Применение игрового проектирования в работе учителя-логопеда и инструктора по физической культуре

Автор: Лапина Елена Сергеевна

Организация: МБДОУ - детский сад №40

Населенный пункт: Свердловская область, город Екатеринбург

Автор: Гулина Ольга Вячеславовна

Организация: МБДОУ - детский сад №40

Населенный пункт: Свердловская область, город Екатеринбург

В современном дошкольном образовании большое внимание уделяется развитию речи у детей. Одним из ключевых направлений этой работы является использование игровых технологий, которые помогают сделать процесс обучения более интересным и доступным для малышей. В данной статье рассмотрим применение игрового проектирования в интеграции работы учителя-логопеда и инструктора по физической культуре, используя нейродинамические упражнения.

 

Игра как ведущий вид деятельности.

Игра занимает центральное место в жизни дошкольника. Именно через игру дети осваивают новые знания, формируют социальные навыки и развивают свою речь. Современные образовательные тенденции подчёркивают важность использования игровых технологий, которые делают обучение интересным и доступным для детей.

Основные функции игровых технологий включают мотивацию, самореализацию, развитие коммуникативных навыков, игротерапию. Игровая форма обучения стимулирует интерес к деятельности и делает процесс получения новых знаний увлекательным. Она также позволяет ребёнку проявлять инициативу, осознавать свои возможности и принимать самостоятельные решения.

 

Нейродинамические упражнения.

Развитие интеллекта и мыслительной активности начинается с укрепления двигательных функций. Мозг человека состоит из двух полушарий — левого и правого. Левое полушарие отвечает за логические операции, обработку вербальной информации и запоминание фактов, тогда как правое полушарие контролирует невербальные процессы, пространственное восприятие, музыкальность и креативность. Для полноценного развития важно согласовать работу обоих полушарий.

Нейродинамическая гимнастика (нейрогимнастика) представляет собой набор специальных упражнений, направленных на развитие межполушарного взаимодействия. Эти упражнения полезны для детей с различными неврологическими расстройствами, такими как задержка психического развития (ЗПР), синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), расстройства аутистического спектра (РАС), алалия и дизартрия.

Комплексы нейродинамических упражнений делятся на три функциональные группы:

1. Упражнения для повышения тонуса коры полушарий мозга: дыхательные упражнения, самомассаж.

2. Упражнения для улучшения восприятия и обработки информации: перекрестные движения.

3. Упражнения для контроля и регулирования деятельности: ритмичные изменения положения рук.

Эти упражнения легко адаптируются к любой лексической теме, что повышает эффективность занятий и делает их интересными для детей.

 

Игровое проектирование.

Среди множества игровых технологий особое внимание заслуживает игровое проектирование. Этот метод позволяет детям активно участвовать в создании проектов, развивая важные социальные и когнитивные навыки. Преимущества игрового проектирования включают развитие социального опыта, создание комфортных условий для обучения, формирование навыков командной работы, диалога и разрешения конфликтов.

Игровое проектирование помогает детям учиться работать вместе, принимать коллективные решения и уважительно относиться к мнению других участников. Оно также способствует повышению уровня любознательности, саморазвития и инициативности.

 

Пример игрового проекта.

Рассмотрим пример игрового проекта, направленного на закрепление лексической темы "Семья". Структура игры может быть следующей:

- Форма игры: индивидуальная или командная.

- Маршрут: змейка или улитка, нарисованный на полу или специальном коврике.

- Фишки: игрушки, связанные с темой.

- Кубики/жетоны: используются для определения количества шагов, которые должен сделать игрок.

Правила игры просты: игроки по очереди бросают кубик и передвигаются по маршруту на соответствующее количество клеток. На каждой клетке они выполняют определённое задание, связанное с лексической темой. Это может быть произнесение слов, выполнение физических упражнений или решение небольших задач.

Такой подход позволяет сочетать речевые и физические упражнения в одном занятии, делая его максимально эффективным и увлекательным для детей.

Заключение.

 

Применение игрового проектирования в интеграции работы учителя-логопеда и инструктора по физической культуре с использованием нейродинамических упражнений является эффективным методом развития речи у детей дошкольного возраста. Он позволяет создать благоприятные условия для обучения, способствует развитию социальных и когнитивных навыков, а также помогает детям с различными неврологическими расстройствами улучшить своё состояние.

 

Список использованной литературы:

1. Выготский Л. С. Игра и её роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. – 1966. – № 6. – С. 62-76.

2. Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. – Москва: Академия, 2002. – 232 с.

3. Сиротюк А. Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2008. – 128 с.

4. Шанина Г.Е. Упражнения специального кинезиологического комплекса для восстановления межполушарного взаимодействия у детей и подростков: Учебное пособие. - М.: ВНИИК,1999.

1. file0.docx (396,8 КБ)

Опубликовано: 31.01.2025