Воспитание маленького петербуржца

Автор: Волкова Оксана Михайловна

Организация: ГБДОУ № 67 Калининского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербу́рг

Музейная педагогика представляет собой междисциплинарную область знаний, объединяющую элементы музееведения, психологии и педагогики. Она направлена на использование музейных ресурсов для образовательных целей, что особенно важно в дошкольных учреждениях, где формирование основ знаний и интереса к культуре начинается с раннего возраста. Принципы музейной педагогики включают активное вовлечение детей в процесс познания, развитие критического мышления и формирования эмоциональной связи с культурным наследием.

Применение музейной педагогики в дошкольных учреждениях становится всё более популярным. Экскурсии в музей с участием детей и их родителей создают уникальную возможность для совместного обучения и общего культурного досуга. Во время таких встреч дети не только знакомятся с выставками и экспонатами, но и участвуют в интерактивных мероприятиях, что способствует их творческому развитию и социальным взаимодействиям.

Таким образом, музейная педагогика становится важным инструментом в обучении и воспитании детей, позволяя расширить их кругозор, развить любознательность и формировать уважение к культурному наследию. Музейная педагогика, интегрируя искусство и образовательные процессы, предоставляет детям уникальную возможность не только познакомиться с культурным наследием, но и развить творческие навыки. Важным аспектом является то, что дети через взаимодействие с музейными экспонатами начинают формировать свой собственный взгляд на мир, учатся выражать свои мысли и чувства. Таким образом, музей становится местом, где развиваются не только познавательные, но и эмоциональные качества ребенка.

Внедрение музейной педагогики в образовательные программы детских садов Санкт-Петербурга способствует формированию у детей уважительного отношения к культуре и истории своего города. Посещение музеев превращается в увлекательное путешествие в мир знаний, что дает возможность дошкольникам узнать о разных эпохах и стилях, о выдающихся личностях и событиях. Арт-мероприятия, проводимые в музеях, визуализируют и активизируют знания детей, позволяя им лучше запомнить информацию через практику.

Кроме того, семьи могут активно участвовать в музейных мероприятиях, что укрепляет семейные связи и создает условия для совместного творчества. Взаимодействие с культурой и искусством обогащает не только внутренний мир ребенка, но и объединяет родителей и детей в общих ценностях и интересах, формируя уникальную образовательную среду в рамках родного города.

Опыт показывает, что знакомство дошкольников с искусством в детском саду не может полностью развить их способность понимать и чувствовать прекрасное. Для полноценного восприятия искусства детям необходима встреча с подлинными произведениями. Осознавая это, мы начали организовывать экскурсии в музей-центр патриотического воспитания на Болотной улице.

Первая экскурсия под названием «С книжкой под мышкой» знакомит детей с миром литературы, позволяя им взаимодействовать с книгами и иллюстрациями. Это не просто экскурсия — это путешествие в мир знаний и фантазии, где каждый ребенок может увидеть, как искусство оживает на страницах.

Вторая экскурсия, «Куда зовет школьный звонок», предназначена для ознакомления с образовательным процессом, который ждет детей в школе. Здесь они могут увидеть, как знания превращаются в навыки, а интерес в творчество.

Кроме того, в планах – посещение цирка «Хроника чудес», который подарит детям яркие эмоции и заставит поверить в невозможное. Эти мероприятия создают уникальную возможность для детей не только увидеть, но и почувствовать искусство, что важно для их гармоничного развития.

Воспитание юного петербуржца осуществляется во всех видах деятельности: познавательной, игровой, продуктивной, трудовой, коммуникативной. Этому способствует проводимая в группе работа с детьми, создание предметно-пространственной развивающей среды и тесная взаимосвязь с родителями. Взаимодействие с родителями усиливает общую атмосферу образовательного процесса, позволяя детям чувствовать поддержку и заинтересованность в своих увлечениях. Выставки, организованные совместно с родителями, становятся не только итогом творческой деятельности, но и местом для обмена опытом, где родители могут поделиться своими наблюдениями и впечатлениями. Таким образом, сотрудничество с семьями создает условия для всестороннего развития детей, формируя у них интерес к искусству и открывая новые горизонты самовыражения.

 

Использованная литература

1. Загороднова, Н. И. Инновационный потенциал музейно-педагогической программы «Здравствуй, музей!» / Н. И. Загороднова // Музейная педагогика в школе. Вып. IV. – СПб., 2005. – С. 120-122
2. . Исакова, Н. А. Воспитание юного петербуржца средствами музейной педагогики / Н. А. Исакова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2014. — № 11 (70). — С. 379-383. — URL: https://moluch.ru/archive/70/12017/ (дата обращения: 12.12.2024).
3. программа О.Л.Князевой «Приобщение детей к русской национальной культуре».
4. Семинар «Музейная педагогика как инновационная педагогическая технология в ДОУ» https://mgkuznezov-ds30satka.educhel.ru/articles/post/3209695
5. Чумалова, Т. В. Музейная педагогика как новая образовательная технология. Проблемы и пути из решения / Т. В. Чумалова // Музей и общество. Проблемы взаимодействия. – М., 2001. – С. 30-34.

 

 

Опубликовано: 16.12.2024