Детский сад и семья: современные формы взаимодействия

Автор: Косарева Наталия Юрьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 160» г. Чебоксары

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Чебоксары

Автор: Лукоянова Ирина Вячеславовна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 129 «Дубравушка» г. Чебоксары

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Чебоксары

Аннотация. В статье рассматривается проблема сотрудничества родителей и детского сада. Отмечается, что в основе сотрудничества ДОО и семьи лежит взаимодействие педагогов и родителей, предполагающее равенство позиций обоих партнеров, уважительное и близкое отношение друг к другу коммуницирующих сторон с учетом индивидуальных возможностей.

Ключевые слова: детский сад, семья, взаимодействие, сотрудничество, дошкольник.

Для высокой результативности образовательно-воспитательного процесса в детском саду немаловажное значение имеет работа с родителями дошкольников.

В основе сотрудничества ДОО и семьи лежит взаимодействие педагогов и родителей, предполагающее равенство позиций обоих партнеров, уважительное и близкое отношение друг к другу коммуницирующих сторон с учетом индивидуальных возможностей. Совместная работа педагогов и родителей способствует более тесному знакомству друг с другом, более активной и слаженной работе.

Могут возникать и трудности в отношениях между семьями и детским садом, которые связаны, к примеру, с несовпадением взаимных ожиданий, с недоверием родителей к воспитателям.

Таким образом, на современном этапе модернизации системы дошкольного образования необходима организация работы по активному включению родителей в жизнь ДОО.

Задачами форм сотрудничества ДОО с семьей являются установление доверительных отношений с воспитанниками, родителями и педагогами, интеграция их в одну команду, формирование потребности делиться друг с другом своими проблемами и вместе их решать. Педагоги стремятся наиболее полно использовать весь педагогический потенциал традиционных и нетрадиционных форм сотрудничества с семьей: родительские собрания, лекции, семинары, практикумы, устные журналы, мастер-классы, экскурсии, родительские клубы, акции, игры и прочее.

С учетом того, что сегодня современный родитель, как правило, готов к обучению и саморазвитию, при планировании форм сотрудничества предпочтительны такие требования к формам взаимодействия, как интерактивность, востребованность, оригинальность.

Общее родительское собрание.

Цель: познакомить родителей (законных представителей) с сущностью приоритетного направления ДОУ. Вкратце и доступно раскрыть содержание и задачи Программы, по которой работает детский сад; познакомить родителей с результатами обследования психофизического развития воспитанников.

Круглый стол по проблемам социально-коммуникативного, познавательного, речевого, физического, художественно-эстетического развития воспитанников. Как правило, в нем принимают участие методист или старший воспитатель, педагог-психолог, воспитатели и другие узкие специалисты. Участники круглого стола свободно общаются друг с другом. Такие заседания проводятся в каждой из возрастных групп, расставляются акценты на задачах программы воспитания и обучения. Используются такие методы, как: дискуссионные вопросы, доклады специалистов по актуальным проблемам, обмен педагогическим семейным опытом родителей, ответы педагогов ДОО на их вопросы. Также рекомендуется продемонстрировать родителям открытое занятие с детьми группы или его видеозапись, проанализировать его, подготовить выставку литературы по обсуждаемой проблеме.

Наглядные формы работы с родителями – это памятки, папки-передвижки, актуальный материал на стендахи др. на формирование высших психических функций у дошкольников, содержание и ход дидактических игр с детьми в домашних условиях.

Консультации для родителей.

Они могут быть устными и письменными, плановыми и стихийными,возникающими по инициативе одной из сторон. Письменные консультации удобны тем, что у педагога есть возможность подготовиться к подробному ответу на проблемный вопрос. Например, организуется почтовый ящик, на котором изображен вопросительный знак, в который родители могут отправлять записки с вопросами. После обработки «почты», педагог готовит ответы на поступившие вопросы в виде информации на стенде «Консультация по вашей просьбе», «Спрашивали-отвечаем» и др.

