессиях. Развивать наблюдательность, целенаправленное внимание, память. Воспитывать любовь к Родине, патриотические чувства.

Деятельность учителя – логопеда по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста с ОВЗ

Важнейшее условие всестороннего развития личности ребенка - грамотная речь. Чем правильнее и богаче у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие и шире его возможности в познании окружающей действительности.

На логопедических занятиях коррекционная работа с детьми выстраивается в соответствии с учебно-тематическим планом. Материал лексических тем позволяет решать логопедические задачи: развивать связную речь, формировать лексико-грамматические категории, фонематическое восприятие, звукопроизношение, слоговую структуру, обогащать активный словарь ребенка, развивать и совершенствовать психологическую базу речи, а также воспитывать чувство патриотизма у детей. Например, тема - «День Защитника Отечества» помогает формировать у детей чувство гордости за достижения своей страны, народа, воспитывать чувство уважения и благодарности к людям, защищающим нашу Родину, за их отвагу и мужество.

Работа учителя-логопеда по патриотическому воспитанию проводиться в доступной для детей форме, с учетом возрастных и психологических особенностей воспитанников и изучаемого материала. Это связано с многоаспектностью и абстрактностью самого понятия «патриотизм», а также с особенностями восприятия детей с ОВЗ. Для реализации нравственно-патриотических задач важным условием являются пособия , которые подбирает педагог с учетом возможностей воспитанников. Это стимулирует познавательную активность дошкольников с ограниченными возможностями здоровья, способствует их развитию и достижению конкретных коррекционных задач.

В качестве помощи для педагогов и родителей может послужить картотека с дидактическими играми по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста при закреплении материала по темам «День Победы», «День защитников Отечества», «Мой город. Моя страна».

Предлагаемые игры и упражнения могут проводить воспитатель, учитель-логопед, педагог-психолог и даже родители как в процессе организованной деятельности, а так же на прогулке, в период свободной деятельности детей.

Дидактическая игра «Флаг моего города», «Флаг моей страны».

Цель: способствовать закреплению знания флага своего города, страны, закрепить основные цвета флага и что они обозначают.

Материал: картинка герба, разрезанная на 4-8 частей.

Ход игры: взрослый показывает детям флаг, убирает и предлагает составить его из частей картинки.

Дидактическая игра «Герб моей страны»

Цель: закреплять знания герба своего города. Закрепить знания о том, что нарисовано на гербе и что это обозначает.

Материал: картинка герба, разрезанная на 4-8 частей.

Ход игры: педагог показывает детям герб и предлагает составить одно целое из частей его картинки.

Дидактическая игра «Герб города»

Цель: закрепить представление детей о гербе родного города; формировать умение выделять герб родного города из других знаков.

Материалы: шаблон-образец с изображением герба города; контур (шаблон) этого же герба; «мозаика» герба города в разобранном варианте.

Ход игры. Детям предлагается рассмотреть герб города и выделить отличительные особенности от гербов других городов нашей страны.

Дети собирают:

• по контурному шаблону при помощи шаблона-образца из «мозаики» герб города;
• герб без помощи шаблона-образца, опираясь на память;
• герб города из отдельных деталей при помощи шаблонов-накладок;
• детям предлагаются гербы других городов для подобной же игровой задачи.

Дидактическая игра «Что нужно пограничнику (моряку, летчику, артиллеристу, десантнику…)»

Задачи: Закрепить знания детей о военных профессиях пограничник (артиллерист, моряк, летчик, десантник…); воспитывать гордость за нашу Армию, развивать зрительное восприятие, внимание.

Ход игры: дети выбирают картинки или фотографии, контуры, силуэты с изображением военной техники, атрибутики (танк, военный самолёт, пушка, пистолет, лошадь, фляжка, бинокль…). Выбранные картинки должны соответствовать военной профессии пограничник (артиллерист, моряк, летчик, десантник…). Ребёнок аргументирует свой выбор (для чего нужен этот предмет пограничнику…).

Дидактическая игра «Кем я буду в Армии служить?»

Задачи: Закрепить знания детей о военных профессиях; воспитывать гордость за нашу Отчизну; развивать воображение.

Ход игры:

Перед детьми располагают фотографии или картинки с изображением техники, оружия, предметов и атрибутов, используемых военными. По тому, что выбрал ребёнок, следует определить военную профессию. Догадаться и назвать в каких войсках хочет служить ребёнок, когда вырастет.

Дидактическая игра «Кто защищает наши границы»

Задачи: Закрепить знания детей о военном морском, воздушном, сухопутном транспорте; развивать познавательную активность; воспитывать патриотов своей страны.

Ход игры.

На карте взрослый показывает границы нашей страны. Обращает внимание детей на то, что границы проходят не только по суше, но и по воде. Уточняет, что по воздуху пересекать границу так же нельзя. Дети отвечают на вопросы педагога, на каком виде военного транспорта охраняют границы. Обосновывают свой ответ.

Например, если угроза на суше, то на страже стоят танки, пушки, военная техника. Если враг нападёт с моря, границу защитят военные корабли, катера.

Дидактическая игра «Отгадай военную профессию»

Задачи: закрепить знания детей о военных профессиях (артиллерист, танкист, военный лётчик, пограничник); развивать наблюдательность, память; воспитывать любовь к Родине, воспитывать патриотов своей страны.

