Проектная деятельность в подготовительной группе на тему «Волшебная соль»
Автор: Гилёва Евгения Игоревна
Организация: ГБОУ Школа № 2094
Населенный пункт: г. Москва
Актуальность реализации проекта: ребенок по своей натуре исследователь. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление детей наблюдать и экспериментировать с успехом проявляется в исследовательской деятельности. Одним из наиболее эффективных методов организации данной деятельности детей – метод проектирования. На мой взгляд, главное достоинство метода проектирования (это проявилось и в реализации проекта «Волшебная соль») заключается в том, что детям предоставляется возможность самостоятельно или с небольшой помощью взрослых принять и освоить цель, актуальную для них; выявить, установить реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта; решать творческие споры, достигать договоренности; оказывать помощь участникам деятельности, делиться собственным опытом со сверстниками.
Цель: формирование представлений детей о соли как необходимом для человека продукте. Изучение свойства поваренной соли, выращивание ее кристаллов.
Задачи:
- выяснить, что такое соль, какая она бывает, откуда берется?
- узнать, зачем нужна соль, можно ли обойтись без нее? Почему соль бывает разная?
- исследовать свойства соли через опыты;
- стимулировать познавательный интерес, создавая условия для исследовательской деятельности детей;
- побуждать детей ставить цель, отбирать необходимые средства для ее осуществления, определять последовательность действий, прогнозировать результат, оценивать и корректировать действия, радоваться процессу и результату;
- развивать творческие способности, воображение, любознательность;
- развивать коммуникативные навыки детей;
- вырастить кристалл из поваренной соли.
Участники: воспитатель и дети группы.
Длительность: краткосрочный.
Тип проекта: познавательно – исследовательский, творческий.
Вид проекта: групповой.
Место проведения: помещение дошкольной группы, участок.
Методы исследования: работа с источниками информации, наблюдение, эксперимент, фиксирование результатов.
Вводный этап
1. Беседа с детьми «Что мы знаем о соли?». Цель: содействовать созданию проблемной ситуации для дальнейшей исследовательской деятельности.
2. Формирование творческой проектной группы детей «Юные исследователи».
3. Подбор познавательной, научной и методической литературы. Собрать как можно больше сведений о соли из разных источников информации. Цель: анализ литературы для организации осуществления исследования.
Основной этап
1. Беседа с детьми «Способы добычи соли».
2. Изучение с детьми познавательной и научной литературы. Цель: стимулировать желание детей использовать самые разнообразные источники информации для получения значимого результата.
3. Познакомиться с художественными произведениями, где речь идет о соли.
4. Опытно – экспериментальная деятельность «Изучение свойств и качеств соли». Цель: пробудить у детей интерес к естественно – научным экспериментам по изучению полезного ископаемого – соли и определению ее основных свойств.
5. Творческая мастерская. НОД «Снежинки», «Зимний пейзаж» (Рисуем с помощью соли). Цель: стимулировать интерес к созданию творческих работ с использованием соли как материала.
6. Творческая мастерская. НОД лепка из соленого теста «Портрет для папы». Цель: содействовать развитию творческих способностей детей при изготовлении поделок из соленого теста.
7. Опытно – экспериментальная деятельность «Как из соленой воды получить питьевую воду?». Цель: способствовать формированию умений проводить опытно – экспериментальную деятельность, добиваться результатов, делать выводы. Расширять знания о свойствах и качествах соли.
8. Опытно – экспериментальная деятельность «Выращивание кристаллов». Цель: способствовать формированию умений проводить опытно – экспериментальную деятельность, добиваться результатов, делать выводы. Расширить представления о свойстве соли – кристаллизация.
9. Творческая игра «Добыча соли». Цель: поддержать желания детей придумывать и разворачивать сюжет игры на основе накопленных знаний о добыче соли.
Итоговый этап
1. Создание паспорта «Полезное ископаемое – соль». Цель: обобщить знания и элементарные представления о полезном ископаемом.
2. Презентация проекта «Эта удивительная соль». Цель: прививать детям стремление делиться собственным опытом исследовательской деятельности со сверстниками.
Список используемой литературы
1. Баранова Э.А. Вопрос как форма познавательной активности детей 5 - 8 лет. [Текст] / Э.А. Баранова // Вопросы психологии. - 2007 - № 4 - с. 45 - 55.
2. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 5 - 6 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. - Воронеж: Ч. П. Лакоценин С.С., 2006.
3. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. - М., ТЦ Сфера, 2005.
4. Евдокимова Е. Проект как мотивация к познанию. // Дошкольное воспитание. - 2003 - № 3 - с. 15 - 17.
5. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду - М.:Сфера,2004
6. Комлева И. Дети экспериментируют? Да! Роль экспериментальной деятельности в познавательном развитии дошкольников. // Дошкольное воспитание. 2004 - № 8 - с. 29 - 33.
7. Короткова Н.А. Познавательно-исследовательская деятельность старших дошкольников // Ребенок в детском саду. 2003.№3. С.4
8. Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве: Методика работы с детьми подготовительной группы д/с: пособие для воспитателя ДОУ/ Николаева С.Н. - М.: Просвещение, 2002.
9. Николаева С.Н. Любовь к природе воспитываем с детства. Рекомендации педагогам, родителям и гувернёрам. - М.: «Мозаика - Синтез», 2004.
10. Шумакова, Н. Б. Диалог и развитие творческой активности у детей. // Развитие творческой активности дошкольников/ Под ред. Матюшкина А. М. [Текст] / Шумакова Н. Б. М.: Педагогика,2001.
11. Эльконин Д. Б. Детская психология [Текст] / Д. Б. Эльконин. М.: Академия, 2004.
12. Юркевич, В. С. Развитие начальных уровней познавательной потребности у детей [Текст] / В. С. Юркевич. // Вопросы психологии. 2008 №2.