Экологически-творческий проект по художественно-эстетическому воспитанию дошкольников «Адвент-календарь добрых дел» для детей старшей группы

Автор: Уварова Светлана Николаевна

Организация: ГБОУ Школа «Марьино»

Населенный пункт: г.Москва

АКТУАЛЬНОСТЬ

Новый год - самый волшебный праздник. Ведь он пропитан ожиданием чуда, детскими восторгами, затаенными заветными желаниями. Задолго до самого праздника, дети ждут волшебства, праздника и Деда Мороза. Они каждый день спрашивают, сколько дней осталось до Нового Года. Поэтому, в нашей группе, появилась идея провести проект «Адвент-календарь добрых дел».

Календарь помогает почувствовать течение времени, научиться его понимать и осознавать. И, конечно же, он создает ту неповторимую атмосферу волшебства, которая бывает только в Новый год.

 

НАЗВАНИЕ ПРОЕКТА:

«Адвент-календарь добрых дел» («Скоро, скоро Новый год»)

 

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТА: групповая

 

ТИП ПРОЕКТА: экологически-творческий.

 

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: дети старшей группы и их родители, воспитатели.

 

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА: с 5 – 30 декабря, краткосрочный.

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ

Новый год всегда, во все времена имел огромную власть над детским сердцем, ведь это подарки, праздник, чудо. Адвент-календарь отвечает за создание предпраздничной атмосферы в доме и превращает подготовку к празднику в интересную игру.

Основная ценность адвент-календаря заключается в отсчете дней до до Нового года, в получении небольших сюрпризов-заданий в виде игры на каждый день, кроме выходных.

Новогодние игры помогут каждому малышу почувствовать себя героем, волшебником, творцом. В этих игровых моментах развиваются память, речь, воображение, корректируется поведение детей. Отсюда и идет огромное воспитательное значение.

На сегодняшнем этапе жизни современного общества данная тема очень актуальна. Как известно, впечатления остаются в памяти на всю жизнь!

И чем больше позитивных эмоций мы подарим детям в детстве, тем счастливее они будут, когда вырастут!

 

Снеговик- почтальон приносит детям письмо от лесных зверят. Они просят ребят помочь. Так как они зверята-эколята, то им нужна елка, чтобы отметить Новый год. Задания «добрых дел» лежат в конвертах, которые дети будут получать каждый день.

 

ЦЕЛЬ:

Создать радостную атмосферу в период подготовки к Новогодним праздникам.

 

ЗАДАЧИ:

- Продолжаем знакомить детей с историей возникновения праздника «Новый год», ка его отмечают в других странах.
- Приучать детей активно участвовать в подготовке к празднику.
- Помогаем детям осознать время (месяц, неделя, один день). Календарь должен помочь детям заполнить время ожидания, научиться его понимать и осознавать, планировать события.
- Развивать коммуникативные способности – умение общаться друг с другом и со сказочными персонажами, опираясь на правила речевого общения, обогатить и расширить словарь.
- Получить яркие впечатления, удивление, радость, восторг, интерес, любовь и тепло!
- Создать условия для развития творческой активности детей, интерес к народному творчеству, любовь к ручному труду.
- Приобщение детей к народной культуре.

 

РЕСУРСЫ, ОБОРУДОВАНИЕ:

Календарь ожидания праздника с цифрами, письмо от зверят-эколят, задания календаря, бумага цветная, клей, нитки, материалы для поделок.

 

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА: компьютер, принтер, видеопроектор.

 

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: Наглядный, словесный (рассказ, беседа, ответы на вопросы детей, наблюдение, экспериментирование, создание проблемных ситуаций, сюрпризные моменты и элементы новизны, конструирование, продуктивная деятельность, праздники, развлечения, тематический досуг.

 

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:

- дети группы приобретение новых социальных и продуктивных компетенций. Задания подбираются с учетом возраста детей и основных видов деятельности, которые предусматривает ФГОС ДО. Чтобы поддерживать интерес дошкольников на протяжении всего периода работы с календарем, задания необходимо чередовать. Это могут быть наблюдения на прогулке, опыты и экспериментирования, игровая, изобразительная, музыкальная деятельность, чтение.

- родители участвуют с детьми в мастер-классе по изготовлению елочек из бросового материала или выполняют небольшие задания дома. Например, сделать своими руками елочную игрушку, новогоднюю открытку. В подтверждение того, что они выполнили задание, родители приносят в группу продукты совместной с детьми деятельности или готовят отчет в виде фотографий. Совместная деятельность способствует гармонизации детско – родительских отношений.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

-Дети проявляют инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании, продуктивной деятельности;

-Дети обладают развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Способны к фантазии, воображению, творчеству;

-Творческие способности воспитанников также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребята могут фантазировать вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимают устную речь и могут выражать свои мысли и желания;

-У детей развита крупная и мелкая моторика. Они могут контролировать свои движения и управлять ими, обладают развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п. ;

-Дети проявляют любознательность, задают вопросы, интересуются причинно-следственными связями (как? почему? зачем, пытаются самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонны наблюдать, экспериментировать. Обладают начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором они живут;

- Дети проявляют эмпатию, желание делать приятно близкому (маме, папе, бабушке, воплощают и реализовывают свои идеи посредством художественно-эстетической деятельности, выражают чувства через творчество.

 

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

 

1-й этап: Подготовительный

 

1. Изготовление календаря

2. Разработка мероприятий.

