Материалы по опыту взаимодействиями с семьями воспитанников

Автор: Ильина Елена Николаевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №5 «Колокольчик»

Населенный пункт: Оренбургская область, г.Кувандык

Перед нами, педагогами, поставлена цель: сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей. Для координации взаимодействия определены и задачи :

• установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;

• объединить усилия семьи и детского сада для развития и воспитания детей;

• создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, позитивный настрой на общение и доброжелательную взаимоподдержку родителей, воспитанников, педагогов;

• поддерживать уверенность родителей (законных представителей) в собственных педагогических возможностях.

Детский сад – первый социальный институт, первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители, и где начинается их систематическое педагогическое просвещение. И как бы серьезно не продумывались формы воспитания детей в детских садах, какой бы высокий ни была квалификация педагога, невозможно достигнуть поставленной цели без постоянной поддержки и активного участия родителей в воспитательном процессе.

Всю работу с родителями в детском саду можно свести к следующему:

- Изучение потребности родителей в образовательных услугах,

- Просвещение родителей с целью повышения их правовой и педагогической культуры.

Цель работы: повысить компетентность и уровень участия родителей (законных представителей) в образовательном процессе

Для скоординированной работы детского сада и родителей я поставила перед собой необходимость решить следующие задачи:

- Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.

- Работать в тесном контакте с семьями своих воспитанников

- Установить доверительные партнерские отношения с семьей каждого воспитанника,

- Разработать интерактивные формы работы с родителями,

- Объединить усилия педагогов и родителей для развития и воспитания детей

Работа с родителями в новых условиях всегда начинается с анализа социального состава семьи, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду. Изучение семьи ведется последовательно, системно, используя наиболее распространённые методы изучения семьи : анкетирование и личные беседы, наблюдения взаимоотношений и общения родителей и детей, посещение семьи. Все эти действия помогают правильно выстроить работу с родителями, сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия, которая просто невозможна без учета интересов и запросов семьи.

 

В своей работе активно использую разные формы взаимодействия с родителями : консультации, анкетирование, родительские собрания; наглядное оформление стендов, уголков; совместные праздники, досуги, развлечения; мастер-классы; Дни открытых дверей, участие родителей в семейных конкурсах, выставках; домашние практические и творческие задания и многие другие

В домашних бытовых условиях, в рамках семьи, ребенок получает информацию о самых разных явлениях и объектах природы, обретает трудовые навыки, закрепляет нормы и правила поведения, проявляет практикум доброты.

В процессе приобщения детей к социальной действительности, через родителей, воспитанники знакомятся с деятельностью взрослых, их взаимоотношениями на традиционных «Гость группы «Семья»,родители с удовольствием рассказали о своих семейных традициях подготовили презентацию,видео.

Для формирования мотивации детей к чтению и предпосылок готовности к обучению в школе, также привлекаю родителей дошколят. На просьбу о создании выставки «Моя домашняя библиотека» родители откликнулись очень активно. Они принесли фотографии своей домашней библиотеки, принесли интересные, любимые книги своего ребенка.

Воспитатели детского сада активно используют в своей деятельности ИКТ – технологии, имею персональные сайты, страницы в социальных сетях в Интернете, где размещают полезную информацию для родителей, фотоотчеты с мероприятий и праздников, повседневной жизни детей в ДОУ.

Таким образом, у родителей наших воспитанников появился новый домашний собеседник и профессиональный консультант по наиболее актуальным вопросам и волнующим проблемам. Родители получили возможность высказывать свою точку зрения, задать свой вопрос и, наконец, просто узнать полезную информацию.

Каждый год проводятся дни открытых дверей в ОУ с показом спектакля, где герои воспитанники группы. Такая форма работы дает возможность познакомить родителей с дошкольным учреждением, его традициями, правилами, особенностями воспитательно-образовательной работы, заинтересовать ею и привлечь к участию. Со вместно с родителями был изготовлен плакат: «Когда мы были малышами»

В каждой группе детского сада есть родительский уголок доступный для восприятия информации, эстетически и красочно оформленный, в котором родители могут узнать о возрастных особенностях ребенка, мероприятиях, проводимых в ДОУ, рассмотреть фотографии, отображающие интересную жизнь в детском саду.

