ФОП ДО речевое развитие 3-4 года

Автор: Шестакова Марина Александровна

Организация: ГБДОУ детский сад №92 Красносельского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

В области речевого развития основными задачами образовательной деятельности являются:

1. Формирование словаря
2. Звуковая культура речи
3. Грамматический строй речи
4. Связная речь
5. Подготовка детей к обучению грамоте
6. Интерес к художественной литературе

В этом возрасте взрослые у детей интенсивно насыщают пассивный и формируют активный словарь.

Одна из задач педагога сформировать у детей понимание и умение использовать в речи название предметов и объектов ближайшего окружения.

Составляя эту статью, я хотела вместо монолога провести с вами беседу, используя активное ваше участие.

1. Вам представлены две картинки (справа и слева). Какую из предложенных картинок вы выберете для работы с детьми?

Почему вы выбрали именно эту картинку?

Что в ней соответствует требованиям для работы с детьми этого возраста?

 

Если ваш выбор пал на картинку с левой стороны, Вы сделали правильный выбор.

В этом возрасте ребёнка не нужно перегружать количеством. Нужно дать понятные и доступные для его понимания детали. Т.к. в этом возрасте у ребёнка присутствует генерализация понятий и он только учится выделять части из целого.

1. Вам предложена структура построения предложения.

Для работы с ребёнком по построению предложений вы будете использовать глаголы (правая часть) или прилагательные (левая часть)?

Почему?

Аргументируйте свой выбор!

Прилагательные   Какая девочка? Какие волосы? Какое платье? Какой рост?

Глаголы в повелительной форме «иди, прыгай» Звукоподражательные глаголы «лает, мяукает»

 

Если Вы выбрали для начального этапа по построению предложений вариант работы с глаголами, то Вы сделали правильный выбор.

Т.к. даже у не говорящих детей работа по запуску речи начинается с глаголов.

Ребёнок в этом возрасте при построении предложения сначала использует существительное, а потом ставит прилагательное, что в большинстве случаев является ошибкой при построении предложений и составлении текста в русском языке.

«Снег пушистый идёт за окном.»

«Птицы чёрные сели на ветки.»

При правильной структуре построения предложения в большинстве случаев сначала ставим прилагательное, а затем существительное.

«Пушистый снег идёт за окном.»

«Чёрные птицы сели на ветки.»

1. Вам предложено два изображения.

Какой из предложенных вариантов вы выберете для формирования навыка понимания обобщающих слов.

Поясните, почему?

 

Правильным вариантом для формирования навыка понимая обобщающих слов является левое изображение.

В этом возрасте, когда Вы формируете у ребёнка понимание обобщающих слов и показываете ребёнку изображения, на картинке не должно быть изображено много предметов,т.к. ребёнку в таком случае сложно сконцентрировать внимание. Изображения должны быть ему знакомы. Для понимания и быстрого запоминания предметы должны быть из ближайшего окружения ребенка.

Мы рассмотрели далеко не все задачи речевого развития. На приведённых примерах показаны основной принцип подбора речевого материала и изображений для работы с детьми этого возраста.

1. file0.docx (2,9 МБ)

Опубликовано: 25.12.2024