Ход игры

Взрослый (или ребёнок) описывает представителя одной из военных профессий.

Дети должны определить по характерным особенностям, кого загадал ведущий. Кто отгадал первым, тот становится ведущим.

Дидактическая игра «Пазлы на тему «Военные профессии»

Задачи: Закрепить знания детей о военных профессиях, о военном транспорте, о военной атрибутике; развивать зрительное внимание; развивать мелкую моторику рук; воспитывать уважительное отношение к военным профессиям, воспитывать гордость за нашу Армию.

Ход игры: дети выбирают фотографии или картинки, силуэты или контуры, с изображением военной техники, атрибутики (танк, военный самолёт, пушка, пистолет, лошадь, фляжка, бинокль,). Выбранные картинки должны соответствовать выбранной военной профессии (например, артиллерист). Ребёнок аргументирует свой выбор (для чего нужен этот предмет артиллеристу).

Дидактическая игра «Соберём картинку»

Задачи: Закрепить знания детей о военной атрибутике, о военном транспорте; развивать зрительное внимание, мелкую моторику рук; воспитывать гордость за нашу Армию.

Ход игры

• Детям предлагаются разрезные картинки военного самолёта, военного вертолёта, танка, военного катера, подводной лодки, военной машины.
• Предложить собрать целое изображение из частей.
• Варианты игры: дети собирают из частей целое изображение в паре, составляют целое из частей на время, на скорость.

Дидактическая игра «Как прадеды мир отстояли»

Задачи: Закрепить понятия: наземный, водный, воздушный военный транспорт; развивать зрительное и слуховое внимание; воспитывать чувство гордости за наших прадедов, которые отстояли для нас мир.

Ход игры

Ребёнок выбирает картинку с изображением военной профессии. В соответствии с выбранной профессией подбирает военный транспорт. Далее в соответствии с выбранным военным транспортом «встаёт» на границе нашей страны. Например, профессия - военный моряк, транспорт - военный корабль, граница - морская акватория.

Дидактические игры «Какие праздники ты знаешь?»

Цель: закрепить знания о праздниках, (народные, государственные, религиозные). Развивать у детей сообразительность, память, закреплять правила поведения в общественных местах.

Материал: открытки к разным праздникам, картинки и иллюстрации с изображением праздников.

Ход игры: взрослый начинает рассказ о том, что праздники бывают разные, показывает картинки и открытки. Предлагает подобрать карточку с праздником, а к ней тематическую открытку.

Дидактическая игра «Праздники»

Цель: закрепить знания об основных праздниках жизни своего народа; развивать логику, сообразительность и мышление.

Ход игры

Карточки лежат на столе у детей. Дети внимательно смотрят и подбирают соответствующие друг другу картинки.

Ход игры: Выигрывает тот, кто первым осуществить подбор соответствующих карточек. Необходимо подобрать нужные карточки.

В комплект игры входит 12 карточек: 4 - с видом праздников и по 2 карточки - с основными атрибутами к ним. В игре могут участвовать два и более игроков.

Дидактическая игра «Сложи картинку»

Цели и задачи: формировать у детей интерес к истории своей страны; знакомить детей с символами России; учить детей узнавать и называть символы; развивать воображение, мышление, логику. Материал: Картинки с изображением символов России (валенки, матрешка, береза …) разрезаны на различные геометрические фигуры.

Возраст: 5 - 7 лет.

Правила: игрок собирает картинку из частей. Собрав, ребенок рассказывает, что изображено на картинке.

Дидактическая игра «Найди пару»

Цели и задачи: знакомить детей с символами России; учить детей узнавать и называть символы; формировать у детей интерес к истории своей страны; развивать умение анализировать и обобщать; развивать творческое мышление и воображение.

Возраст:3 - 5 лет

Правила:

1-ый вариант: играют от 2 до 4 человек. Ведущий сортирует карточки по парам и делит их поровну между игроками. По команде игроки должны подобрать парные карточки и сложить их. Побеждает тот, кто первым справился с заданием и правильно назвал символы России.

2-ой вариант: играют ведущий и от 2 до 4 человек. Ведущий сортирует карточки: в одну стопку кладет одну карточку из пары, а в другую – силуэт картинки. Одну стопку он раздает игрокам, а вторую кладет на стол картинками вниз. Ведущий берет одну карточку и показывает ее игрокам. Тот игрок, у которого есть пара от этой карточки, называет то, что изображено на картинке. Если ответ верен. то игрок забирает карточку себе, если нет, то ведущий оставляет карточку себе. Побеждает тот игрок, у кого больше собранных пар.

Дидактическая игра «Четвертый лишний»

Цели и задачи: закрепить знания детей о военных профессиях (военный лётчик, танкист, артиллерист, пограничник), военной атрибутике; развивать память, наблюдательность; воспитывать любовь к Родине; развивать умение анализировать и обобщать; развивать творческое мышление и воображение.

Возраст: 4 - 7 лет.

Правила: игрок берет одну карточку, на которой изображены четыре картинки. Игрок называет, что изображено на карточке, затем выбирает и закрывает лишнюю картинку, объясняя, почему она лишняя.

 

Опубликовано: 02.02.2025