Цель:

Способствовать формированию и сплочению коллектива.

Содержание:

«Узелок дружбы»

Водящий предлагает сесть детям в круг. Протягивает свои руки в центр круга. воспитанники кладут свои ладони на ладонь водящего так, чтобы получилось крепкое пожатие «узел дружбы», которое никому не разжать.

«Давайте скажем, друг другу, как мы скучали, как мы друг друга любим, за что уважаем»

Если дети немного затрудняются, может начать воспитатель.

2

Учить детей вносить свой вклад в коллективную работу.

«Большая семья»

Участники игры делятся на подгруппы. Каждая группа садится вокруг своего стола. На столах листы бумаги А3, наборы цветных карандашей и фломастеров.

«Сейчас мы с вами попробуем нарисовать большую семью. Рисовать будем следующим образом. Я назову члена семьи и включу музыку. А вы должны будете нарисовать этого человека за то время, пока она звучит. Когда музыка прекратится, каждый из вас передаст свой лист сидящему рядом по часовой стрелке игроку команды. После я назову следующего члена семьи, и игра продолжится. Каждый может использовать только один цвет».

После этого организуются «смотрины». Коллективы самых удачных работ поощряются. Каждый автор сообщает о своем вкладе в общее дело.

3

снятие эмоционального напряжения, развитие общительности, пластичности.

«Повторяй за мной, делай как я»

Участники встают в круг. Звучит музыка. Водящий, выбранный с помощью считалки, начинает танец. Он выполняет однотипные движения 15 – 20 секунд. Остальные повторяют эти движения. Затем водящий прикасается рукой к кому-либо из танцующих. Он становится следующим водящим. Игра продолжается.

4

продолжать учить детей преодолевать замкнутость, пассивность, уметь раскрывать свои чувства.

«Твоё настроение, на что оно похоже?»

Участники игры по очереди говорят, на какое время года, природное явление, погоду похоже их сегодняшнее настроение. Начать сравнения лучше воспитателю: «Мое настроение похоже на белую искристую снежинку, а твое?»

Упражнение проводится по кругу. В конце игры дети обобщают – какое же сегодня у всей группы настроение: грустное, веселое, смешное, злое и т. д.

5

развивать умение находить выход из конфликтных или близких к конфликтным ситуаций, используя невербальные и вербальные способы.

«Остров конфликтов»

Детям сообщается, что они попали на остров конфликтов. «Ребята, мы должны помочь жителям этого острова. Они постоянно ссорятся, не умеют правильно общаться, не умеют находить выход из трудных ситуаций.

Варианты:

-Девочка порвала новые колготки

-Мальчик просыпал крупу

-Мальчик поссорился с бабушкой

-Девочка потеряла пинал

-Мальчик не пришёл вовремя из школы

-Девочка не хочет убирать игрушки

-Мальчик переговаривается

-Ребенку порвали книгу

-Девочка постоянно шумит

6

умение действовать сообща; сближение детей, развитие фантазии, воображения.

«Весёлая скульптура»

Участники свободно стоят вместе. Ведущий предлагает одному ребенку выйти в центр и принять какую-нибудь позу, в которой ему удобно стоять. Следующего участника просят присоединиться к нему какой-нибудь позой. Затем к ним присоединяется в своей позе третий. И т.д. Можно сделать фотографию общей весёлой скульптуры и впоследствии обсудить, на что она похожа.

7

развивать умение работать в парах, чувствовать друг друга.

«Близнецы»

Дети разбиваются на пары, встают плечом к плечу, обнимают друг друга одной рукой за пояс, одну ногу ставят рядом. Чтобы третья нога была «дружной», можно две ноги скрепить веревочкой. Теперь они сросшиеся близнецы: 2 головы, 3 ноги, одно туловище и 2 руки. Близнецам предлагается:

-перешагнуть через верёвочку

-поднять ленточку

-одеть шапку

-протереть пыль со стола

8

Учить находить нужные слова, действия уметь преодолевать проблемы.

«Замкнутый круг»

Все встают в круг, плотно прижавшись друг к другу ногами, плечами и обнимаются за пояс, образовав «замкнутый круг». «Мышонок» находится в кругу. Его задача – всеми возможными способами вылезти из мышеловки: отыскать «дыру», уговорить кого-то расслабить «цепь», найти другие способы, но выбраться из создавшейся ситуации.

Примечание. Если воспитатель замечает, что мышонок загрустил и не может выбраться, он регулирует ситуацию. Например: «Давайте все вместе поможем мышонку, расслабим ноги и руки, пожалеем его».

9

учить детей взаимодействию

«Фант»

Всем участникам ведущий раздает по «фанту» из красивой шкатулки (колечко, заколку, браслет, значок и т. д.). Каждый воспитанник кладет его в ладошку и зажимает кулачок. Участники ходят по помещению и, разъедаемые любопытством, находят способы уговорить, каждого показать ему фант. Ведущий следит за процессом обмена фантами. Помогает наиболее робким.

