Развитие интеллектуально–творческих способностей детей через игровые технологии В.В. Воскобовича

Автор: Оханова Елена Владимировна

Организация: МКДОУ д/с «Родничок»

Населенный пункт: Кировская область, г.Слободской

Вводная часть

Актуальность

Одним из требований ФГОС ДО является обеспечение полноценного развития личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям. Данный подход как нельзя лучше отражен в использовании игровых технологий В. В. Воскобовича, которые раскрывают каждую из образовательных областей ФГОС ДО. Данная авторская технология интегрирует сразу несколько «классических технологий»: развивающее обучение, игровые технологии, элементы теории решения изобретательских задач, элементы проблемного метода обучения и обучение в сотрудничестве.

Игровые мини-ситуации можно эффективно использовать с детьми дошкольного возраста, в том числе и с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Цель:

Развитие интеллектуально-творческих способностей детей.

Задачи:

- развитие познавательного интереса и исследовательской деятельности;

- развитие наблюдательности, воображения, памяти, внимания, мышления и творчества;

- гармоничное развитие эмоционально-образного и логического начал;

-формирование базисных представлений об окружающем мире, математических, речевых умений;

- развитие мелкой моторики.

Научно – практическая значимость

Результаты исследований таких психологов, как Р. Зайонц, В.Н. Дружинин показывают, что уровень интеллектуально-творческого развития дошкольника, достигаемый им к шести-семи годам, существенно зависит от того, насколько продуманным и верным было обучение ребёнка в семье и в детском саду, в какой мере характер занятий соответствовал возрастным психологическим особенностям ребёнка и типу ведущей деятельности. [3]

Благодаря использованию дидактических или развивающих игр процесс обучения дошкольников происходит в доступной и привлекательной форме, создаются благоприятные условия для развития интеллектуально - творческого потенциала ребенка.

Вячеслав Вадимович Воскобович – автор игр и пособий, создатель развивающей методики для детей 3-7 лет «Сказочные лабиринты игры».

Технология В.В. Воскобовича это построение такой игровой деятельности, в результате которой развиваются психические процессы: внимание, память, воображение, мышление и речь. Постоянное и постепенное усложнение игр позволяет поддержать детскую деятельность в зоне оптимальной трудности. [4]

В педагогической практике является очевидным противоречие между социальным заказом общества на выполнение образованием функций, связанных с развитием интеллектуально-творческих способностей личности, и недостаточной готовностью включения в практику работы дошкольных учреждений идей развития интеллектуальных способностей дошкольников через игры В. В. Воскобовича.

Данное противоречие определило необходимость использования игровых технологий В.В. Воскобовича с целью развития интеллектуально-творческих способностей дошкольников.

Однако сегодня стоит острая проблема, связанная с организацией игровой деятельности современных детей. От взрослого требуется умение ориентироваться в мире современных игр и игрушек, сохраняя баланс между желанием ребенка и пользой для него. С этой целью было проведено анкетирование родителей (законных представителей), которое показало, что 51% респондентов затрудняются в выборе игр и игрушек для ребенка, 38% родителей руководствуются запросами детей в выборе, не оценивая развивающий потенциал игрушек, и лишь 11% отдают предпочтение играм и игрушкам, несущим в своей основе развивающий характер.

Изучив различные развивающие технологии, я свой выбор остановила на игровой технологии «Сказочные лабиринты игры» В.В. Воскобовича, а именно использование игрового комплекта «Коврограф Мини Ларчик». Детальный анализ и результаты работы практиков показывают, что этот комплект применим в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (нарушения опорно-двигательного аппарата, слуха, зрения, речи, интеллекта и пр.) Данное универсальное средство способствует проведению комплексной работы по развитию у ребенка психических процессов (внимания, памяти, мышления и воображения), осуществлению целенаправленного сенсорного развития (цвет, форма, величина), логико-математического развития ребенка (классификация, пространственные отношения и др.), ознакомление с окружающим миром, совершенствованию речи, а также развитию творчества.

Игровой комплект «Коврограф Мини Ларчик» - это универсальное средство, которое обладает рядом особенностей:

Многофункциональность – решает множество образовательных задач.

Широкий возрастной диапазон участников игры – от самых маленьких (3-4 года) до младших школьников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья.

Образность и мотивация – комплект сопровождают неповторимые образы-персонажи, с которыми ребенок «проживает» всю игровую ситуацию. Они являются прекрасными психологическими мотиваторами к выполнению игровых и учебных действий.

