Проект «Игрушки прошлого — игрушки настоящего»

Автор: Шиловская Людмила Сергеевна

Организация: МАДОУ №100 Детский сад «Вербушка»

Населенный пункт: г. Вологда

Автор: Земцовская Ирина Владимировна

Организация: МАДОУ №100 Детский сад «Вербушка»

Населенный пункт: г. Вологда

«Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности..»

В. А. Сухомлинский

 

Паспорт проекта:

Адресация: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №100 «Вербушка».

Творческое название проекта: «Игрушки прошлого и настоящего» Тип проекта:

по доминирующему методу: познавательный, практико-ориентированный.

по количеству участников – групповой; по характеру контактов – открытый; по продолжительности – краткосрочный (4 недели) Возраст детей: подготовительная к школе группа (6-7 лет) Участники проекта: воспитанники подготовительной к школе группы, воспитатели, родители.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Интеграция видов деятельности: познавательная, коммуникативная, игровая, изобразительная, двигательная, восприятие художественной литературы, конструирование, труд. Актуальность проекта:

Через игру и игрушку ребенок познает мир, происходит его социализация в обществе. Некоторые родители не задумываются над тем, какие игрушки они покупают своим детям, и в жизни ребёнка появляются различные игрушки-монстры, злобные роботы и т.д. А, ведь игрушка – это не просто забава! Она закладывает в душу первоначальные понятия добра и зла, даёт яркие запоминающиеся образы, и от того, какими они будут, зачастую зависят формирование морально-нравственных представлений личности и её развитие в целом. Игра в красивые, добрые и эстетичные игрушки – это подготовка человека к умению отличать красивое, образное, художественное от некрасивого и злого. В связи с этим вполне актуальной и востребованной выглядит необходимость внимательно отнестись к тому, в какие игрушки играют наши дети, какой психологический, культурный смысл они несут детской психике и познакомить их с разнообразием русских народных игрушек, познакомить детей с игрушками их родителей. Поэтому, считаем актуальным разработать и реализовать проект в подготовительной к школе группе «Игрушки прошлого и настоящего». Цель проекта:

Создание условий для формирования у детей представлений о роли в жизни человека игрушек, через ознакомление детей с игрушками прошлого и игрушками настоящего в процессе организации работы над проектом «Игрушки прошлого и настоящего» Задачи проекта:

Для детей:

1. Расширять знания и представления детей о роли и значении игрушек в жизни человека;

2. Познакомить детей с игрушками прошлого (тряпичной и льняной куклой, глиняной игрушкой, игрушками из дерева), с игрушками их родителей;

3. Содействовать проявлению у детей любознательности и интереса к различным видам игрушек;

4. Расширять знания детей о значимости игры в их жизни;

5. Формировать у детей умение работать в коллективе, желание прийти на помощь;

6. Развивать творчество детей при изготовлении игрушек;

7. Воспитывать у дошкольника бережное отношение к игрушкам и привычку убирать их на место. Для родителей:

1. Повышать педагогическую грамотность родителей в вопросах правильного выбора игрушек для детей;

2. Повысить интерес родителей к совместной деятельности с детьми:

• привлечь их к созданию продукта проекта – «музея» в чемодане;

• к подготовке в домашних условиях с детьми рассказов о своей любимой игрушке;

• способствовать проявлению интереса к экскурсиям и беседам, проводимых для детей в детском саду. Для педагогов:

1. Создать в группе условия для формирования представлений детей о игрушках прошлого и игрушках настоящего;

2. Способствовать обогащению детско-родительских отношений через привлечение родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях сотрудничества семьи и детского сада;

3. Формировать партнерские отношения родителей и педагогов, повысить уровень вовлеченности родителей воспитанников в деятельность ДОУ, как активных участников образовательных отношений. Обеспечение проекта:

1. Материально-техническое условия:

• оборудование: ноутбук, магнитофон.

• дидактические материалы: наглядные пособия, альбомы, настольно-печатные, дидактические игры.

• материалы для изобразительной деятельности: трафареты, краски, цветные карандаши, восковые карандаши, пластилин, клей, цветная бумага, цветной картон, бумага для рисования.

2. Информационное обеспечение: Учебно-методическая литература:

• Аркин Е.А. Из истории игрушки / Дошкольное воспитание,-1995.

• Батурина Е.А. Игрушки в семье / Дошкольное воспитатние, - 1974.

• Игрушки в жизни ребенка. / под ред. Е.А. Коссаковской. – М.:Просвещение, 1987.

• Нищева Н.В. Веселая пальчиковая гимнастика. СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2021.

• Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду (подготовительная группа), 2022.

