Физкультурные занятия в детском саду в соответствии ФОП ДО

Автор: Соколова Наталья Сергеевна

Организация: ГБОУ «Школа №1353»

Населенный пункт: г. Москва, г. Зеленоград

Физическое развитие в соответствии с ФОП ДО направлено на разностороннее развитие ребёнка с учётом возрастных и индивидуальных особенностей.

Физкультурные занятия в детском саду играют важную роль в физическом развитии детей. Они направлены на укрепление здоровья, развитие двигательных навыков, улучшение координации движений, а также на формирование привычки к активному образу жизни.

Основные цели физкультурных занятий:

1. Укрепление здоровья. Регулярные физические нагрузки помогают детям укрепить иммунную систему, улучшить работу сердечно-сосудистой системы и развить мышечный корсет.

2. Развитие двигательных навыков. Занятия включают упражнения для развития основных видов движения: ходьбы, бега, прыжков, лазания, метания и других.

3. Формирование правильной осанки. Специальные упражнения помогают предотвратить нарушения осанки у детей.

4. Социальная адаптация. Групповые игры и командные задания способствуют развитию коммуникативных навыков и учат детей работать вместе.

Структура физкультурного занятия:

1. Разминка. Начинается с простых упражнений для разогрева мышц и подготовки организма к основной части занятия.

2. Основная часть. Включает различные виды физической активности, такие как бег, прыжки, игры с мячами, гимнастические элементы и т.д.

3. Заключительная часть. Завершается спокойными упражнениями для расслабления и восстановления дыхания.

Игры и упражнения:

- Подвижные игры. Например, «Салочки», «Кошки-мышки», «Ручеек» и другие.

- Эстафеты. Различные эстафеты с использованием мячей, обручей, скакалок и других спортивных снарядов.

- Гимнастика. Простые упражнения на растяжку, координацию и силу.

- Игры на свежем воздухе. Прогулки, катание на велосипедах, игры с песком и водой.

Таким образом, физкультурные занятия в детском саду являются важной частью образовательного процесса и способствуют гармоничному развитию детей.

Инструктор по физической культуре играет ключевую роль в организации и проведении физкультурных занятий в детском саду. Его задачи заключаются не только в том, чтобы обеспечить безопасность и правильное выполнение упражнений детьми, но и в создании благоприятной атмосферы для физического и эмоционального развития каждого ребёнка. Рассмотрим подробнее, какие функции выполняет инструктор в процессе физкультурных занятий.

1. Планирование и подготовка занятий

Планирование: заранее разрабатывает план занятий, учитывая возрастные особенности детей, их уровень физической подготовки и интересы. В план включаются разнообразные виды деятельности: разминка, основные упражнения, подвижные игры, релаксация.

Подготовка спортивного инвентаря и оборудования - мячи, скакалки, обручи, маты и т.д.

Организация пространства для проведения занятий: обеспечение безопасности, создание удобных условий для выполнения упражнений.

2. Руководство процессом занятия

Инструктаж

- Объяснение правил и целей занятия, демонстрация правильных техник выполнения упражнений.

- Поощрение детей к активному участию, поддержка мотивации через похвалу и подбадривающие комментарии.

Контроль за безопасностью:

- Обеспечение соблюдения правил безопасности при выполнении физических упражнений.

- Предупреждение возможных травм и оказание первой помощи при необходимости.

Коррекция ошибок:

- Помощь детям в исправлении неправильных движений, корректировка техники выполнения упражнений.

- Индивидуальный подход к каждому ребёнку, учитывая его способности и потребности.

3. Создание позитивной атмосферы

Взаимодействие с детьми:

- Поддержание дружелюбной и уважительной обстановки, поощрение сотрудничества и взаимопомощи среди детей.

- Использование игровых элементов для повышения интереса к занятиям.

Психологическая поддержка:

- Оказание поддержки детям, испытывающим трудности или неуверенность в своих силах.

- Формирование положительного отношения к физической активности.

4. Оценка результатов и обратная связь

Анализ эффективности занятий:

- Оценка прогресса детей в освоении новых навыков и улучшении физической формы.

- Выявление проблемных зон и разработка стратегий для их устранения.

Обратная связь:

- Предоставление родителям информации о достижениях и успехах их детей.

- Рекомендации по поддержанию физической активности вне детского сада.

5. Профессиональное развитие

Повышение квалификации:

- Постоянное обновление знаний в области детской физиологии, психологии и методики преподавания физической культуры.

- Участие в семинарах, тренингах и курсах повышения квалификации.