Образность и универсальность – игровые задания сопровождаются добрыми сказочными образами, что помогает детям постигать математику, логику, начала знакомства со звуками и буквами, осваивать взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, овладевать образностью речи.

Сказочность – все игровые ситуации сопровождают сказочный сюжет, путешествия, преодоление трудностей, разрешение сложных ситуаций, нахождением верного решения.

Вариативность – наличие в каждом игровом задании множества вариаций проигрывания ситуаций, возможностью придумывания все новых и новых способов их разрешения.

Незавершенность игровых действий – использование разнообразных игровых заданий, задач, требующих все новых неоднозначных решений.

Творческий потенциал – реализация всех задумок, составление множества образов, соединение их в истории и сказки, обыгрывание.

В работе с детьми использование таких игр делает процесс обучения интересным занятием для ребенка, снимает проблемы мотивационного плана, порождает интерес к приобретаемым знаниям, умениям, навыкам, а значит помогает в реализации основной цели образовательной деятельности – создание условий для полноценного развития ребенка.

 

 

Новизна опыта

Новизна опыта состоит в создании системы применения методов и приемов игровых технологий В.В.Воскобовича, нацеленных на развитие интеллектуально-творческих способностей дошкольников.

Основная часть

Началом работы по теме стало проведение диагностики в сентябре 2023г. по выявлению интеллектуальных способностей детей среднего дошкольного возраста с ТНР: высокий уровень показали 0%, средний – 12,5%, низкий – 87,5% детей и анкетирование родителей по организации игровой деятельности детей. В ходе анализа полученных результатов диагностики воспитанников и анкетирования родителей, назрела необходимость развития интеллектуально – творческих способностей дошкольников, посредством игровых технологий В.В. Воскобовича.

Свою работу я начала с подбора необходимого материала, определение целей и задач, составления перспективного плана работы, разработки игр и игровых ситуаций с комплектом «Мини Ларчик».

Перспективное планирование на 2023-2024 уч.год

Сентябрь	Подготовительный этап Обнаружение проблемы, подбор материала; выявление уровня развития интеллектуально-творческих способностей дошкольников; постановка цели, задач; составление перспективного плана работы.
Октябрь	Практический этап - Знакомство с «Ковровой Полянкой» и хранителями коврографа «Мини Ларчик» - Игра «Жили-были гномики», «Перекресток» (Социально-коммуникативное развитие) - Игра «Лесная поляна» (Познавательное развитие) - Игра «Дорожки» (Художественно-эстетическое развитие)
Ноябрь	- Игра «Дом для гномов» (Познавательное развитие) - Игра «Подбери признак» (Речевое развитие) - Игра «Путешествие по морю» (Физическое развитие)
Декабрь	- Игра «Помоги грустным гномикам перебраться на левый берег» (Социально-коммуникативное развитие) -Игра «Кто где находится» (Речевое развитие) - Игра «Бусы» (Познавательное развитие) - Игра «Помоги слоникам нарядить елочку» (Художественно-эстетическое развитие)
Январь	- Игра «Слон Лип-Лип идет в гости» (Познавательное развитие) - Игра «Назови правильно» (Речевое развитие) - Игра «Паучок потерялся» (Физическое развитие)
Февраль	- Игра «Дорога вежливости» (Социально-коммуникативное развитие) - Игра «Узнай и дорисуй» (Художественно-эстетическое развитие) - Игра «Путешествие пчелки» (Физическое развитие)
Март	-Игра «Магазин» (Социально-коммуникативное) -Игра «Клумба» (Познавательное развитие) -Игра «На что похоже» (Художественно-эстетическое) -Игра «Опиши ряд» (Речевое развитие)
Апрель	-Игра «Радужный дом слона Лип-Липа» (Социально- коммуникативное развитие) -Игра «Угощение для друзей» (Познавательное развитие) -Игра «Новая жизнь старых вещей» (Художественно-эстетическое развитие)
Май	Промежуточная диагностика

Подробное описание игр и игровых ситуаций представлено в презентации и Приложении 1.