• Скоролупова О.А. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством. – М.:Скрипторий, 2006.

3. Художественная литература:

• «Сказка о том, как мальчик научился убирать игрушки» Поцепун.Л

• «Когда плачут игрушки» Кустова-Губерт Е.

• «Наши игрушки» Найденова Н.П.

• «Непослушная кукла» : стихи / Т. Крюкова ; художник Т. А. Андреева. - Москва : Линг, 2006. - 9 с. : ил. - (Читаем с мамой). Предполагаемые итоги реализации проекта:

Для детей:

1. Расширятся знания и представления детей о роли и значении игрушек в жизни человека;

2. Дети познакомятся с игрушками прошлого (тряпичной и льняной куклой, глиняной игрушкой, игрушками из дерева), с игрушками их родителей;

3. У детей появится любознательность и интерес к различным видам игрушек;

4. Расширятся знания детей о значимости игры в их жизни;

5. У детей сформируется умение работать в коллективе и желание прийти на помощь;

6. Произойдет развитие творчества детей при изготовлении игрушек;

7. У дошкольников сформируется бережное отношение к игрушкам и привычка убирать их на место. Для родителей:

1. Повысится педагогическая грамотность родителей в вопросах выбора игрушек для своих детей;

2. У родителей появится интерес к совместной деятельности с детьми, они будут активно участвовать в жизни дошкольного учреждения.

Для педагогов:

1. В группе будут созданы условия для формирования представлений детей о мире игрушек;

2. Обогатятся детско-родительские отношения через привлечение родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях сотрудничества семьи и детского сада;

3. Повысится уровень вовлеченности родителей воспитанников в деятельность ДОУ, как активных участников образовательных отношений. Формы работы с детьми:

➢ Непосредственно – образовательная деятельность по теме проекта; ➢ Беседы; ➢ Экскурсии; ➢ Рассматривание картин, альбомов и иллюстраций по теме; ➢ Чтение познавательной и художественной литературы; ➢ Дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые и настольно-печатные игры; ➢ Просмотр презентаций ➢ Мастер-класс Формы работы с родителями:

➢ Консультации для родителей ➢ Мастер – класс ➢ Выставки ➢ Экскурсия ➢ Презентация итогов проекта Организация проекта: 1 этап – подготовительный.

Определение проблемы, составление плана работы над проектом.

Проблема для детей: недостаточность знаний у детей дошкольного возраста об игрушках прошлого, о роли и значении игрушек в жизни ребенка.

Проблема для родителей: малая осведомленность родителей по вопросам правильного подбора игрушек для своего ребенка.

Проблема для педагогов: как сформировать у детей дошкольного возраста интерес к игрушкам прошлого; как повысить педагогическую грамотность родителей по вопросам правильного подбора игрушек для дошкольников, как заинтересовать родителей совместной деятельностью с детьми. План работы над проектом:

• Изучение методической литературы по теме проекта «Игрушки прошлого и настоящего»»;

• Подбор художественной литературы (сказки, рассказы, стихи, пословицы, загадки);

• Подбор материалов для консультаций родителей по теме проекта «Игрушки прошлого и настоящего»

• Создание условий в группе для проведения встреч с родителями (мастерские по организации совместной творческой деятельности с детьми / мастер-классы);

• Разработка конспектов НОД , бесед, сюжетно-ролевых игр по теме проекта;

• Создание развивающей предметно пространственной среды, внесение наглядных дидактических материалов, настольно-печатных игр по теме, сюжетно-ролевых игр. 2 этап – основной (реализация проекта).

Организация и проведение мероприятий проекта.

Познавательное развитие:

1. НОД «История игрушек» (формировать представления детей о возникновении игрушек и их значимости в жизни человека); НОД «Игрушки прошлого»(познакомить детей с тряпичной куклой, с игрушками из глины и дерева); НОД «Росписи на игрушках» (познакомить детей с различной росписью на игрушках)

2. Беседы с детьми:

«Для чего нужны игрушки?» (формировать представления детей о значимости игрушек в жизни человека); «Из каких материалов изготавливают игрушки?» (закрепить представление детей о материалах, из которых изготавливают игрушки); «В какие игрушки играли наши предки?» (формировать представление детей о игрушках, в которые играли наши предки); «У каждой игрушки свой дом» (закреплять представления детей о том, что игрушки нужно прибирать).

3. Экскурсия в Музей Детства (дать представление детям о многообразии видов игрушек) .

4. Настольные игры: «Одень куклу»; «Расположи игрушку», «Мемо-машины», «Мемо-куклы», «Найди игрушку такого же цвета».

