Конструирование из бросового материала, как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста

Автор: Рыжакина Анна Николаевна

Организация: ГБДОУ детский сад №81

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Автор: Суровежина Любовь Владимировна

Организация: ГБДОУ детский сад №81

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Автор: Нефедова Людмила Алексеевна

Организация: ГБДОУ детский сад №81

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

I. Пояснительная записка

Актуальность

В современных условиях непрерывного реформирования всей системы образования, умения неординарно мыслить, творчески решать поставленные задачи, проектировать предполагаемый конечный результат приобретают особую значимость. Одним из условий воспитания активной жизненной позиции личности подрастающего поколения является творческий подход к делу. Творчески мыслящий человек способен быстрее и экономичнее решать поставленные перед ним задачи, эффективнее преодолевать трудности, намечать новые цели, обеспечивать себе большую свободу выбора и действий.

Согласно Федеральному государственному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО) одним из приоритетных направлений деятельности дошкольного учреждения является образовательная область (ОО) художественно - эстетическое развитие детей дошкольного возраста. Основной целью ОО художественно - эстетическое развитие является воспитание и развитие художественного вкуса, творческого воображения, мышления, фантазии, изобретательности, что способствует всестороннему развитию личности ребенка. Одним из направлений художественно - эстетического развития является конструирование.

Конструирование - продуктивный вид деятельности. Основная его цель получение определенного продукта.

Особое место в развитии конструктивных способностей детей занимает конструирование из бросового материала, которое побуждает творческую активность детей, их воображение, изобретательность.

Бросовый материал - это то, что есть в каждой квартире, его даже не нужно покупать специально. Каждый день взрослые приносят в дом продукты, красиво и разнообразно упакованные, выступая тем самым потребителями того или иного материала. Ребенок растет таким же потребителем, пока мы ему не покажем новую роль - роль Творца, создающего из привычных предметов "на выброс" что-то оригинальное.

"Бросовый материал - это всё то, что можно было без жалости выкинуть, а можно и использовать, дав волю безграничной детской фантазии." (О. Шлос)

II. Содержательная часть

Проблема

Формирование интереса к конструированию у детей дошкольного возраста занимает значимое место в дошкольной педагогике. Так разнообразное конструктивное творчество дает возможность детям не только познавать окружающий мир, но и всесторонне развивать свои способности. Актуальность проблемы состоит в том, что на данном этапе развития общества, конструированию уделяется мало внимания. Мир вещей очень разнообразен. Есть предметы, которые служат нам на протяжении долгого времени, а есть такие, которые становятся ненужными. Их можно было бы без жалости выкинуть, а можно и использовать, дав волю безграничной детской фантазии.

Особое значение в формировании личности дошкольника отводится именно творческим способностям. Ребенок, который не просто усвоил программу детского сада, а дошкольник, способный к её творческому переосмыслению, – вот, что требует современное общество. Творческие способности человека выражаются в его умении находить особый взгляд на что-то привычное и повседневное.

Цель:

Цель нашего выступления: продемонстрировать возможности реализации ФГОС ДО, направленные на повышение качества образования, развитие познавательных, конструктивных, творческих и художественных способностей у детей; вовлечение педагогов, детей и родителей в творческий процесс познания окружающего мира в процессе создания образов, используя бросовый материал.

Обоснованность достижения планируемых результатов

Формирование творческой личности — одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. И чем раньше ребенок будет вовлечен в творческий процесс познания окружающего мира, тем активнее будут формироваться и развиваться у него такие психические процессы, как восприятие окружающего мира, образное мышление, воображение, внимание, память, речь.

Как помочь ребенку открыть себя наиболее полно? Как создать условия для его творческого роста и поддержать стремление узнать мир во всех его проявлениях? Все эти вопросы можно решить в ходе такого вида деятельности, как конструирование из бросового материала.

Конструирование — игра со строительным материалом; деятельность, в которой сооружаются постройки из деталей конструктора; это строительство, осуществление замыслов; это практическая деятельность, направленная на получение определенного, заранее задуманного реального продукта, соответствующего его функциональному назначению.

А вот что нам говорит «Толковый словарь русского языка»: «Конструировать — создавать конструкцию чего-нибудь, а также вообще создавать что-нибудь».

Под детским конструированием принято понимать создание разных конструкций и моделей из строительного материала, деталей конструктора, изготовление поделок из бумаги, картона, различного природного и бросового материала.

Конструирование из бросового материала помогает развивать у ребенка творческие способности. Ведь с помощью художественного конструирования из бросового материала можно создать: цветы, животных, мебель, посуду и т.д. Первые успехи в работе вызовут у детей желание создавать разнообразные поделки сначала под руководством взрослого, а затем в собственном творчестве, что будет способствовать развитию воображения и фантазии.