Данное игровое пособие широко использую как в образовательной деятельности, в совместной игровой деятельности педагога и детей, на утренних и вечерних кругах, а также в самостоятельных играх детей с развивающим материалом. Немаловажен аспект именно интеграции образовательных областей при использовании игрового комплекта. Например, при использовании пространственных карточек «Лев-Павлин-Пони-Лань» можно учить детей общаться друг с другом посредством использования сказочных персонажей (социально-коммуникативное развитие); знакомить детей с основными пространственными областями: левая верхняя, правая верхняя, правая нижняя, левая нижняя (познавательное развитие); мотивировать к придумыванию продолжения сказки о приключениях героев (речевое развитие); побуждать детей построить для главных героев сказки дома из разноцветных веревочек, применяя комплект «Разноцветные веревочки» (художественно-эстетическое развитие); расположить угощение для животных возле «колодца», используя набор «Разноцветные кружки» (физическое развитие) и т.д.

Заключительная часть

С целью выявления результативности опыта по развитию интеллектуально-творческих способностей детей среднего дошкольного возраста была использована диагностика в соответствии с рекомендациями автора развивающих игр: Воскобович В.В., Харько Т.Г. «Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста 3-7 лет «Сказочные лабиринты игры», книга 1 «Методика». [2]

Используя эту технологию уже больше года, я стала получать хорошие результаты. По результатам проведенной промежуточной диагностики в мае 2024г. дети показали: высокий уровень – 25%, средний – 62,5%, низкий – 12,5%. Ребята стали более усидчивы, внимательны; у них улучшилась моторика рук; они не испытывают сложности с усвоением цвета, формы, величины, умением ориентироваться на плоскости; а также сопереживать ближнему; учатся решать задачи разными способами и т.д.

Применение этой технологии планирую и далее в своей работе, а также буду расширять количество игровых пособий и игр В.В. Воскобовича.

Таким образом, игровая технология Воскобовича обладает неограниченными возможностями для развития интеллектуально-творческих способностей детей, полностью соответствует ФГОС ДО и раскрывает каждую из образовательных областей.

Библиография

1. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа дошкольного образования./ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой. – Издание пятое, испр. и доп. – М.: Мозайка – синтез,2019.- с.336
2. Воскобович В.В., Харько Т.Г. Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста 3-7 лет «Сказочные лабиринты игры», книга 1 - М.: ТЦ Сфера, 2015.- с.20
3. Общая психология: Учеб. Для студентов пед. ин-тов. / Под ред. А.В. Петровского. - М.: Просвещение, 1986. – с.308
4. Руппель Н. В., Зотьева С. А., Коноплева А. В. Развитие интеллектуальных способностей дошкольников посредством игровой технологии В.В. Воскобовича // Молодой ученый. – 2016. - №12.6. с.102 — URL https://moluch.ru/archive/116/31988/

 

 

Приложение 1.

 

Игровые ситуации по образовательным областям ФГОС

 

Социально-коммуникативное развитие

 

1. Игра «Жили были гномики»

Задачи:

- содействие формированию у детей умения понимать чувства других по выражению глаз, положению бровей, губ, по облику, определять эмоциональное состояние (грустный, веселый, сердитый, печальный и пр.);

- обучение классификации объектов по заданному признаку;

- формирование пространственных представлений.

Материалы и оборудование: игровое поле «Коврограф Мини-Ларчик, набор карточек «Разноцветные гномы», комплект «Разноцветные веревочки».

Игровая ситуация:

На ковровой поляне протекает Радужная река. На правом берегу реки все время погода была дождливая, серая, солнышко всегда пряталось за облаками. И жили на правом берегу грустные гномики. А на левом берегу всегда светило солнце, было тепло и радостно и поэтому там жили гномики веселые.

Задание:

Посмотреть на радужных гномов и рассказать, кто на каком берегу живет. Разместить гномиков на свои берега.

1. Игра «Перекресток» (Презентация, слайд №3)
2. Игра «Помоги грустным гномикам перебраться на левый берег»

Задачи:

- развитие у детей эмоциональной отзывчивости;

- формирование пространственных представлений;

- обучение приемам конструирования;

- развитие мелкой моторики;

- развитие речи.

Материалы и оборудование: коврограф, набор карточек «Разноцветные гномы», комплект «Разноцветные веревочки», набор «Разноцветные кружки».

Игровая ситуация:

На ковровой поляне протекает Радужная река. Неподалеку от реки стоит Гора самоцветов. На правом берегу реки все время погода была дождливая, серая, солнышко всегда пряталось за облаками. А на левом берегу реки всегда светило солнце, было тепло и радостно. И решили веселые гномики пригласить грустных гномиков к себе на левый берег. Как вы думаете, почему на правом берегу гномики грустные? Давайте подумаем, как помочь перебраться гномам с одного на другой берег?