Взаимодействие ДОУ с родителями по созданию благоприятных условий, комфортной, разнообразной, содержательно – насыщенной, доступной и безопасной развивающей предметно – пространственной среды помогло спланировать и провести многогранную работу с родителями : * Расширились и пополнились центры активности детей для возможности их самовыражения. * Руками родителей изготовлены маркеры игрового пространства (ширмы - трансформеры, макет по правилам дорожного движения, макет по пожарной безопасности) для поддержки детской инициативы и самостоятельности и для возможности уединения детей.

* Совместно с родителями, собраны в группе мини – коллекции (камней, открыток,игрушки от киндер сюрпризов,фантиков, ткани, бумаги,календарики и др.). Данная форма работы способствовала формированию культуры поведения, систематизации ранее полученных знаний у детей.

* Одной из новых форм вовлечения родителей в образовательный процесс стала проектная деятельность. Разработка и реализация совместных с родителями проектов позволило заинтересовать родителей перспективами нового направления развития детей и вовлечь их в жизнь группы.

Через проекты «Полезные ископаемые Оренбургской области», «Оренбургская пуховая коза», «Великая отечественная война глазами детей» и многие другие, родители были вовлечены в образовательный процесс и к обогащению предметно – пространственной среды. Проводимая работа не только расширила кругозор дошкольников, но и позволила повысить педагогическую компетентность родителей в вопросах детско-родительских отношений.

Бережное отношение к вещам, энергетическим ресурсам; внимательное и заботливое отношение к людям и к живой природе, где дети учатся не только наблюдать со стороны за действиями взрослых, но и становятся активными участниками различных проводимых акций, которые таят в себе столько воспитательных моментов! Участие в таких акциях, как: «Покормите птиц зимой!», «Осенние фантазии», «Пожарная безопасность», «Кукла- профессия моей мечты» «Заповедная кормушка» и др. - это большой труд и воспитание детской души.

Привычка к здоровому образу жизни – это одна из главных, основных, жизненно важных привычек. Поэтому дошкольное учреждение и семья призваны в дошкольном детстве, заложить основы здорового образа жизни, используя различные формы работы, помочь ребенку, как можно раньше понять непреходящую ценность здоровья, осознать цель его жизни, побудить малыша самостоятельно и активно формировать, сохранять и приумножать свое здоровье.

Для обучения детей самомассажу предложили родителям сшить индивидуальные махровые рукавицы. Также родители изготовили для детей игровые тренажеры, массажные коврики для босохождению, на участке оборудовали дорожку здоровья .

В течение года велся «Экран активности родителей», где фиксировалось участие родителей в жизни группы и ДОУ. К концу года можно было проанализировать, кто из родителей действительно стал активным участником воспитательно-образовательного процесса.

Использование разнообразных форм взаимодействия с родителями дало определённые результаты: - у родителей проявился интерес к содержанию образовательного процесса с детьми;

- совместная деятельность родителей, педагогов и детей положительно повлияла на воспитанников; - повысилась активность родителей в совместных мероприятиях

- а главное - создана атмосфера взаимоуважения.

И в заключении хотелось бы сказать об одном важном моменте в системе работы с родителями. Каждый человек, сделав какую-нибудь работу, нуждается в оценке своего труда. В этом нуждаются и родители. Мы не забываем хвалить наших родителей. Приятно видеть счастливые глаза взрослых, когда они слышат слова благодарности в свой адрес и особенно радостно за детей, которые с гордостью смотрят на своих родителей.

 

Литература:

1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"

2. Зверева О. Л., Т. В. Кротова «Общение педагога с родителями в ДОУ. Методический аспект». – М. : изд. Творческий центр «Сфера», 2005 .

3. Давыдова О. И., Майер А. А., Богославец Л. Г. Проекты в работе с семьей. Методическое пособие. – М. : ТЦ Сфера, 2012. – 128 с. (Библиотека журнала «Управление ДОУ»).

4. Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. — 5-е изд. — М. : ТЦ Сфера, 2014. — 161 с.

5. Проектная деятельность в детском саду: метод. Пособие / авт. -сост. Н. А. Васильева. – Чебоксары: ГАПОУ ЧР «ЧПК» Минобразования Чувашии, 2017. – 200

6. Сертакова Н. М. Инновационные формы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьёй, – СПб: Детство-пресс, 2013.

7. Социальное партнёрство детского сада с родителями: сборник материалов/ сост. Т. В. Цветкова, – М. : ТЦ «Сфера», 2013.

8. Взаимодействие семьи и ДОУ/ сост. Н. А. Кочетова, И. А. Желтикова, М. А. Тверетина, – Волгоград: 2014.

+❤ В Мои закладки

Опубликовано: 24.01.2025