10

Развивать внимание, наблюдательность

«Как выглядит твой товарищ»

Дети разбиваются на пары. Один закрывает глаза. Он ведомый. Дети в парах стоят спиной друг к другу. Звучит медленная музыка. Им по очереди задаётся 2-3 вопроса, касающихся внешности друг друга.

11

развивать умение действовать сообща.

«Быстрый счёт»

Играющие свободно двигаются по помещению. По команде водящего: «Я буду считать до 10, а вы должны за это время выстроить все вместе из себя цифру 1 (2, 3,..9)» - дети выполняют задание.

Примечание. Если дети справляются с заданием быстро, то можно считать быстрее, т. е. сократить время построения

12

учить детей чувствовать эмоциональное состояние других.

«Единодушие»

Дети делятся по парно, спина к спине. Каждому на ухо говорят какое-то понятие. Они должен написать 5 слов, которые ассоциируются у них с этим понятием. Затем подсчитываются совпадения.

13

развитие в детях ощущение свободы, творческой активности.

«Живой рисунок»

На стену прикрепляется лист бумаги. Играющие выстраиваются в одну линию. Воспитатель завязывает первому игроку глаза, подводит его к «мольберту», дает в руки фломастер и говорит, что сейчас все будут рисовать одну корову.

Все по очереди подходят с завязанными глазами и дорисовывает недостающие детали. Можно провести игру в виде соревнования между двумя командами.

14

Развивать умения владеть собой

«Броуновские движения»

Дети свободно двигаются по группе, касаются друг друга, слегка постукивают, «дерутся» и всё это проделывается молча.

- А теперь давайте обменяемся своими мнениями. Какие вы испытывали эмоции?

- было ли ощущение напряжения и раздражения?

- ощущали ли вы предчувствие ссоры?

- Что помогло избежать конфликта?

- Как можно выйти из конфликта?

15

Учить детей уделять внимание друг другу

«Кто твой друг»

Каждый воспитанник вытаскивает карточку с именем своего одногруппника. Имя разглашать никому нельзя, всё должно быть в полнейшей тайне. Тот, кто достанется тебе по жребию – «твой друг». В течении недели вы должны всячески оказывать ему знаки внимания. Помогать, делать сюрпризы, но так, чтобы «друг» не догадался. И так поступают все воспитанники. Кто угадает своего «тайного друга» - получит приз.

16

формировать навык сотрудничества.

«Отгадай, чья тень?»

Дети делятся на две группы. Группы располагаются друг напротив друга, между ними экран. Одна группа детей освещена сзади. Дети этой группы по очереди подходят к экрану, а дети второй группы угадывают, кто подошел. На втором этапе игры дается задание: «Кто подошел и что делает?»

17

Продолжать учить детей находить выход и рассказывать о принятом решении

«Как помириться»

1 группа Одноклассники поссорились кому сидеть на первой парте.

2 группа Коля бросил на пол дневник. Я за это выкину его дневник в коридор.

3 группа Ира показала язык Андрею, за это он её ударил.

Каждой группе воспитатель задаёт вопросы:

- Кому из ребят нужно просить прощенье, а кому простить?

- Что им нужно сделать, чтобы получить прощенье?

- Как же выбрать путь прощения, можно уладить ссору?

18

стимулирование способности активного слушания.

«Эхо диктофона»

«Сейчас мы с вами прослушаем запись радиопередачи. В ней прозвучат знакомые вам стихи. Вам необходимо назвать фамилию и имя артиста (ребенка из группы). Но это не все. При записи артистом были допущены ошибки. Их надо найти. Делать это будем следующим образом: на ваших листочках изображена схема, на которой нужно перечеркнуть «неправильные» слова. Запись передачи будет повторяться два раза».

Стихотворение зачитывается дважды. Первый раз выразительно в обычном темпе. При этом воспитатель указкой проводит по схеме, аналогичной схеме на листочках. Повторно стихотворение читается более медленно.

Пример: Ваша Таня тихо плачет.

Уронила в море мячик

- Тихо, Олечка, не плачь.

Не утонет в речке мяч.

После окончания работы детям предлагается назвать диктора, поменяться листочками. На доске показан правильный вариант. Ребята проверяют работу товарища.

19

учить оценивать ответы и высказывания других детей, выражать эмоции, чувства.

«Мир чувств»

Воспитанники делятся на группы и выполняют следующие задания:

Водящий предлагает изобразить человеческие чувства. Каждая группа получает карточку, на которой написано слово, обозначающее человеческое чувство. Вся группа должна изобразить это чувство. Остальные группы должны догадаться, о каком чувстве идёт речь.

«Радость, отчаяние, удивление, ужас, ярость, восторг»

Подводится итог игры. Побеждает более эмоциональная команда.