Подготовка руки к письму у детей с ОВЗ (ЗПР) через работу с ножницами

Автор: Мерзлякова Людмила Геннадьевна

Организация: МКДОУ д/с «Родничок»

Населенный пункт: Кировская область, г. Слободской

Актуальность.

Формирование и совершенствование тонкой моторики кисти и пальцев рук играет огромную роль, поэтому в образовательном процессе дошкольных учреждений возникла необходимость уделять большое внимание умению детей с ОВЗ управлять движением рук и быть готовыми для овладения навыками письма в школе.

По результатам мониторинга, проведённом в группе, больше половины детей с задержкой психического развития не могут держать правильно ножницы и делать ровные надрезы, не знают правил безопасности с острым предметом, поэтому возникла необходимость по подготовке руки к письму через работу с ножницами.

Ножницы - отличный тренажер, который развивает мелкую моторику, внимательность, мышление. Благодаря работе с ножницами, ребенок привыкает соблюдать правила безопасности, длительное время сидеть за столом и выполнять разные задания, не отвлекаясь на посторонние вещи. Самые обычные ножницы оказывают большую помощь в подготовке руки к письму, а значит к обучению к школе.

Цель: подготовить руку ребенка к письму с помощью работы с ножницами.

Задачи (слайд 2).

1.Вызвать положительные эмоции к творческому процессу, не бояться делать ошибок.

2.Стимулировать детей создавать яркие и выразительные образы.

3.Формировать желание работать и создавать что-либо самостоятельно.

4.Развивать моторику пальцев рук.

5.Формировать навыки безопасного обращения с ножницами.

6.Воспитывать у детей аккуратность и усидчивость.

7.Бережно относиться к рабочим материалам и инструментам, по окончании работы всё убирать на свои места и приводить в порядок рабочее место.

Оборудование и материалы:

Детские ножницы с тупыми концами, прорезиненными ручками. Плотная цветная бумага. Старые журналы, газеты, каталоги с плотной бумагой. Контурные картинки, раскраски. Клеевой карандаш, клеенка для намазывания детали клеем, тряпочка. Влажные салфетки. Контейнер для обрезков бумаги.

Обучение детей навыкам вырезывания – сложный процесс, потому что ребенку приходится использовать все пальцы руки не синхронно, каждый из пальцев выполняет свою работу. Ножницы для работы детям подбираем правильно. Они должны быть безопасными и иметь тупые закруглённые концы. Чтобы ребенок не порезался, лезвия должны быть правильно заточены. Кольца ножниц должны быть прорезиненными, чтобы они не скользили в руке и не было у ребёнка мозолей и натертостей. Ножницы, как инструмент для творчества, подбираем как для праворуких, так и леворуких детей.

Основные правила безопасности, которые необходимо объяснить ребенку с ЗПР (ОВЗ) перед началом работы с ножницами (слайд 3).

1. Ножницы нельзя брать без разрешения взрослых.
2. Ножницы нельзя класть на край стола, они могут упасть и поранить.
3. Ножницы нельзя оставлять в открытом виде.
4. Нельзя проводить руками по открытым лезвиям ножниц, они острые и можно пораниться.
5. Ножницы нельзя передавать лезвиями вперед.
6. Ножницы нужно хранить в подставке ручками вверх.
7. Ножницы нельзя держать лезвиями вверх или по направлению к себе, можно наткнуться и пораниться.
8. Ножницами нельзя вырезать на ходу.

Работая с ножницами, ребёнку нужно не просто их открыть и закрыть, их нужно правильно держать. Для ребенка с ОВЗ (ЗПР) это самое сложное и нудное занятие, его слабые пальчики не слушаются. Воспитанника нужно научить правильно держать ножницы, открывать и закрывать их, не меняя положения руки. Делая процесс обучения умению вырезать увлекательным, мы предлагаем с помощью театра теней: «Журавль и цапля» (слайд 4). Ножницы выполняют роль длинных «клювов» птиц. Вся фишка в том, что для того, чтобы тень была похожа на «клювы» птиц, ножницы необходимо держать правильно. А для того, чтобы «клювы» шевелились, ножницы придётся держать открывать и закрывать. Ребёнок, заинтересованный в конечном результате, будет очень стараться. Проявив фантазию, мы делаем трудный процесс обучения работы с ножницами интересным.