Совместная работа с коллегами:

- Обмен опытом с другими педагогами, обсуждение эффективных методов работы и новых подходов к проведению физкультурных занятий.

Индивидуальный подход к детям на физкультурных занятиях в детском саду является важным элементом успешного обучения и развития. Каждый ребёнок уникален, имеет свои сильные и слабые стороны, темперамент и предпочтения. Применение индивидуального подхода позволяет учитывать эти особенности и создавать оптимальные условия для физического и психологического роста каждого малыша. Рассмотрим, как может проявляться индивидуальный подход на физкультурных занятиях.

1. Учет уровня физической подготовленности

Дети могут иметь разный уровень физической подготовки даже в одной возрастной группе. Одни дети могут легко выполнять сложные упражнения, тогда как другим требуется больше времени и усилий для освоения базовых движений. Инструктор по физической культуре должен уметь оценивать физическую готовность каждого ребёнка и подбирать соответствующие упражнения.

- Упрощение заданий. Для менее физически развитых детей можно предложить упрощённые варианты упражнений, чтобы они могли успешно справляться с заданиями и чувствовать уверенность в себе.

- Усложнение задач. Для более продвинутых детей стоит предлагать усложнённые версии упражнений, чтобы стимулировать их дальнейшее развитие и не допускать скуки от слишком лёгких заданий.

2. Учет индивидуальных особенностей характера и темперамента

Каждый ребёнок обладает своим уникальным характером и темпераментом. Это влияет на то, как он реагирует на различные ситуации и задания. Некоторые дети могут быть активными и энергичными, другие – более спокойными и медлительными.

- Активным детям можно предложить задания, требующие высокой скорости и интенсивности, чтобы направить их энергию в нужное русло.

- Спокойным детям: важно создать условия, где они смогут сосредоточиться и выполнять упражнения в своём темпе без давления со стороны.

3. Учет интересов и предпочтений

Интересы и предпочтения детей также сильно различаются. Кто-то любит бегать и прыгать, кто-то предпочитает игры с мячом, а кому-то нравится заниматься гимнастикой. Учитывая интересы детей, можно сделать занятия более увлекательными и мотивирующими.

- Выбор игр и упражнений. При составлении плана занятий воспитатель может включать те виды деятельности, которые нравятся большинству детей, но также оставлять пространство для индивидуальных предпочтений.

- Свободный выбор. В некоторых случаях можно предоставить детям возможность самостоятельно выбирать вид деятельности, что способствует развитию самостоятельности и ответственности.

4. Психологическая поддержка

Некоторые дети могут испытывать страх перед выполнением определённых упражнений или стесняться участвовать в групповых играх. Воспитателю важно вовремя заметить такие моменты и оказать необходимую поддержку.

- Поощрения и похвала. Дети нуждаются в положительном подкреплении. Похвала за успехи, даже небольшие, помогает повысить самооценку и мотивацию.

- Работа над уверенностью. Если ребёнок боится или сомневается в своих силах, инструктор может постепенно вводить новые упражнения, начиная с самых простых, и помогать ребёнку преодолевать страхи.

5. Гибкость в подходе

Не всегда всё идёт по плану. Иногда дети могут устать быстрее обычного, потерять интерес к заданию или просто захотеть попробовать что-то новое. Инструктор должен быть готов гибко реагировать на такие изменения и адаптировать занятие под текущие нужды группы.

- Изменение плана. Если дети теряют интерес к какому-то упражнению, можно заменить его на другое, более привлекательное.

- Дополнительные перерывы. В случае усталости можно организовать короткий отдых или переключить внимание на другую деятельность.

6. Сотрудничество с родителями

Родители знают своих детей лучше всех и могут предоставить ценную информацию о предпочтениях, интересах и особенностях своего ребёнка. Совместная работа педагогов и родителей поможет создать наиболее комфортные условия для физического воспитания детей.

Список литературы

1. Анисимова, Т. Г. Физическое воспитание детей 2-7 лет: развернутое перспективное планирование по программе под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой / Т.Г. Анисимова. - Москва: ИЛ, 2016. - 610 c.
2. Волошина Л.Н., Курилова Т.В. Играйте на здоровье! Программа и технология физического воспитания детей 3-7 лет.
3. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
4. «Физическая культура в детском саду» Л.И. Пензулаева
5. «Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста» Л.И.Пензулаева
6. «Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ» Практическое пособие. Т.Ц. Моргунова О.Н. «Учитель» Воронеж

Опубликовано: 14.01.2025