Шаг к техническому творчеству, через дополнительное образование

БЕСПЛАТНЫЕ вебинары для воспитателей
получить СЕРТИФИКАТ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Автор: Захарова Ирина Викторовна

Организация: МБДОУ Ужурский детский сад №3 «Журавлёнок»

Населенный пункт: Красноярский край, Ужур

1. Территория

Ужурский район

2.1. Полное наименование образовательной организации (согласно Устава)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Ужурский детский сад №3 "Журавлёнок".

2.2. Краткое наименование образовательной организации (согласно Устава)

МБДОУ Ужурский детский сад №3 "Журавлёнок".

2.3. Почтовый адрес (для позиционирования на карте):

- почтовый индекс 662253

- населенный пункт г. Ужур

- улица (без указания ул., просп., пер. и т.п.) Строителей

- № дома 19

- строение/корпус

3. Ссылка на материалы практики, размещенные на сайте организации

https://ds-zhuravlyonok-uzhur-r04.gosweb.gosuslugi.ru/lego-konstruirovanie-i-robototehnika/

4. Ф.И.О., должность лиц(-а), курирующих(-его) образовательную практику

Давлетова Наталья Викторовна, заведующий

5. Контактные данные лиц(-а), курирующих(-его) образовательную практику:

- рабочий телефон с кодом

83915628601

- е-почта (несколько адресов разделить точкой с запятой)

uzhursad3@mail.ru

- мобильный телефон (желательно)

89232761835

6. Ф.И.О. авторов/реализаторов практики

Захарова Ирина Викторовна

7. Укажите тип представленной образовательной практики (выбрать один из предложенных):

методическая практика

8. Укажите направление представленной практики (выбор одного варианта):

Практика дополнительного образования на уровне образовательной организации. Название практики:

«Шаг к техническому творчеству, через дополнительное образование».

10. Ключевые слова образовательной практики (перечислите через запятую): робототехника, программирование модели, схемы, конструирование, игра.

11. На каком уровне общего образования, уровне профессионального образования или подвиде дополнительного образования реализуется Ваша практика (выбор одного или нескольких вариантов)

дошкольное образование

12. На какую группу участников образовательной деятельности направлена Ваша практика (выбор одного или нескольких вариантов)

воспитанники
родители
воспитатели
педагоги дополнительного образования

13. Масштаб изменений: уровень образовательной организации.

14. Опишите практику в целом, ответив на вопросы относительно различных ее аспектов:

Развитие начал технического образования обозначено одним из приоритетных направлений в Концепции развития дошкольного образования Красноярского края на период до 2025 года, это связано с технологизацией современного общества, необходимостью развития технических способностей воспитанников. В Концепции техническое образование дошкольников рассматривается совокупностью действий, направленных на развитие технических способностей, навыков изобретательства, расширение технического кругозора в сочетании с познавательной инициативой. Следуя приоритетам региональной политики, мы реализуем парциальную образовательную программу «STEM образование детей дошкольного возраста», цель, которой связана с развитием интеллектуальных способностей в процессе познавательной деятельности детей. В рамках Программы формирование начал технической грамотности встраивается в различные виды детской деятельности – конструирование, игру, познавательно-исследовательскую деятельность. Реализация программы помогает выявить детей, у которых можно развить технические способности, через дополнительное образование.

На начальном этапе реализации Программы дополнительного образования «Лего-конструирование и робототехника» педагогический мониторинг показал, что воспитанники достаточно хорошо владеют навыками создания конструкции по образцу, однако видоизменение постройки при изменении условий и постановке определенной проблемы вызывает затруднения у 70% воспитанников. Таким образом, педагогические усилия должны быть направлены на развитие навыков, связанных с преобразованием конструкции под определенную техническую задачу, развитие исследовательских навыков в конструкторской деятельности, расширение представлений об устройстве технических объектов. Детское экспериментирование как вид познавательно-исследовательской деятельности, встраиваясь в конструирование, создает условия для решения поставленных задач. Экспериментирование обогащает процесс детского конструирования за счет введения элементов поисковой деятельности, когда перед ребенком возникает проблема, ведущая к поиску вариантов ее решения. Средством реализации практики стал конструктор «LEGO WEDO 2», поскольку он дает возможность для экспериментирования с движущимися моделями – механизмами. В детском саду создан кабинет для дополнительного образования, оборудованный необходимым оборудованием. Охват детей дополнительным образованием: 2022г. – 13%,2023г. – 15%, 2024г. - 17%. Организация системы дополнительного образования, способствует обеспечению перехода от интересов детей к развитию способностей, а так же развитию технического образования, через создание в детском саду развивающей среды направленной на совершенствования кадровых, психолого-педагогических, материальных условий, способствующих развитию технического творчества дошкольников. Организация деятельности в сфере образовательной робототехнике с детьми старшего дошкольного возраста дает возможность выявлять и развивать творческие способности детей, углублять, расширять и практически применять приобретённые в основной образовательной деятельности знания, умения, навыки. Так же активно развивается коллективный способ обучения, дети работают в парах, обучают друг друга создавать различные постройки.