Задание: Помочь построить мост через Радужную реку с правого на левый берег с помощью самоцветов (кружочки). Каждый самоцвет – это доброе слово. Построить мост из «добрых слов».

1. Игра «Дорога вежливости»

Задачи:

- приобщение детей к использованию простых форм речевого этикета;

- поощрение доброжелательного общения друг с другом;

- обучение сравнению предметов разной длины.

Материалы и оборудование: коврограф, комплект «Разноцветные веревочки», набор «Разноцветные кружки», персонажи «Гусеница Фифа», «слон Лип-Лип», «Незримка Всюсь».

Игровая ситуация:

Слон Лип-Лип был очень воспитанным. Он дружил с Гусеницей Фифой, которая жила в фиолетовом лесу, и часто ходил к ней в гости. Гусенице нравилось общаться со Слоном, ведь он всегда был очень вежливым и никогда не забывал вежливые слова.

От дома Лип-Липа до дома Фифы вела волшебная дорога, она называлась «Дорога вежливости». Шагая по этой дороге, надо было произносить вслух вежливые слова, иначе можно было заблудиться.

Однажды Лип-Лип возвращался от гусеницы Фифы домой и встретил Незримку Всюся. Незримка был в плохом настроении и решил сыграть со Слоненком злую шутку. Он заколдовал Лип-Липа, и слон забыл все вежливые слова, которые знал. Но хуже того исчезла волшебная «Дорога вежливости» и Лип-Лип заблудился. Поможем ему вернуться домой.

Задание:

Выложить «Дорогу вежливости». Для этого необходимо вспомнить вежливые слова. Каждое вежливое слово – кружок. Кружки соединяются веревочками. Одно слово – короткая веревочка, два слова – длинная веревочка.

1. Игра «Магазин» (Презентация, слайд №4)
2. Игра «Радужный дом слона Лип-Липа»

Задачи:

- обучение проявлению внимания к окружающим;

- формирование стремления к установлению доброжелательных отношений;

- развитие речи;

- развитие творческого мышления.

Материалы и оборудование: коврограф, «Разноцветные квадраты», слон Лип-Лип.

Игровая ситуация:

Слон Лип-Лип любит играть на Ковровой поляне. Но серый цвет поляны вызывает настроение грусти, печали. Невеселая жизнь на такой полянке. Вот так и между людьми: жизнь без уважения и внимания получается мрачной, серой и печальной. Лип-Лип решил украсить поляну и построить Радужный дом. А такой дом можно построить только из комплиментов.

Задание:

Дети по очереди берут по одному разноцветному квадрату, говорят комплименты любому ровеснику и выкладывают его на полянке. Добрые слова должны быть сказаны каждому ребенку. Из приятных слов на поляне получился красивый дом. Настроение у всех заметно улучшилось. Нужно внимательно относиться друг к другу, говорить хорошие слова.

 

Познавательное развитие

 

1. Игра «Лесная поляна» (Презентация, слайд №5)
2. Игра «Дом для гномов» (Презентация, слайд №6)
3. Игра «Бусы»

Задачи:

- закрепление понятий свойств фигуры – цвет и размер;

- тренировка умения определять место объекта по описанию: слева, справа, впереди, позади, между.

Материалы и оборудование: коврограф, «Разноцветные кружки», «Разноцветные веревочки».

Игровая ситуация:

Гномы собрали ягоды и решили сделать из них разные бусы для лесных жителей. Помогите гномам сделать бусы.

Задание:

1 этап. Растянуть красную веревочку по средней желтой горизонтальной линии. В соответствии с описанием приклеивать на веревочку ягоды-кружки.

1 вариант. В колодце-середине – большая красная ягода, справа от нее – средняя желтая, слева от красной – маленькая синяя, перед синей – средняя красная и т.д.

2 вариант. Приклеить красную, синюю и желтую ягоды так, чтобы синяя была правее красной, а желтая между синей и красной.

Вопросы: Какая ягода между (перед, после, правее, левее) заданной? Которая по счету? Покажи вторую ягоду и т.д.

2 этап. Взять такой же набор ягод, как на красной веревочке. Под красной веревочкой растянуть желтую. Приклеить на желтую веревочку кружки так же, как на красной, или из этого набора сделать другие бусы (поменять бусины местами). Сравнить свои бусы с бусами соседа.

1. Игра «Слон Лип-Лип идет в гости»

Задачи:

- закрепление умения выделять признаки – цвет, размер;

- тренировка внимания и умения выполнять инструкции.

Материалы и оборудование: коврограф, комплект «Разноцветные гномы», «Разноцветные кружки», «Разноцветные веревочки», персонаж «слон Лип-Лип».

Игровая ситуация:

Гномы приглашают слона в гости и рассказывают ему, как найти правильную дорогу к их домам. Помогите Лип-Липу добраться.

Задание:

На игровом поле три гнома, к ним ведут пересекающиеся веревочки-дорожки. Вдоль дорожек расположены различные кружки-цветы, которые будут ориентирами для выбора правильной дорожки. Играющий ищет путь, исходя из инструкции. Инструкция может быть словесная или наглядная в виде последовательности кружков. На пересечении можно переходить на другую дорожку.

1. Игра «Клумба»

Задачи:

- тренировка умения ориентироваться на плоскости;

- тренировка умения работать в паре, втроем;

- тренировка навыка контроля, самоконтроля.

Материалы и оборудование: коврограф, «Разноцветные кружки», «Разноцветные веревочки», слон Лип-Лип.

Игровая ситуация:

Слону Лип-Липу очень понравилась цветочная клумба, которую он видел у гномов. Помогите ему посадить на своей клумбе цветы так же.

Задание:

В верхней части коврографа клумба-образец – это квадрат со стороной 2 клетки, ограниченный веревочкой, и расположенными внутри кружками-цветами. Расположение точек лучше привязывать к сторонам, углам или центру клетки. Набор точек должен быть таким, чтобы его можно было разделить по некоторому признаку на 2-3 части в зависимости от количества игроков. В нижней части коврографа – квадрат-клумба для игроков.

У каждого игрока кружки с определенным свойством. Аналогично, круги можно разделить по цвету. Игрокам нужно совместно посадить все цветы на клумбе по образцу, сажая при этом только свои цветы.

1. Игра «Угощение для друзей»

Задачи:

- закрепление понятия о составе числа;

- закрепление образа цифры.

Материалы и оборудование: коврограф, «Разноцветные кружки», «Разноцветные веревочки», «Разноцветные квадраты», набор карточек «Забавные цифры», слон Лип-Лип.

Игровая ситуация:

Слон Лип-Лип с друзьями гуляли по городу, устали, увидели кафе – домик. Когда они вошли туда, то поняли, что домик необычен тем, что на каждом этаже рядом стоит 2 стола. На одном столе все угощения видны.

Задание:

В домике на крыше – цифра. В окошках размещены кружки, позволяющие составить это число из двух частей. Догадаться, сколько угощений находится на другом столе. Открыть окошечки (разноцветные квадраты) и проверить.

 

Речевое развитие

 

1. Игра «Подбери признак»

Задачи:

- формирование у детей умения подбирать определения к существительным;

- обогащение активного словаря.

Материалы и оборудование: коврограф, персонажи: слоник Лип-Лип, китенок Тимошка, змейка Эйка.

Игровая ситуация:

На ковровой поляне встретились слоник Лип-Лип, китенок Тимошка, змейка Эйка. Решили они поиграть в игру – кто назовет друг про друга больше слов.

Задание:

Назвать как можно больше признаков, соответствующих предложенному объекту. Например: слоник большой, неуклюжий, веселый, неповоротливый и т.д.

1. Игра «Кто где находится» (Презентация, слайд №7)
2. Игра «Назови правильно»

Задачи:

- формирование у детей умения составлять предложения с простыми предлогами перед, после, между.

Материалы и оборудование: коврограф, «Разноцветные квадраты», персонаж медвежонок Мишик.

Игровая ситуация:

Однажды медвежонок Мишик забрел в город Разноцветных домов. Цветные квадраты располагаются на коврографе следующим образом: три ряда по три квадрата в каждом, между ними медвежонок.

Задание:

Назвать, где находится Мишик, его местоположение между домами, составляя предложение с предлогами перед, после, между.

1. Игра «Опиши ряд»

Задачи:

- формирование у детей умения выбирать начало и направление описания;

- знакомить с элементарными направлениями описания.

Материалы и оборудование: коврограф, «Забавные буквы», персонаж Лопушок.

Игровая ситуация:

Лопушок встретился на Полянке с шутами из Буквоцирка. Решил запомнить как их зовут. Для этого шуты предложили поиграть в игру: назови кто стоит в ряду.

