Тип проекта: Информационный, творческий, групповой, долгосрочный

Срок реализации: с 01.10.2023г. по 29.04.2024г.

Участники проекта: дети разновозрастной группы, воспитатель, родители.

Руководители проекта: воспитатель Е.М. Сотникова

Место проведения проекта: МКОУ ХМР «СОШ имени Ю.Ю. Ахметшина п. Кирпичный».

 

Актуальность

Нажить много денег — храбрость, сохранить их — мудрость, а умело расходовать их — искусство» Б. Аурбах

 

Финансовое просвещение и воспитание детей дошкольного возраста – сравнительно новое направление в дошкольной педагогике, отражающее интерес педагогической и родительской общественности к глобальной социальной проблеме, неотделимой от развития ребенка с первых лет его жизни. Сегодняшнее поколение живет в иных экономических условиях. Дети, так или иначе, рано включаются экономическую жизнь семьи: сталкиваются с деньгами, рекламой, ходят с родителями в магазин, участвуют в купле- продаже, овладевая, таким образом, первичными экономическими знаниями, пока еще на житейском уровне. Нравственные представления дошкольников в основном формируются на основе наглядных примеров. Дети не знают, почему тот или иной поступок хорош или плох, но знают, как именно они должны поступить («поделиться», «подарить», «положить в копилку»). Дошкольнику можно сколько угодно говорить о нормах и правилах, но если слова не будут связаны с определенной последовательностью действий, они окажутся бесполезными. Отсюда правило: представления о нормах финансового поведения формируются на основе определенной последовательности поступков, умело демонстрируемых взрослыми. Дети - это зеркало мамы и папы, поэтому в плане экономии и планирования финансов они стараются подражать родителям. Если родители сами не умеют правильно планировать финансы, то и ребенок вырастет финансово неграмотным человеком.

В дошкольном возрасте основы финансовой грамотности могут прививаться через базовые нравственные представления: о добре и зле, красивом и некрасивом, хорошем и плохом. Обучение экономической культуре не сводится к тому, чтобы учить зарабатывать деньги. Основная задача – дать понятие о бережливом отношении к вещам, природным ресурсам, а затем и деньгам. Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки.

 

Проблема.

 

Экономика всегда была неотъемлемой частью жизни человека. В изменяющихся условиях современного общества жизни непрерывное экономическое образование необходимо начинать именно с дошкольного возраста – когда детьми приобретается первичный опыт в элементарных экономических отношениях. Ребенок - дошкольник не освоит эту область самостоятельно, но, вместе с воспитателями и родителями, путешествуя по этому новому удивительному и увлекательному миру, он сможет приобрести доступные ему знания и поймет, какое место экономика занимает в окружающей его действительности. Дети должны быть в курсе, как правильно пользоваться средствами, которые они будут зарабатывать во взрослой самостоятельной жизни.

Все это делает актуальной проблему формирования элементарных экономических представлений и формирования финансовой грамотности, начиная с дошкольного возраста, когда детьми приобретается первичный опыт в элементарных экономических отношениях.

помочь детям подготовительного к школе возраста сформировать представления об экономических понятиях: экономика, потребности, нормы жизни, деньги, товар, цена в соответствии с их возрастными особенностями.

Цель: создание условий для формирования у дошкольников предпосылок финансовой грамотности и успешной социализации в современном обществе.

Задачи:

1. Образовательные: закрепить представления детей об экономических понятиях: труд и продукт труда, деньги, бюджет, реклама; формировать умение выделять слова и действия, относящиеся к экономике, обогащать словарный запас.
2. Развивающие: развивать познавательный интерес детей к вопросам финансовой грамотности и применению этих знаний на практике; развивать умение творчески подходить к решению ситуаций финансовых отношений посредством игровых действий; развивать способности развернуть игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников; развивать умение подмечать в литературных произведениях простейшие экономические явления; развивать познавательный интерес, мышление, память, внимание и воображение.
3. Воспитательные: воспитывать представления о таких нравственных категориях, как экономность, бережливость и честность, благотворительность; воспитывать любознательность в процессе познавательно – игровой деятельности; воспитывать нравственные качества разумного подхода к своим желаниям, сопоставление их с возможностями бюджета семьи.
4. Обогатить знания родителей по экономическому воспитанию детей; обучение родителей основам экономических знаний через консультации, рекомендации.

 

Содержание проекта

Этапы проекта:

1этап: (Подготовительный).

- мониторинг знаний детей, обозначение актуальности и темы будущего проекта.

