Инженерная книга дошкольника

Автор: Тимошенко Татьяна Ивановна

Организация: МБ ДОУ «Детский сад № 195»

Населенный пункт: Кемеровская область-Кузбасс, г. Новокузнецк

Конструирование – это вид деятельности, который обладает чрезвычайно широкими возможностями для умственного, нравственного, эстетического, трудового воспитания. В процессе конструирования происходит развитие восприятия и образного мышления, воображения и фантазии ребенка. Ребенок осваивает пространство, учится воспринимать такие свойства предметов как цвет, форма, величина; решать познавательные и творческие задачи, строить наглядные модели, выражать свои эмоции через художественные символы.

Конструирование имеет большое значение для работы мыслительных операций, так как в процессе конструктивной деятельности у детей формируются умения целенаправленно рассматривать предметы, анализировать их (расчленять на части и находить основные, от которых зависит расположение других частей; выделять в частях соответствующие их детали и т.д.) и на основе такого анализа сравнивать однородные предметы, отмечая в них общее и различное, делать обобщения.

Конструирование – это продуктивный вид деятельности, который направлен на получение определенного реального продукта. И создавая реальный продукт ребенок овладевает общетрудовыми умениями, развивает и совершенствует зрительно-моторную координацию. Ребенок учится действовать двумя руками под контролем зрения, выполнять задание до конца, преодолевать трудности различного характера, овладевать практическими приемами выполнения. Трудовое воспитание, которое получает дошкольник на занятиях конструированием, способствует и нравственному воспитанию.

Конструирование – одно из средств решения задачи по формированию умственной активности ребенка, а именно, способности рассуждать, делать логические умозаключения и обосновывать свои решения. Эти умения имеют большое значение в подготовке детей к обучению в школе. Благодаря конструированию у ребенка - дошкольника формируется способность активно думать, осознанно ставить перед собой задачи и находить пути их решения. При этом ребёнок производит необходимые умственные операции, проверяя их практикой. У него развивается также творческое воображение, что немаловажно для любой деятельности, как в детском саду, так и в шко ле.

Одним из средств планирования работы в процессе конструирования является инженерная книга. Инженерная книга – это своеобразный дневник, в котором отражается запланированная ребенком деятельность по созданию реального продукта (объекта). Ценность инженерной книги заключается в том, что она позволяет ребенку планировать свою работу от задумки, зарисовки будущего объекта, до непосредственного создания.

Проанализировав опыт работы коллег, рекомендации разработчиков парциальной программы «От Фрёбеля до робота: растим будущих инженеров» мы тоже разработали и успешно применяем в работе со своими воспитанниками – Инженерную книгу.

Инженерная книга имеет титульный лист, где прописывается фамилия имя воспитанника или воспитанницы, возрастная группа.

Последующие листы – это планеры на каждую тему.

В верхней части листа прописывается название темы проекта, дата.

Далее идут 3 пункта.

1 пункт – Техника безопасности. Пиктограммы напоминают детям о правилах поведения в кабинете, правилах работы с конструктором, правилах работы в команде.

2 пункт – Схема объекта. Данный пункт предлагает ребенку нарисовать схему задуманного объекта.

3 пункт – Алгоритм подготовки /Постройка объекта.

• выбор материала. Ребенок отмечает материал из которого будет строить. Это может быть разнообразный конструктор, бумага, картон, бросовый материал.
• способ соединения. Ребенок отмечает способы соединения деталей, это может быть магнит, винтики и гайки.
• выбор цвета будущей постройки.
• инструменты. Ребенок отмечает каким инструментом будут работать: ножницы, отвертка, клей, скотч, карандаши.
• участники проекта. Ребенок отмечает как планирует работать – один, вдвоем или коллективно.
• готовый продукт (фото или зарисовка). Ребенок зарисовывает свою задумку, если сложный объект, то можно предложить фото.

В начале применения данного способа планирования, детям было сложно её заполнять, так как данный вид деятельности был для детей новым. И если на начало года лишь 5% воспитанников могли самостоятельно заполнить все пункты в инженерной книге, то на конец учебного года – 70 % детей уверенно планировали свою работу.

Умение отражать свою задумку на бумаге, помогает ребенку рассказать о том, что он хотел построить и сделать анализ между задумкой и полученным результатом, есть провести рефлексию своей деятельности.

Овладение конструированием способствует расширению словаря, обогащению детской речи. Осуществляя конструктивные действия, анализируя объекты, планируя с помощью взрослого предстоящую деятельность, давая словесный отчет о проделанных действиях и пр., ребенок усваивает необходимые слова в связи с потребностями другой деятельности, что способствует формированию правильного значения слов и способов их употребления.

 

 

 

1. file0.docx (678,3 КБ)

Опубликовано: 15.01.2025