Использование метода Марии Монтессори в сенсорном развитии детей раннего возраста в условиях ДОУ

Автор: Попова Ксения Александровна, Жигалини Елена Александровна

Организация: МК ДОУ №333 «Теремок»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Сенсорное развитие имеет большое значение для детей раннего возраста, и упускать этот возраст ни в коем случае нельзя! Развитие сенсорики готовит к реальной жизни, развивает наблюдательность, является основой для интеллектуального развития детей, является основой для воображения, влияет на развитие памяти, на расширение словарного запаса ребенка, так же, дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности, развивает внимательность.

Существует много методик развития сенсорики у детей. Одной из самых уникальных методик по нашему мнению является методика Марии Монтессори. Она основывается на самостоятельном развитии ребенка в специально подготовленной развивающей среде. Главный принцип системы Монтессори — «Помоги мне сделать это самому!». Методика Марии Монтессори - это универсальная технология, обеспечивающая комплексное решение основных целей и задач дошкольного образования, ориентируемая на индивидуальность ребенка, личный рост, развитие способностей. На этом и основывается процесс образования, где ребята выражают свои потребности, а взрослый помогает им в их деятельности, с помощью наблюдений и индивидуальной работы и т.д.

Принципы методики М. Монтессори согласуются с требованиями ФГОС ДО, где большое значение уделяется организации развивающей предметно-пространственной среды.

Поэтому мы решили разработать программу сенсорного развития детей раннего возраста «Круг Монтессори» и взять за основу метод Марии Монтессори.

Целью программы является Сенсорное развитие детей через изучение окружающего мира доступным для ребенка способом – опираясь на чувственный опыт и развитие мелкой моторики рук.

Программа предполагает решение важнейших задач, такие как:

1.Образовательно-развивающие:

1.Развитие зрительных ощущений, умение различать цвет, форму, величину предмета.

2.Развитие тактильной чувствительности, умение различать на ощупь качество предметов и называть их (мягкий, пушистый, твердый и т.п.); развитие силы рук, мелкой моторики, координации движений.

3.Развитие слуховой чувствительности, умение слушать и различать звуки в окружающей обстановке, развитие речевого слуха.

4.Развитие обонятельной чувствительности, умение различать различные запахи, развивать обоняние.

5.Развитие вкусовой чувствительности, умение различать различные вкусы, развивать вкусовые качества.

2.Оздоровительная:

Создавать психолого-педагогические условия для развития детей.

3.Воспитательная:

1.Развитие навыков общения: учить детей играть, не мешая друг другу; уметь договариваться.

Средства сенсорного развития

-Дидактические игры и упражнения - пример: «Разложи по цвету», «Большой и маленький», «Один - много»;

- Игровая деятельность - способствует более прогрессивному психическому и физическому развитию, овладением речью, развитием познавательных процессов и функций памяти, сюжетно-ролевые игры (картотека);

- Конструирование - формировать умение выполнять постройки по образцу с показом основных приемов конструирования; развивать понимание речи, расширять активный словарь ребенка за счет слов, обозначающих местоположение предмета;

- Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) - формирование у детей раннего возраста художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности (мы часто используем нетрадиционную технику).

Работая по программе «Круг Монтессори» мы создаем детям оптимальную среду для занятий и ненавязчиво научим пользоваться этой средой. Таким образом, мы помогаем каждому ребенку самому найти свой индивидуальный путь развития и раскрыть заложенные в него природные способности. Монтессори-материалы очень дороги и, конечно же, не каждый детский сад имеет возможность их приобрести. Мы нашли единственный выход —изготовили Монтессори–материалы сами, при этом проявив свои умения и фантазию. В условиях детского сада, для проведения занятий мы создали специальную среду, которая подразделяется на несколько зон. В каждую из них размещаются специальные пособия, сделали своими руками.

Нами были выделены такие зоны как: практическая (игровая), зона сенсорики, зона математики, языковая зона (речевое развитие), зона космоса (окружающий мир).

Сенсорная зона

В период от рождения до 3 лет ребенок «впитывает» свое окружение с помощью органов чувств (вкус, осязание, обоняние, зрение, слух). Через окружающую среду на уровне бессознательного он вбирает в себя все оптические, акустические, тактильные впечатления, язык, движение человека, он хочет трогать предметы, которые видит и слышать, как их называют взрослые. В этой зоне находятся материалы для различения цвета, размера, формы, структуру поверхностей шумов и звуков и т.д. (шумовые коробочки, д/и «Мороженое», матрешки, пирамидки).

Мелкая моторика рук

Взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие (координация) воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Задержка моторного развития практически всегда ведет к задержке психоречевого развития. Поэтому мы много уделяем времени пересыпанию круп, переливанию воды, лепке, рисованию и др.

Математическая зона развития

В этой зоне мы собрали предметы и игрушки знакомящие ребенка с понятием количества (один-много), фигурами, развивают пространственное и логическое мышление. Так же конструкторы, кубики и матрешки.

Зона речевого развития

Для речевой зоны мы подобрали книги и пособия с заданиями на развитие речи. Для этого мы проводим с детьми много пальчиковых игр и упражнений на мелкую моторику. Занятия сопровождаются легкими стихами, предметы озвучиваются и показываются – таким образом активизируется речевое развитие малыша, память, непринужденно увеличивается словарный запас.

С детьми так же занимаемся логоритмикой. Ритмическая способность является одной из универсальных базовых способностей человека. Движения под музыку способствует воспитанию познавательной, волевой и эмоциональной сфер личности, гармоничному физическому и художественному развитию детей, комплексных видов памяти, выразительности движений, формирует эмоциональную отзывчивость.

При апробировании данной программы уже на следующий год, мы увидели положительную динамику в уровне познавательного развития, способов действия, а также в уровне развития самостоятельной деятельности. Дети достигли хороших результатов, даже те из них, кто на начало учебного года показал низкий уровень развития. Дети научились классифицировать, обобщать, сравнивать. Повысился интерес детей к занятиям, также улучшилось усвоение программного материала.

В заключении, можно сказать, что использование элементов из методики М. Монтессори в ДОУ в группе раннего развития непростое, но интересное и полезное дело.

 

Опубликовано: 24.07.2018