Подготовку руки к письму через работу с ножницами проводим от простого к сложному. Систематические упражнения с постепенным усложнением заданий, с учетом особенностей развития детей с ОВЗ (задержкой психического развития), позволяют улучшить развитие мелкой моторики пальцев рук ребенка, координацию движений, мышление, концентрацию внимания, усидчивость, терпеливость.

1.Нарезание полосок (слайд 5).

Задача этого упражнения – научить ребёнка выполнять движения ножницами не более двух шагов. Держать прямоугольную заготовку сгибом к себе.

Предлагаем воспитаннику узкую прямоугольную заготовку цветной бумаги, сложенную пополам, так как пополам сложенная бумага плотнее, а значит, её труднее порвать неправильными движениями ножниц, показываем, как нужно резать полоски. С помощью клея-карандаша из этих полосок можно смастерить цветок, гирлянду (они же бусы).

2. Нарезание бахромы (слайд 6).

Задача этого упражнения – закрепить правильное положение ножниц в руке, научить делать надрезы одним раствором ножниц: - «Разведём пальчики в стороны, вставим ножницы в бумагу, сомкнули…, повторяем.

Если возьмём прямоугольные полоски, то получится «травка», полукруг - ёжик, если круг – солнышко. Лучше использовать старые журналы (каталоги), так как у них плотнее бумага.

3. Прямые и кривые линии (слайд 7).

Задача этого упражнения – подготовка руки ребенка к вырезыванию сложных форм, вырезывания фигур по контуру.

На прямоугольных полосках чертим прямые линии, «зиг-заг» - кривые, ломаные линии, по которым ребенок учится вырезывать.

4.Вырезалки с газетами и журналами» (слайд 8).

Задача этого упражнения – научить ребёнка вырезать широкие и узкие полоски; волнистые полоски; самые длинные полоски; самые короткие полоски; придумывание своей полоски.

Для работы предлагаем детям газеты, журналы.

4. Лабиринты (слайд 9).

Задача этого упражнения – обучение вырезыванию по кругу (спираль). Развитие кисти руки ребёнка.

Для выполнения работы детьми педагог предлагает детям лабиринты разной формы: круг, квадрат, прямоугольник, ромб и другие.

5.Вырезывание предметов по контурам (слайд 10).

Задача этого упражнения – обучение вырезыванию по четким линиям.

Предлагаем детям сначала простые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Затем более сложные фигуры из старых раскрасок из плотной бумаги, так как тонкую бумагу вырезать сложнее, она легко рвётся. Вырезанные фигурки используем в аппликации (слайд 11).

Применение в работе по подготовке детей с задержкой психического развития к письму ножниц позволило сделать следующие выводы:

1.У детей улучшилась координация движений рук.

2.Возросло взаимодействие руки и глаз.

3.Сформировались прочные навыки владения ножницами.

4.Снизилась степень мышечного и эмоционального напряжения.

5.Повысилась познавательная активность дошкольников.

Специальные упражнения с ножницами оказывают положительное влияние на подготовку детей к дальнейшему обучению в школе. Предложенная система упражнений с ножницами делает процесс обучения дошкольников занимательным и эффективным. Она не только способствует развитию мелкой моторики пальцев рук, но и обеспечивает развитие психических процессов: память, внимание, мышление. Практика показывает, что дети, которые хорошо умели обращаться с ножницами в дошкольном детстве, много и правильно вырезали, намного легче обучаются письму. Данная система упражнений с ножницами может использоваться с детьми в дошкольном учреждении массовых групп, для занятий родителей с детьми дома.

 

Список литературы:

1.Белая А.Е. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников Москва. Апрель 2001г.

2.Беззубцева С.В. Андриевская Т.Н. Развиваем руку ребёнка, готовим её к рисованию и письму. Издательство «Мозаика - Синтез», 2001г.

3.Малышева А.Н. Аппликация в детском саду / А.Н. Малышева, Н.В. Ермолаева. – Академия развития, 2002. – 145 с.

4.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа: Планирование, конспекты, методические рекомендации. – Москва.: Карапуз, 2009. – 144 с. 3. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. – М.: Просвещение, 1991. – 176 с.

5.Узорова К.Р., Нефедова Е.А. «350 упражнений для подготовки детей к школе».

6. Филиппова С.О. «Подготовка дошкольников к обучению к письму».

1. file0.docx (27,4 КБ)
2. file1.pptx (14,5 МБ)

Опубликовано: 28.01.2025