-постановка цели и задач.

-анкетирование родителей «Мой ребенок и финансовая грамотность» Приложение № 1

-работа с методическим материалом и литературой по данной теме.

 

2 этап: (Основной).

Вид деятельности	Проводимые мероприятия
Коммуникативная	Посещение сельской библиотеки, Беседа «В общем о деньгах» Просмотр презентации Просмотр мультфильма, «Азбука денег тётушки Совы» и др.; Отгадывание загадок о деньгах; Разучивание новых считалок; Составление описательных рассказов, сказок.
Восприятие художественной литературы и фольклора	Чтение и обсуждение сказки К.Д. Ушинского «Два плуга» Чтение и обсуждение сказки Т.В. Грековой «Клад» Обсуждение рассказа Н. Носова «Заплатка»   Заучивание пословиц и поговорок по мнемотаблицам Проговаривание чистоговорок и скороговорок в быстром темпе;
Изобразительная	Рисование «Моя будущая профессия», «Как я помогаю близким», «Мои добрые дела». «Игрушки моих родителей», «Моя любимая игрушка», «Моя копилка». Конструирование «Закладка» для первоклассника в подарок Аппликация «Игрушка своими руками» Поделка «Копилка своими руками» Мастерская «Вторая жизнь моей игрушки».
Игровая	Сюжетно ролевые игры: «Магазин», «Строим дом» Сюжетно-ролевая игра «Банк» Дидактические игры «Четвертый лишний», «Смотри, играй, запоминай» Игра «Кто как работает?» Игра «Какие ошибки допустил художник?» Квест-игра «Найди клад» Игра-эстафета «Хорошо — плохо» Развивающие игры «Сказочные лабиринты». Дидактическая игра «Найди отличия» Игра – спектакль «Денежкин домик» Игры ИКТ: «Логическая математика», «Дидактические игры по математике», «Найди 10 отличий» и др.
Познавательно-исследовательская	Решение математических задач-шуток, головоломок, задания на сообразительность. Чтение стихотворений о труде, профессиях, пословиц и поговорок, загадывание загадок о труде, профессиях.
Музыкальная	Подвижная музыкальная игра "Найди свой листик” Прослушивание и разучивание песни «Дважды два четыре» Физминутка «Монетки», «Покупка»
Двигательная	П/И. «Неделя стройся!» Игра-эстафета «Хорошо — плохо» П/И «Найди пару» Игра – спектакль «Денежкин домик» П/И «Встань на свое место».

 

Работа с родителями

Консультации: «Как организовать игры детей дома Проведение консультаций, оформление папок –передвижек, буклетов на тему «Роль семьи в формировании финансовой грамотности детей дошкольного возраста » «Интеллектуальные игры в жизни детей». «Что такое математика?»

Помощь в оборудовании и оснащении материалом, математического уголка в группе.

Анкета «Мой ребенок и финансовая грамота»

Совместная деятельность детей и родителей «Копилка своими руками» Сочинение и иллюстрирование сказок Совместное мероприятие «Поиграй со мной, мамочка!

 

 

3 этап: (Заключительный).

• Тематическая выставка «Удивительный мир денег»
• «Путешествие в денежную страну».
• Спектакль «Приключения Копеечки».

 

Ожидаемые результаты:

1. Дети понимают и ценят окружающий предметный мир. Уважают людей, умеющих хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги.
2. У детей сформированы представления об экономических понятиях: труд и продукт труда, деньги, семейный бюджет, реклама. Осознают на доступном им уровне взаимосвязь понятий «труд – продукт – деньги» и то, что стоимость продукта зависит от его качества.
3. Умеют выделять слова и действия, относящиеся к экономике.
4. Дети приобретают первичный финансовый опыт, учатся устанавливать разумные финансовые отношения в различных сферах жизнедеятельности.
5. Воспитанники подмечают в литературных произведениях простейшие экономические явления.
6. Признают авторитетными качества человека-хозяина: бережливость, расчётливость, экономность, трудолюбие, но одновременно и щедрость, благородство, честность, умение сопереживать, милосердие.
7. Активно использовать в игровой деятельности основные экономические понятия и категории, которым было уделено внимание в ходе реализации проектных мероприятий (деньги, цена, товар, семейный бюджет и пр.).
8. Родители получают дополнительные знания по воспитанию финансовой грамотности детей и начинают взаимодействовать с детьми в сфере личных финансов.

 

Полный текст статьи см. приложение

 

 

Приложения: