Особенности организации физкультурных занятий с детьми с ОВЗ

Автор: Уфаева Екатерина Алексеевна

Организация: ГБОУ «Школа № 1353»

Населенный пункт: г. Москва, г. Зеленоград

Физкультурные занятия с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) требуют особого внимания и адаптации. Такие занятия должны быть разработаны с учётом специфических потребностей каждого ребёнка, чтобы максимально способствовать его физическому и социальному развитию. Рассмотрим ключевые аспекты организации физкультурных занятий с детьми с ОВЗ в детском саду.

Цели и задачи физкультурных занятий с детьми с ОВЗ могут отличаться от стандартных программ. Они включают в себя: укрепление здоровья и повышение функциональных возможностей организма детей; развитие моторики, координации движений и равновесия; улучшение социальной адаптации и взаимодействия с окружающими; повышение уверенности в себе и самооценки; формирование положительных эмоций и мотивации к физической активности.

Программу физкультурных занятий необходимо адаптировать под индивидуальные возможности и ограничения каждого ребёнка. Это может включать: упрощение или усложнение упражнений в зависимости от уровня физической подготовки; использование специального оборудования и приспособлений (например, ортопедической мебели, тренажёров); изменение продолжительности и интенсивности занятий; включение дополнительных перерывов для отдыха.

Как и в работе с обычными детьми, индивидуальный подход играет ключевую роль. Важно учитывать следующие факторы: тип и степень ограничений здоровья ребёнка; уровень физической подготовки и функциональные возможности; интересы и предпочтения ребёнка; эмоциональное состояние и настроение.

Для работы с детьми с ОВЗ используются специальные методы и приёмы, направленные на максимальное вовлечение и успешное выполнение заданий:

- Метод подражания. Демонстрация правильного выполнения упражнений взрослым или другим ребёнком.

- Методы словесного объяснения и показа. Подробное объяснение и наглядная демонстрация каждого шага.

- Использование визуальных и тактильных подсказок: карточки с изображениями, тактильные материалы и т.д.

- Игровые методы. Преобразование упражнений в игровые сценарии для повышения интереса и вовлечённости.

Эффективное проведение физкультурных занятий требует тесного взаимодействия воспитателя с медицинскими работниками, дефектологами, логопедами и другими специалистами. Это позволяет учесть все аспекты здоровья и развития ребёнка и разработать комплексный подход к его обучению.

Особое внимание следует уделять вопросам безопасности. Необходимо: обеспечивать наличие необходимого медицинского оборудования и средств первой помощи; следовать рекомендациям врачей относительно допустимых нагрузок и видов деятельности; организовывать пространство таким образом, чтобы минимизировать риск получения травм.

Важно стремиться к интеграции детей с ОВЗ в общий коллектив сверстников. Это способствует улучшению социальных навыков и формированию дружеских отношений между детьми. Возможны следующие подходы: совместные игры и упражнения с обычными детьми; проведение специальных мероприятий, где дети с ОВЗ могут проявить свои способности и таланты; организация командных соревнований и эстафет, где каждый участник вносит свой вклад.

Родители играют важную роль в поддержке и продвижении физического развития ребёнка. Воспитатели должны регулярно общаться с родителями, обсуждать успехи и трудности, давать рекомендации по домашним занятиям и упражнениям.

Организация физкультурных занятий с детьми с ОВЗ требует внимательного и профессионального подхода. Адаптированные программы, индивидуальный подход, взаимодействие с различными специалистами и акцент на безопасности помогут создать условия, в которых каждый ребёнок сможет раскрыть свой потенциал и достичь максимального успеха в физическом и социальном развитии.

Индивидуальный подход к детям с аутизмом на физкультурных занятиях

Аутизм — это спектр расстройств, который проявляется в различных формах и степенях тяжести, существуют общие принципы, которые могут помочь в разработке эффективной стратегии для физкультурных занятий с детьми с аутизмом.

Дети с аутизмом часто имеют повышенную чувствительность к различным стимулам, включая свет, звук, запахи и прикосновения. Поэтому важно: создать комфортную среду; минимизировать отвлекающие звуки, использовать мягкое освещение, избегать резких запахов; предоставить альтернативные способы восприятия; использовать визуальные подсказки, тактильные материалы, музыку или голосовые инструкции.

Новые упражнения могут вызывать стресс у детей с аутизмом. Чтобы избежать этого, рекомендуется: постепенно вводить новые элементы, начинать с простых и знакомых упражнений, затем добавлять новые, постепенно увеличивая сложность; использовать знакомые предметы и оборудование, это поможет снизить тревожность и повысить уверенность ребёнка.

Дети с аутизмом часто предпочитают предсказуемость и структуру. Поэтому важно следовать установленному расписанию, всегда начинать и заканчивать занятие одинаково, используя одни и те же ритуалы. Повторение помогает закрепить навыки и повышает уверенность ребёнка.

