Познавательное развитие детей третьего года жизни

Автор: Каплунова Кристина Олеговна

Организация: МОУ д/с №5 «Олимпия»

Населенный пункт: Волгоградская область, г. Волгоград

На третьем году жизни малыш продолжает активно познавать окружающий мир, основу которого составляет предметное содержание. Внимание ребенка привлекают самые разнообразные предметы, которые попадают в его поле зрения.

Заинтересовавшись объектом, малыш стремится взять его в руки и проделать им самые разнообразные манипуляции: повертеть, понюхать, попробовать на вкус, постучать, потрясти и пр. При этом хорошо видны эмоциональные проявления ребенка. Он улыбается, хмурится, смеется и злится, удивляется и огорчается.

Содержательная основа познания ребенка включает в себя предметы, объекты и явления, относящиеся к разным сферам: к миру природы и к миру человека. Однако конкретные представления об этих сферах формируются по-разному: одни – на более детальном уровне, другие – только на эмоциональном уровне.

Эмоциональный уровень постижения мира в основном распространяется на природные явления (радуется желтым листикам, снегу, ласковому солнышку и т.п.), малознакомые ребенку предметы и объекты (особенно те, которые не находятся в его ближайшем окружении). Социальная действительность практически вся осваивается в этом возрасте только на эмоциональном уровне (например: детский сад – это место, где меня любят, ждут, радуются моему появлению и т.п.; мой дом – это тепло и любовь самых близких людей этого мира).

Более детально малыш постигает конкретные предметы непосредственного окружения, такие как:

• качества и свойства предметов (через манипуляции и элементарное экспериментирование);
• первичные представления о функциональных возможностях предметов (через практический опыт);
• отдельные части и детали некоторых предметов (например: у машины – колеса, у чашки – ручка, у кастрюли – крышка, у кофты – рукава и т.п.);
• основные части тела и лица человека (в процессе формирования культурно -гигиенических навыков самообслуживания; в игровых упражнениях и игре);
• основные части тела животных (голова, спина, лапы (ноги), хвост, уши, глаза, нос, рот, зубы) и отдельные яркие отличительные характеристики некоторых из них (иголки – у ежика, длинные уши – у зайчика) (через рассматривание картинок и игрушек, игровые упражнения).

Интерес к окружающему у ребенка третьего года жизни очень велик. Порой его трудно оторвать от того, что его заинтересовало. Он расспрашивает об этом, а потом сам пытается рассказать окружающим, что видел.

Наблюдать, сосредоточенно, внимательно слушать, рассматривать – это важные качества, о развитии которых необходимо думать уже в раннем возрасте, используя любой подходящий случай, чтобы способствовать их проявлению. При этом важно помнить, что познавательные (психические) процессы в раннем детстве непроизвольны. Именно поэтому так важно, чтобы окружающая жизнь и среда были интересны для малышей и привлекали их внимание.

Процесс познания в раннем детстве непосредственно связан с органами чувств. Именно поэтому накопление сенсорного опыта является одной из центральных задач данного возрастного периода. При этом важно учитывать, что у малышей наблюдаются различия в индивидуальном темпе развития.

Познавательное развитие малышей происходит постоянно (во время бодрствования). Оно осуществляется не только на специальных занятиях и в процессе работы с дидактическими пособиями и сенсорными материалами. Бытовые моменты (такие, как прием пищи, одевание) несут ребенку массу сведений об окружающем мире. К тому же эти моменты жизненно важны для малыша.

К специальным познавательным мероприятиям относятся:

• экскурсии (по разным помещениям детского сада и группы; по территории детского сада и групповому участку);
• игровые ситуации (например, «Подарки игрушек»);
• сюрпризные моменты (Работа с дидактическими панно и пособиями; «Волшебные баночки»);
• познавательные забавы (например, с воздушными шарами и мыльными пузырями).

Все игры и материалы, с которыми знакомятся дети на занятиях, обязательно переносятся в повседневную жизнь. Только многократным повторением можно обеспечить усвоение материала. Для активизации малышей в повседневной жизни необходимо эмоциональное участие в мероприятиях и играх.

Большое значение в познавательном развитии детей третьего года жизни играет прогулка. Именно здесь осуществляется непосредственное восприятие природы (отдельных объектов и явлений); организуется (в играх) элементарное экспериментирование с объектами неживой природы (песком, снегом, камушками и пр.). Первичное знакомство с явлениями природы происходит на эмоциональном уровне. Здесь важно не просто указать на само явление (идет снег, идет дождь, падают листья), а обязательно соединить его с чем-то значимым для детей (желательно с действиями) (например: идет снег – будем играть в снежки).

Познавательное развитие малышей также осуществляется во всех видах детской деятельности.

 

 

 

Опубликовано: 25.08.2018