Совместная работа ДОУ и семьи в воспитании у детей социальной компетентности и культурных традиций

Автор: Некрылова Алена Павловна

Организация: МБДОУ города Иркутска детский сад №145

Населенный пункт: город Иркутск

«Семья-это общество в миниатюре, от ценности которого зависит безопасность всего большого человеческого общества».

Ф. Адлер

 

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня-не в экономических реформах, не в смене политической системы, а в разрушении личности.

Мы живем во времена научно-технического процесса и каждый день пользуемся его благами. Большинство современных детей, достигших 3-5 лет, уже вовсю пытаются освоить компьютер, познать первоначальные навыки в управлении сотовым телефоном. Все эти гаджеты являются не только современными средствами обучения, но и являются причиной серьезных заболеваний и психических нарушений.

Очень часто родителям приходится сталкиваться с ситуацией, в которой они не справляются с капризами ребенка. Остается только подкупить его, хотя они должны понимать, что делать этого нельзя. Да, это может быть эффективным способом решения проблемы, который приносит быстрый результат. Но в перспективе-такие «взятки» могут привести к рыночным отношениям в семье. Ребенок начнет требовать вознаграждения за свои поступки и родителям придется повышать «стоимость» оплаты его действий. И в дальнейшем не придется рассчитывать на то, что ребенок исполнит просьбу родителей просто так, без поощрения.

Сегодня скорость-это условие успеха. Жить на максимальных оборотах и показывать наивысшие результаты требует от нас ускоряющийся темп жизни, установки общества. Находясь в плену бесконечной суматохи, постоянной занятости мы часто компенсируем свое отсутствие в жизни детей подарками, вкусностями.

Часто наблюдается такая картина, когда родители «слушаются» своих детей в последствии они сталкиваются с тем, что ребенок их не слушается и его поведение становится неуправляемым, агрессивным, он добивается своего любым образом. Что может привести к потере уважения родителей и других взрослых людей, к полной потери контроля над ребенком.

Ныне материальные ценности доминируют над духовным, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности, и патриотизме.

Несомненно, справедливо подчеркнул в своем высказывании Ф. Адлер то, что семья подобна микро обществу, и если в ней все в порядке, то и во всем обществе также будет порядок.

В зависимости от того, что ребенок видел в семье, формируется определенное виденье человека всего, что происходит вокруг. От того какие царят отношения между родителями, будет зависит каким вырастит ребенок. Семья в которой царит уют, любовь, уважение и взаимопонимание является опорой и надежным плечом для подрастающего поколения.

О нравственном здоровье семьи, ее духовных ценностях можно судить по установившимся в ней традициям. Семейные традиции-это принятые в семье нормы, манеры поведения, обычаи и взгляды, которые передаются из поколения в поколение.

Если вы перенесетесь в свое детство, то наряду с любимыми людьми, родными стенами в сознании возникает что-то особенное, присущее только вашей семье. Это что-то и есть семейная традиция. А запоминается она только потому, что много раз повторялась. Так семейная традиция может начинаться с совместных чтений детской книги, приготовлением блинов по субботам, подарки на праздники, сделанные своими руками, «баночка достижений»-куда складываются достижения всех членов семьи, «семейный совет»-где обсуждают планы на выходные, проигрывание сказок, колыбельная на ночь, семейные традиционные выезды, совместные настольные игры, коллекционирование каких-либо вещей, а также многое другое.

Проводя совместную работу с родителями, мы мотивируем их на внутрисемейное взаимодействие и предлагаем следующие направления:

- Изготовление панно «Семейное древо». Дети рассказывают о своих родственниках называя их по именам.

- Драматизация сказки. Прочитав сказку, мы с ребятами обсуждаем характеры героев, проговариваем последовательность сюжета и пробуем ее обыграть. Тем самым развивая коммуникативные и творческие способности. Часто демонстрируем фото и видео такой работы родителям и предлагаем тоже самое делать и дома.

- Театр. У нас есть разные виды театра, включая теневой, а также несколько ширм. В создании которых принимали участие родители. Мы часто приглашаем родителей поучаствовать в спектаклях и попробовать себя в роли героя.

• Изготовление коллажей эта техника пробуждает воображение. Для детей эта деятельность, в результате которой они создают новое, оригинальное, проявляют самостоятельность, учатся сотрудничеству. Также советуем данную технику применять дома в совместной деятельности.

- Также мы изучаем «Традиции, обычаи и культуру Русского народа». В нашей группе был оформлен «Музей народных промыслов и ремесел», благодаря родителям собраны экспонаты народного быта.

- Интеллект карта- это уникальный и простой метод запоминания информации, с помощью которого развиваются как творческие, так и речевые способности детей и активизируется мышление. Создание обобщенной интеллект карты, может являться итоговой работой по изученным темам или готовую интеллект карту можно использовать для составления рассказа. Также является полезным и интересным методом для семейной деятельности.

- В своей работе мы часто привлекаем родителей и они охотно идут нам на встречу, с удовольствием принимают активное участие, так ими были изготовлены музыкальные инструменты для нашего оркестра.

В заключение хочется сказать, что необходимо работать с семьей, нужно побуждать родителей создавать и сохранять определенную духовную «целостность» через особое отношение, эмоциональное воспитание, то есть делать все для наиболее полного и комфортного процесса социализации подрастающих поколений, от результатов которого зависит «безопасность всего большого человеческого общества».

 

 

Литература:

1. Алексеева Т.А. Фольклор, как эффективное средство для развития речи детей раннего дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО/ Т. А. Алексеева, И. И. Сычева, Т. В. Перепелицына. - Текст: непосредственный, электронный // Молодой ученый. - 2018. - №13.1. - С 4-8.
2. Асташина М. Фольклор в воспитании дошкольников/ М. Асташина// Дошкольное воспитание. -2007. -№3. - С.61-68.
3. Белая К. Ю. Методическая работа в ДОУ. Анализ, планирование, формы и методы. - М.: ТЦ Сфера, 2007.
4. Капица О.В. (1866-1937). Детский фольклор: песни, потешки, дразнилки, сказки, игры/ О. И. Капица. -Ленинград: Прибой,1928.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования /http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html

 

Опубликовано: 14.01.2025