Задача воспитателя — воспитать тонкую и чувствительную душу ребенка, чтобы он увидел необычное в обычном, возможное в невозможном.

Совместный процесс работы с бросовым материалом объединяет ребенка и взрослого, ребенка и других родителей, оптимизирует общение между ними. Творческий ребенок всегда популярен у сверстников, он как катализатор идей создает интересные игры.

Предполагаемые социальные и образовательные эффекты

Направленность на обеспечение качественного образования

Поделки из бросового материала:

• полифункциональны;
• пригодны к использованию, как индивидуально, так и одновременно группой детей;
• обладают дидактическими свойствами;
• учитывают желания, склонности и интересы детей;
• является средством художественно-эстетического развития ребенка;
• обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников.

Направленность на развитие здоровьесберегающей деятельности

Конструирование из бросового материала очень интересное и полезное занятие для развития мелкой моторики детей, которое оказывает большое влияние на развитие психических процессов детей. Как писал И.П.Павлов "Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки способствуют развитию мозга". Мыслительная деятельность невозможна без речи. Конструирование из бросового материала способствует развитию личности ребенка, воспитанию его характера, вносит свой вклад в его гармоничное развитие.

Направленность на поддержку талантливых детей

Настоящее детское творчество - это ребенок, который творит от души. У творческого порыва нет конечной цели - это полная свобода. Творчество есть эксперимент с материалами и идеями, изучение собственных способностей. Конструирование из бросового материала позволяет каждому ребенку раскрыть свои способности и талант. Работы детей отличаются неповторимостью и оригинальностью, что представляется в форме выставок. Лучшие работы принимают участие в конкурсах различного уровня.

Направленность на развитие образовательной инфраструктуры

Образовательная инфраструктура - это современные условия реализации образовательных программ, где детям предлагается самостоятельно сделать поделку из бросового материала. Творческой группой педагогов разработано планирование по теме "Конструирование из бросового материала, как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста».

Педагоги и родители обеспечивают поддержку:

· организационную

· техническую

· информационную

· мотивационную

Возможность использования в образовательной практике

Данный опыт был представлен на педагогическом совете ДОУ № 81, как инновационная деятельность, и расположен на сайте ДОУ в методической копилке, где с ним могут ознакомиться как педагоги, так и родители. Продукты детского творчества были представлены на конкурсе в муниципальном округе № 21 Калининского района, где была представлена презентация "Вторая жизнь ненужных вещей" (Направленность на образовательные достижения воспитанников и поддержку талантливых детей ).

Также опыт размещен в научно-практическом журнале "Российское просвещение", что может помочь педагогам не только нашего ГБДОУ, но и педагогам других образовательных учреждений развивать творческие способности у дошкольников. Ведь трудно не согласиться с тем, что задача взрослого - раскрыть потенциал творческих возможностей каждого ребенка, научить испытывать чувство удовлетворения от результата своей работы (Направленность на развитие педагогического потенциала).

От поделки до произведения искусства один шаг.

III. Методическая часть

Цель: развитие творческих способностей у детей через создание поделок из различных (бросовых) материалов.

Задачи:

• Развивать творческие способности у детей через создание поделок из бросового материала (втулки, пластиковые бутылки, стаканчики, ложки, бумажные тарелки, "киндеры" и т.д.).
• Формировать устойчивый интерес к конструированию из бросового материала.
• Развивать творческое мышление, воображение, художественный вкус, мелкую моторику пальцев рук.
• Формировать ценные качества личности (аккуратность, целеустремленность, настойчивость в достижении цели и т.д.).
• Воспитывать эстетический вкус, любовь к прекрасному.