3. Создание развивающей среды.

4. Формирование единого алгоритма работы с календарем ожидания праздника

5. Определение сроков работы с календарем (дату начала и окончания заданий).

6. Рисование атрибутов: изготовление Снеговика - почтальона, который приносит детям письма с заданиями, за выполненное задание появляется снежинка, изготовление снежинок.

7. Формирование писем, заданий от Снеговика-почтальона.

8. Составление плана заданий-мероприятий по календарю.

9. Подборка материалов и оборудования для выполнения заданий.

Работа с детьми. Рассказать детям о календаре ожидания праздника и для чего он нужен. Договориться о том, как дети будут с ним работать. В первый день они получают письмо от Снеговика-почтальона и сам календарь. Далее вместе с педагогом открывают задания в календаре (конверты) и выполняют его, получают снежинку. Итогом всего проекта является новогодняя елка из снежинок для зверят-эколят.

 

2этап: Продуктивный

 

- Организация деятельности детей в рамках проекта.

- Проведение бесед каждый день на выбранную тему (сразу после завтрака, перед основными занятиями);
- Действия по намеченному плану (какие – то задания мы выполним в рамках занятий, какие – то на прогулке, а какие то вечером).

ЗАДАНИЯ АДВЕНТ-КАЛЕНДАРЯ

 

2 декабря - письмо от Снеговика-почтальона вместе с календарём.

5 декабря - узнать, как зимуют животные

6 декабря – нарисовать «Зимний пейзаж».

7 декабря –прочитать зимнюю сказку.

8 декабря – повесить кормушку для птиц

9 декабря – узнать все про Дедушку Мороза (где живет, когда у него день рождения).

12 декабря – изготовить новогоднюю игрушку для малышей.

13 декабря – рассадить снегирей на веточки рябины (Коллективная творческая работа).

14 декабря – сгребание снега к стволам деревьев

15 декабря – слепить снеговика или сделать снежный замок.

16 декабря – Мастерская Деда Мороза «Изготовление елочек из бросового материала»

19 декабря - посмотреть мультфильм «Снеговик-почтальон»

20 декабря – сделать новогоднюю открытку для родителей.

21 декабря – рассказать новогоднее стихотворение.

22 декабря – узнать все про Снегурочку (кто она, где живет).

23 декабря – игра «Мы повесим шарики»

26 декабря – презентация «Как отмечали Новый год на Руси»

27 декабря – покатать малышей на санках

28 декабря – танец «Маленькие елочки»

29 декабря – собрать зимние пазлы

30 декабря - «Новогодняя вечеринка» (танцы под новогодние детские песенки)

 

3-й этап: Заключительный

 

Заключительный этап, кульминация в работе с календарем добрых дел в группе

- изготовление елки из снежинок

- Мастерская Деда Мороза «Изготовление елочек из бросового материала»

- показ танца «Маленькие елочки»

 

ДОСТИГНУТЫ СЛЕДУЮЩИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

1. Дети знают традиции и обычаи проведения нового года.

2. Создана система работы по развитию познавательной активности детей дошкольного возраста посредством инновационной игровой технологии «Адвент-календарь добрых дел».

2. Созданы условия для развития творческих способностей дошкольников.

3. Повысился уровень развития познавательной активности детей дошкольного возраста.

4. Активное участие родителей в жизни группы.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Праздничный календарь — это универсальный инструмент как для организации деятельности с детьми в форме игры, для работы с родителями, так и для реализации любых педагогических задач воспитателя, будь то воспитательные, образовательные или развивающие. Дети учатся быть инициативными в выборе интересующего их вида деятельности, проявляют самостоятельность, активность и творчество, что поможет их дальнейшей социализации и гармоническому развитию личности.

 

КАК ГОВОРИЛ АРИСТОТЕЛЬ: «ПОЗНАНИЕ НАЧИНАЕТСЯ С УДИВЛЕНИЯ».

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ.

2. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М. : МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. — 368 с.

3. Веракса, А. Н. Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника - М. : Мозаика-Синтез, 2014. - 136 с.

4. Грушина Л. В., Лыкова И. А. Азбука творчества. Учебно – методическое пособие. ООО «Карапуз-Дидактика», 2006г.

5. Давидчук, А. Н. Познавательное развитие дошкольников в игре / А. Н. Давидчук. - М. : Творческий центр Сфера, 2013. - 96 c.

6. Кирсанова, Т. В., Кузьмина С. П., Савостикова, Е. Л. Условия оптимизации развития познавательной активности детей в ДОУ / Т. В. Кирсанова, С. П. Кузьмина, Е. Л. Савостикова // Дошкольная педагогика. – 2009. – № 5. – С. 11–15.

7. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения В двух томах Том I [Электронный ресурс] : /под редакцией В. В. Давыдова, В. П. Зинченко, А. А. Леонтьева, А. В. Петровского - Москва. : Педагогика, 1983.- 75с.

8. Лисина М. И. Развитие познавательной активности детей в ходе общения со взрослыми и сверстниками / М. И. Лисина// Вопросы психологии, 1982.- № 4.- С. 18-35

9. Щукина Г. И. Проблема познавательных интересов в педагогике / Г. И. Щукина. - М. : Просвещение, 1971. - 234 с.

10. Интернет – ресурсы.

1. file1_41546e4f-8c12-47af-8299-b30dcbee5cd1.pptx (20,2 МБ)

Опубликовано: 09.01.2025