Социально – коммуникативное развитие:

Сюжетно – ролевые игры: «Магазин игрушек», «Театр», «Аптека», «Парикмахерская», «Поликлиника», «Детский сад», «Салон красоты». (развивать игровые навыки детей, умение готовить атрибуты для игры, умение брать на себя роль, вести ролевой диалог) Речевое развитие:

➢ НОД «Составление рассказа «Моя любимая игрушка» (закреплять умение составлять рассказ по опорной схеме); ➢ Разучивание стихотворений, пословиц и поговорок о игрушках (закреплять умение разучивать стихи, используя

мнемотаблицы); ➢ Беседа «В какие игрушки вы играете дома?» (закреплять умение детей составлять связный рассказ); ➢ Творческое рассказывание «Любимые игрушки моих родителей» (формировать представления детей о любимых

игрушках их родителей, развивать связную речь).

➢ Чтение художественной литературы: «Сказка о том, как мальчик научился убирать игрушки» Поцепун. Л; «Когда

плачут игрушки» Кустова - Губерт Е.; «Наши игрушки» Найденова Н.П.; «Непослушная кукла» : стихи / Т.

Крюкова (расширять знания детей о игрушках на примере произведений художественной литературы)

Художественно – эстетическое развитие:

➢ НОД лепка «Моя любимая игрушка» (закрепление представлений детей о любимой игрушке); ➢ НОД лепка «Матрешка» (закрепление представлений детей о матрешке); ➢ НОД аппликация «Тряпичная кукла» (закрепление представлений детей о тряпичной кукле); ➢ НОД аппликация «Мягкая игрушка» (закрепление представлений детей о мягких игрушках); ➢ НОД рисование «Тряпичная кукла» (закрепление представлений детей о тряпичной кукле); ➢ НОД рисование «Дымковская игрушка» (закрепление представлений детей о дымковской игрушке); ➢ НОД рисование «Подарим неваляшек малышам» (закрепление представлений детей о игрушках, которыми играют малыши); ➢ НОД конструирование «Кукла» (закрепление представлений детей о кукле); ➢ Мастер-класс «Изготовление льняной куклы» (закрепление представлений детей о льняной кукле). Физическое воспитание:

Подвижные игры «Я люблю свои игрушки», «Хочешь с нами поиграть?», «Мяч соседу».

Разучивание пальчиковой гимнастики «Кукла», «Есть у нас игрушки»; «Игрушки»; «Моя лошадка»; «Я с игрушками играю»; «Матрешки».

Разучивание физкультминуток: «Игрушки», «Мои любимые игрушки», «Пирамидка». Вывод:

В ходе реализации проекта в подготовительной к школе группе «Игрушки прошлого и настоящего» все задачи были достигнуты. Ребята познакомились с игрушками прошлого: тряпичной и льняной куклой, глиняными и деревянными игрушками, так же с различными росписями на игрушках. Они рассказали, какие игрушки они называют любимыми и составили рассказы о них. У детей сформировалось бережное отношение к игрушкам, они стали прибирать их на свои места (определили «дом» для игрушек). Дети и родители посетили Музей Игрушек, где узнали о многообразии видов игрушек. Так же в группе прошли мастер-классы: «Изготовление тряпичной куклы» (с родителями) и «Изготовление льняной куклы». Ребята совместно с родителями участвовали в выставках: «Моя любимая игрушка», «Игрушки прошлого» и «Игрушки своими руками». С помощью родителей пополнилась РППС группы материалами по теме проекта. Ребята узнали о любимых игрушках своих родителей. Родители с помощью воспитателей создали продукт проекта – «музей» в чемодане «От детей прошлого-детям настоящего». Взаимодействие с родителями:

Консультирование родителей:

«Детям об истории игрушки» «Дошкольник и его игрушки»

Папка-передвижка «О чем говорят любимые игрушки вашего ребенка»

Совместная деятельность детей и родителей:

Экскурсия в музей Детства Мастер – класс «Изготовление тряпичной куклы» Выставки совместного творчества «Игрушка своими руками», «Моя любимая игрушка», «Игрушки прошлого» Оформление «музея» в чемодане «Детям настоящего-от детей прошлого» Пополнение РППС материалами по теме проекта 3. Заключительный этап.

Подведение итогов проекта, презентация продуктов проекта; Презентация проекта для родителей; Итоговое мероприятие с детьми: викторина «В мире игрушек»; Продукты проекта: Выставки совместных творческих работ детей и родителей «Игрушка своими руками», «Моя любимая игрушка», «Игрушки прошлого» Оформление «музея» в чемодане «Детям настоящего-от детей прошлого»

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.pptx (11,5 МБ)

Опубликовано: 17.01.2025