План работы с детьми средней группы

Месяц	Тема	Материал
Сентябрь	Гусеница	Киндер - яйца, пластилин, бусины, пайетки, пуговицы
	Грибок на полянке	Пластиковый стакан из-под йогурта, пластиковая бутылка "Актимель", пластилин, цветная бумага
Октябрь	Осеннее дерево	Втулка от туалетной бумаги, цветная бумага, картон, клей, пластилин, пайетки, нитки
	Маска для сказки	Бумажная тарелка, клей, цветная бумага, пайетки, нитки, атласная лента
Ноябрь	Шкатулка	Втулка от широкого скотча, цветная бумага, картон, клей, пластилин, пайетки, нитки, атласная лента, бусинки, стразы
	Заяц	Киндер - яйцо, вата, клей, пуговицы
Декабрь	Шарик на елку	Пластиковая крышка, пластилин, пайетки, бусинки, стразы, нитки
	Колокольчик	Пластиковый стаканчик из-под йогурта, салфетки, нитки, пайетки, бусинки, стразы, мишура, пластилин
Январь	Снеговик	Ватные диски, бусинки, пайетки, картон, бумага
	Дома на нашей улице	Небольшие коробки из-под чая, таблеток, сока, цветная бумага, клей, вата, ватные диски
Февраль	Самолет для папы	Спичечный коробок, картон, цветная бумага, клей,
	Бинокль	Втулки от туалетной бумаги, нитки, клей, цветная бумага, пластилин, двусторонний скотч
Март	Чудо цветок в вазе	Ватные диски, бусинки, пайетки, цветная бумага, фантики, салфетки
		Пластиковая бутылка "Актимель", нитки, салфетки, атласные ленты, клей
Апрель	Инопланетянин	Бумажная тарелка, пластиковый прозрачный стакан, киндер - яйцо, пластилин, бусинки, пайетки
	Цыпленок	Киндер - яйцо, пластилин, ватные диски, вата, бусинки, перья
Май	Светофор	Втулка от туалетной бумаги, цветная бумага, салфетки, клей
	Божья коровка	Пластмассовая крышка от бутылки, пластилин, бусинки, пайетки, пуговицы, проволока, ватные палочки

 

Весь материал прост, дешев и доступен, что немаловажно в современных условиях сложного финансового положения. Так как материал для работы относится к категории бросового, то при его подборе предъявляются определенные требования. Он должен быть:

• Безопасным для детей (не токсичным, не вызывать аллергию),
• тщательно промытым и высушенным,
• доступным в обработке (вырезаться, протыкаться, склеиваться),
• не вызывать чувство брезгливости у детей.

Занятия по конструирования из бросового материала проводятся 2 раза в месяц, длительность определяется в зависимости от возраста.

Приемы обучения конструированию из бросового материала имеют свои особенности на разных этапах:

Этап первый — детальный анализ образца будущего изделия.

Этап второй — детей обучают планированию и обдумыванию пошагового продвижения к цели, учат целостному восприятию всего процесса работы. Конкретизируется, в какой последовательности изготовляются детали, из какого материала, какой инструмент будет предпочтительнее.

Этап третий — продумывается способ скрепления деталей и частей конструкции.

Этап четвёртый предусматривает, что дети самостоятельно осуществляют подбор необходимого материала и инструментов для работы.

Этап пятый — дети самостоятельно справляются со всем процессом изготовления поделок от зарождения мыслительного прообраза игрушки до предметного воплощения творческой идеи. На этом этапе важно поощрять проявления творческой фантазии и стремление ребенка к самостоятельности в процессе практической реализации.

Этап шестой — подведение итогов, анализ и оценка готовых изделий. Важно найти положительные моменты в работе каждого ребенка, поддержать и вдохновить. Отличным приемом на этом этапе станет увлекательная сюжетно-ролевая или театрализованная игра с использованием игрушек, изготовленных детьми, это поможет им ощутить значимость своего труда. Оформление и организация выставок. Любуясь результатами своей работы, дети получают эмоциональное удовлетворение. Это способствует их самовыражению, повышает их самооценку.

Ожидаемые результаты

В процессе изготовления поделок из бросового материала у дошкольников:

• развивается умение анализировать предметы окружающей действительности;

• формируются обобщенные представления о создаваемых объектах, развиваются самостоятельность мышления, творчество, художественный вкус;

• формируются ценные качества личности (аккуратность, целеустремленность, настойчивость в достижении цели и т. д.);

• у родителей сформируются представления о влиянии ручного труда на развитие творческих способностей у ребенка.

Вывод: таким образом, конструирование из бросового материала способствует развитию у детей творческих способностей, помогает реализовывать серьезные образовательные задачи, так как в процессе творческой деятельности создаются благоприятные условия, стимулирующие полноценное развитие дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС.

Библиография

1. З. М. Богуславская, Е.О.Смирнова. Конструирование для детей старшего дошкольного возраста. - М.: Знание, 2006.
2. Л. А. Венгер. Путь к развитию творчества.// Дошкольное воспитание 2008. - № 11.
3. Е. М. Ерофеев, Л.Н. Павловна, В.П. Новикова. Конструирование для дошкольников. Книга для воспитателя детского сада. - М.: ТЦ Сфера, 2007.
4. Л. В. Куцакова. Конструирование и художественный труд в детском саду Программа и конспекты занятий. - М.: ТЦ Сфера, 2005.
5. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию: учебное пособие / Под ред. Н.П.Сакулиной, Т.С. Комаровой. - М., 2009.
6. Л. А. Парамонова. Творческое художественное конструирование // Дошкольное воспитание. - 2004. № 10.
7. Н. П. Коноплева. Вторая жизнь вещей.- М., 1992.
8. Интернет ресурсы.

Опубликовано: 31.01.2025