14.1. Проблемы, цели, ключевые задачи, на решение которых направлена практика

Проблема: в России одной из сегодняшних проблем является: недостаточная обеспеченность инженерными кадрами и низкий статус инженерного образования, поэтому президент России В.В.Путин отметил необходимость введения популяризации профессии инженера. Согласно реализации Указа Президента РФ «О стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017 - 2030 годы» утверждена Программа «Цифровая экономика Российской Федерации». Развитие инженерно-технического направления в современной промышленности ставит новую задачу перед образованием – подготовку специалистов с современным инженерно-техническим мышлением. Робототехника одно из самых передовых направлений науки и техники, а образовательная робототехника – это новое междисциплинарное направление обучения детей, позволяющее вовлечь в процесс инновационного научнотехнического творчества детей разного возраста. Образовательная робототехника приобретает всё большую значимость и актуальность в современном мире. В совместной деятельности по робототехнике дети знакомятся с законами реального мира, учатся применять теоретические знания на практике, у детей развивается наблюдательность, мышление. Образовательная робототехника - это универсальный инструмент для дошкольного образования в четком соответствии с требованиями ФГОС. Подходит для детей старшего дошкольного возраста (5 – 7 лет). Причем обучение детей с использованием робототехнического оборудования - это не только обучение в процессе игры, но и техническое творчество одновременно, что способствует воспитанию активных, увлеченных своим делом, самодостаточных людей нового поколения.

Цель: создание благоприятных условий для развития у старших дошкольников первоначальных конструкторских умений на основе конструирования и развития научно-технического, творческого потенциала личности ребёнка путём организации его деятельности в процессе конструирования и основ робототехники.

Задачи:

- Формирование первичных представления о робототехнике, ее значении в жизни человека, о профессиях, связанных с изобретением и производством технических средств.

- Формирование коллективного способа обучения: работа в коллективе, в команде, малой группе (в паре).

- Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности: формировать представление о правилах безопасного поведения при работе с планшетом, компьютером, деталями и материалами, необходимыми для конструирования робототехнических моделей.

- Развитие интереса к научно – техническому творчеству: желание, самостоятельно создавать постройки, представлять их, осваивать основы программирования.

- Развитие продуктивной (конструирование) деятельность: обеспечить освоение детьми основных приёмов сборки и программирования робототехнических средств.

- Развитие у детей фантазии, изобретательности, пространственного воображения, творческого мышления, внимания, устойчивого интереса к робототехнике, развитие умения представлять свою модель.

- Воспитание ценностного отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам.

- Повышения компетентности родителей в вопросах развития начального технического творчества через привлечение к совместной образовательной деятельности с детьми.

14.2. Какова основная идея/суть/базовый принцип Вашей практики?

Основная идея заключается в адаптации конструкторов нового поколения исследовательско – технической направленности, способствующих развитию информационной культуры и взаимодействию с миром технического творчества, в процессе которого ребёнок отступает от привычных и знакомых ему способов проявления окружающего мира, экспериментирует и создаёт нечто новое для себя и других. На занятиях детям предоставляется возможность, используя схему сборки известного им механизма сконструировать модель робота, по собственному замыслу используя дополнительные детали конструктора, а также бросовый материал. Таким образом, дети смогут изобретать, совершенствовать и воплощать свои дизайнерские идеи в реальность. Так же новизна программы выражена в коллективном способе обучения, которое базируется на новых технологиях, предусматривает взаимодействие при воплощение замыслов создание моделей и проектов, внедрение в образовательный процесс взаимообучения, отвечающего требованиям направления региональной политики в сфере образования — развитие наставничества дети-дети сотворчества детей в условиях модернизации образования. Воспитанники осваивают робототехнический мир в игровой, занимательной форме.