Дискуссия по проблемамсоциально-коммуникативного, познавательного, речевого, физического, художественно-эстетического развития воспитанников.

Рекомендуется данную дискуссию провести с родителями детей подготовительной группы, пригласив учителя начальных классов, психолога, воспитателей подготовительной группы, логопеда и дефектолога по необходимости, если в группе воспитываются еще и дети с ОВЗ. Используются методы постановки спорных вопросов, знакомство родителей с результатами обследования детей, доклады узких специалистов, анализ педагогических ситуаций.

«Устные журналы». Эта форма может проводиться регулярно с заданными рубриками, имеющими место в том или ином журнале. Например, «Советы специалиста», «Это интересно знать», «Говорят дети», «Чем и как занять ребенка» и др.; рубрики наполняются педагогическим содержанием по теме. Например, советы может дать психолог, физиолог, врач и другие специалисты. Главное — сделать эти встречи неформальными, а заинтересовать родителей, отвечать на волнующие их вопросы, не увлекаться теорией вопроса, а преподносить материал убедительно, доступно, опираясь на их опыт.

Индивидуальной формой являются педагогические беседы с родителями как одна из наиболее доступных форм установления связи с семьей. Беседа может быть как самостоятельной формой, так и использоваться в сочетании с другими: включается в собрание либо посещение семьи. Цель данной беседы – это обмен мнениями по определенному вопросу при активном участии воспитателя и родителей. Беседа может возникать стихийно по инициативе и родителей и педагога. Планируя темы для бесед, педагоги стараются к охвату по возможности всех сторон обучения и воспитания. В итоге беседы родители получают новые знания по вопросам образования дошкольников.

В процессе беседы начинается с общих вопросов, рекомендуется приводить примеры, положительно характеризующие детей. Беседа, как правило, индивидуальна и адресуется конкретным родителям.

Организация тематических консультаций имеет целью обеспечить родителям всесторонние ответы на все их вопросы. В рамках консультаций особое внимание уделяется проблемам, связанным с воспитанием детей. Эти консультации могут проводиться как специалистами по общим вопросам, так и по специальным темам, таким как развитие музыкальных навыков у ребенка, сохранение его психического здоровья, обучение грамоте и другим. Консультации приближены к формату бесед, основное отличие заключается в том, что в беседе предусмотрен диалог, ведущим которого является организатор. Педагог старается дать родителям квалифицированный совет и чему-то их научить. Эта форма помогает лучше понять семейную жизнь и оказать помощь там, где она наиболее нужна. Она также побуждает родителей обратить внимание на своих детей и задуматься о том, как лучше их воспитывать.

В детском саду родители могут получить поддержку и совет через консультации. Возможны и «заочные» консультации, где родители могут задавать вопросы через ящик (конверт). Педагоги читают почту и готовят полные ответы, изучают литературу, консультируются с коллегами или переадресуют вопросы. Эта форма консультации получила положительные отзывы от родителей. Наш опыт показал, что родители задавали разнообразные вопросы, о которых не хотели говорить вслух.

Неформальные контакты с родителями сейчас очень популярны среди педагогов и родителей. Они строятся по образу телевизионных и развлекательных программ, игр, чтобы установить связь с родителями.

 

Литература

1. Евдокимова Н.В., Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. Детский сад и семья: методика работы с родителями: пособие для педагогов и родителей. М: Мозаика – Синтез, 2007. – 167 с.
2. Савельева Е.А. Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи / Е.А. Савельева [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2017/02/12/sovremennye-formy-vzaimodeystviya-dou-i-semi
3. Свирская Л. Шпаргалки для родителей // Детский сад со всех сторон – 2002 – 147с.
4. Хабибуллина Р.Ш. Система работы с родителями воспитанников. Оценка деятельности ДОУ родителями // Дошкольная педагогика. – 2007. №7.

Опубликовано: 10.01.2025