Задание:

Назвать имена шутов из Буквоцирка, например, в первом ряду слева направо, во втором ряду сверху вниз и т.д. Предложить правила, которые необходимо знать при составлении описательных высказываний.

 

 

 

 

Художественно-эстетическое развитие

 

1. Игра «Дорожки» (Презентация, слайд №8)
2. Игра «Помоги слоникам нарядить елочку»

Задачи:

-развитие графических навыков, мелкой моторики.

Материалы и оборудование: коврограф, «Разноцветные веревочки», «Разноцветные кружки», персонажи: слоник Лип-Лип, слоник Ляп-Ляп.

Игровая ситуация:

Приближается праздник Новый год, но слоники Лип-Лип и Ляп-ляп грустят, потому что у них нет новогодней елочки.

Задание:

Давайте при помощи цветных веревочек «нарисуем» и украсим для них новогоднюю елку.

1. Игра «Узнай и дорисуй»

Задачи:

- развитие внимания у детей;

- работа над симметрией.

Материалы и оборудование: коврограф, «Разноцветные веревочки», персонаж паучок Чок-Чок.

Игровая ситуация:

Паучок Чок-Чок нарисовал картинки для своих друзей, но неожиданно пошел дождик и смыл часть рисунков. Давайте при помощи цветных веревочек поможем пауку дорисовать рисунки.

Задание:

На коврографе цветными веревочками «нарисована» половина предмета (елка, свеча, избушка). Нужно «дорисовать» вторую часть рисунка.

1. Игра «На что похоже?»

Задачи:

- развитие воображения;

- развитие речи.

Материалы и оборудование: коврограф, «Разноцветные веревочки», персонаж гусеница Фифа.

Игровая ситуация:

Гусеница Фифа задумчиво ползала по полянке, после нее оставались замысловатые следы.

Задание:

На коврографе веревочками по очереди выкладываются фигуры – «следы» Фифы. На что они похожи?

1. Игра «Новая жизнь старых вещей»

Задачи:

- развитие творческого мышления.

Материалы и оборудование: коврограф, «Разноцветные веревочки», персонажи слоники Лип-Лип, Ляп-Ляп.

Игровая ситуация:

Однажды слон Лип-Лип принес на полянку старый ненужный башмак. Вместе с Ляп-Ляпом они стали придумывать, что можно из него сделать.

Задание:

На коврографе сделать аппликацию башмака из веревочек. Придумать, как можно использовать эту старую ненужную вещь. Также можно обыграть и другие предметы.

 

 

 

 

Физическое развитие

 

1. Игра «Путешествие по морю»

Задачи:

- развитие мелкой моторики;

- развитие внимания;

- закрепление основных цветов.

Материалы и оборудование: коврограф, «Разноцветные веревочки», набор карточек «Разноцветные гномы» (Кохле, Охле, Желе, Зеле, Геле, Селе, Фи), контейнер с песком.

Игровая ситуация:

Гномики решили отправиться путешествовать по морю. Смастерили они себе лодочки. Подул сильный ветер, начался шторм. Лодки разбились о берег, а гномиков вынесло на берег. Давайте отыщем гномиков. Построим им лодки и отправим их в путешествие.

Задание:

Дети выкладывают на коврографе лодочки из веревочек. Лодочки в виде дуги. После чего необходимо отыскать в песке гнома и посадить в лодку. Цвет гнома соответствует цвету лодки.

1. Игра «Паучок потерялся» (Презентация, слайд №9)
2. Игра «Путешествие пчелки»

Задачи:

- развитие зрительного внимания;

- развитие основных видов движения;

- развитие пространственных представлений;

- закрепление представлений о количестве предметов.

Материалы и оборудование: коврограф, «Разноцветные кружки», персонаж пчелка Жужа.

Игровая ситуация:

Пчелка Жужа решила пригласить к себе на день рождения других пчелок. Она стала перелетать с цветка на цветок, приглашая подружек. Хочешь узнать, на каких цветочках были подружки?

Задание:

Дается устная инструкция по поводу того, на какое количество кружков и в какую сторону перелетает пчелка. Как только пчелка остановится, ребенок должен поставить пальчик на этот кружок. Можно чередовать пальцы и руки. Количество кругов зависит от возраста.

 

 

 

1. file0.doc (112,0 КБ)
2. file1.ppt (3,3 МБ)

Опубликовано: 06.01.2025