Мотивация у детей с аутизмом может значительно различаться. Важно определить личные интересы ребёнка: использовать любимые игрушки, персонажи или темы для создания мотивации.

Физкультурные занятия предоставляют отличную возможность для развития социальных навыков у детей с аутизмом. Рекомендуется включать простые социальные взаимодействия, например, совместное использование оборудования, приветствия, прощания. Показывать правильные модели поведения через ролевые игры и демонстрации.

Коммуникационные барьеры могут затруднять понимание инструкций. Важно использовать визуальную поддержку: карточки с картинками, схемы действий, видеоинструкции, простые и чёткие инструкции; избегать сложных фраз, говорить медленно и ясно.

Безопасность должна быть приоритетом. Следует определять потенциальные опасности и применять меры для их минимизации. Вместе с этим необходим мониторинг состояния ребёнка: важно обращать внимание на признаки утомления, стресса или дискомфорта ребёнка с аутизмом.

Родители и специалисты (логопеды, психологи, дефектологи) могут предоставить ценные сведения о потребностях и возможностях ребёнка. Важно регулярно общаться с родителями, узнавать об успехах и трудностях ребёнка, обсуждать стратегии и планы.

Гиперактивность у детей может проявляться в виде повышенной двигательной активности, импульсивности и сложности концентрации внимания. На физкультурных занятиях такие дети могут испытывать трудности с соблюдением правил, выполнением инструкций и контролем своих действий. Индивидуальный подход к детям с гиперактивностью направлен на создание условий, способствующих их успешной адаптации и эффективному участию в занятиях.

Детям с гиперактивностью важно понимать границы и правила. Четкая структура занятия помогает им ориентироваться и контролировать своё поведение: начало и окончание занятия должны происходить в одно и то же время. Правила должны быть сформулированы кратко и доступно, желательно с использованием визуальной поддержки (карточки, плакаты). Последовательность упражнений должна быть понятной и предсказуемой.

Визуальные и тактильные подсказки помогают детям с гиперактивностью лучше воспринимать и запоминать информацию: карточки с изображением упражнений помогут детям следовать визуальным инструкциям; тактильные материалы (использование мячей, обручей и других предметов, которые можно трогать и манипулировать, помогает удерживать внимание).

Дети с гиперактивностью могут быстро уставать от большого количества внешних стимулов. Важно: - ограничить количество раздражителей: минимизация шума (избегать громкой музыки и шумных игр); - умеренная интенсивность освещения (слишком яркое или тусклое освещение может вызывать дискомфорт); - пространственная организация (размещать детей таким образом, чтобы они не мешали друг другу).

Дети с гиперактивностью быстро теряют интерес к длительным и монотонным занятиям. Поэтому важно чтобы продолжительность одного упражнения не должна превышать нескольких минут. Помогает поддерживать интерес переход от одного вида активности к другому. Активные игры, такие как бег, прыжки, эстафеты, помогают выплеснуть детям с гиперактивностью энергию.

Похвала и поощрение важны для поддержания мотивации и улучшения поведения:

- Вербальное поощрение: хвалите детей за любые успехи, даже самые маленькие.

- Наглядные знаки одобрения: используйте стикеры, медали, звездочки и другие символы признания.

- Индивидуальные цели: ставьте достижимые цели и отмечайте их достижение.

Дети с гиперактивностью часто испытывают трудности с самоконтролем. Дыхательные упражнения и техники релаксации помогают им успокоиться и сконцентрироваться:

- Глубокое дыхание: учите детей делать глубокие вдохи и выдохи.

- Расслабляющие упражнения: медленные растяжки, йога-позы, массажные техники.

Организация физкультурных занятий с детьми с ОВЗ требует терпения, понимания и творческого мышления. Главное — помнить, что каждый ребёнок уникален, и нет единого рецепта успеха. Комбинация структурированных занятий, учета сенсорных особенностей, использования мотивации и социального взаимодействия поможет создать условия, в которых ребёнок с ОВЗ будет чувствовать себя комфортно и уверенно, развивая свои физические и социальные навыки.

Список литературы

1. Анисимова, Т. Г. Физическое воспитание детей 2-7 лет: развернутое перспективное планирование по программе под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой / Т.Г. Анисимова. - Москва: ИЛ, 2016. - 610 c.
2. Волошина Л.Н., Курилова Т.В. Играйте на здоровье! Программа и технология физического воспитания детей 3-7 лет.
3. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
4. «Физическая культура в детском саду» Л.И. Пензулаева
5. «Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста» Л.И.Пензулаева
6. «Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ» Практическое пособие. Т.Ц. Моргунова О.Н. «Учитель» Воронеж

 

Опубликовано: 17.01.2025