14.3. Через какие средства (технологии, методы, формы, способы и т.д.) реализуется Ваша практика?

В ходе реализации практики проводили мероприятия:

1. Организация и проведение педагогических советов по вопросам формирования знаний о внедрении лего-конструирования и робототехники в образовательный процесс:

- «Развитие конструктивной деятельности и технологического творчества дошкольников через LEGO конструирование и робототехнику;

- «Развитие начал технического обучения детей старшего дошкольного возраста в процессе организации экспериментирования с механизмами на основе конструктора «LEGO WEDO 2».

2. Мероприятия творческого направления:

- конкурс «Лучший центр конструирования в ДОУ»;

- конкурс «Лучший информационный стенд по лего-конструированию и робототехнике в ДОУ»;

- выставка «В мире Лего»;

- конкурс «Разработка модели и приведение ее в движение для проведения занятия

по робототехнике с детьми старшего дошкольного возраста из конструктора Lego Educacation WeDo 0.2.»;

- семинар-практикум для педагогов Ужурского района «Технология подготовки к практика – ориентированным заданиям из области профессиональной деятельности в рамках Муниципального конкурса «Воспитатель года»;

- совместные проекты с детьми по созданию модифицированных моделей;

- день открытых дверей для родителей (дети обучали родителей робототехники, учили создавать разные конструкции и программировать их);

- проведение мастер-классов для участников летней психолого-педагогической смены «Дорогу педагогу», «Развитие начал технического обучения детей старшего дошкольного возраста в процессе организации экспериментирования с механизмами на основе конструктора «LEGO WEDO 2».

14.4. Какие результаты (образовательные и прочие) обеспечивает Ваша практика?

Данная практика формирует продуктивное взаимодействие со всеми участниками образовательных отношений, обеспечивает доступное и качественное образование воспитанников с учетом их образовательных потребностей. В ходе реализации практики 15% педагогических работников прошли курсы повышения квалификации, 50% осуществляли самообразование через различные семинары, вебинары по теме данной практики. Такая подготовка это психологически продуманная, долговременная и кропотливая воспитательная работа, направленная на интеграцию теоритического обучения с процессами практической, исследовательской, проектной, самостоятельной деятельности воспитанников.

Реализация практики способствовала следующему:

– дети имеют первичные представления о робототехнике, ее значении в жизни человека;

– воспитанники знают и соблюдают правила безопасного поведения при работе с планшетом, деталями конструктора, необходимыми при конструировании робототехнических моделей;

– ребята умеют конструировать модели по схемам с опорой на пошаговую инструкцию, имеют навыки создания модифицированной модели по собственному замыслу;

– умеют рассказывать о своей постройке, выделяют ее основные части и устанавливают связь между ее назначением и строением; планируют реализацию своих идей, составляя схемы постройки;

– самостоятельно программируют, устанавливая взаимосвязь между программными блоками и действием модели методом наблюдения и экспериментирования;

– владеют технической терминологией (знания названий деталей конструктора);

– дети проявляют творческую активность, модифицируя готовые и собственные модели;

– совершенствовались коммуникативные навыки через коллективный способ обучения: ребята умеют распределять обязанности в группе, договариваться, вступают в дискуссию, отстаивают свою точку зрения;

– дети уважительно относятся и ценят результаты деятельности своих сверстников, а так же испытывают чувство гордости от собственных достижений.

Результаты реализации практики за 2022-2024г.

1. В детском саду реализуется дополнительные программы «Lego-конструирование и робототехника» для детей старшего дошкольного возраста, от 5 до 7лет.

2. В детском саду реализуется парциальная программа «STEM образование детей дошкольного возраста».

3. Создана развивающая предметно – пространственная среда, способствующая развитию навыков конструирования, развитию технического творчества. На 2-ом этаже детского сада размещен кабинет для занятий по робототехники он оснащен необходимыми материалами, для организации деятельности технической направленности. Дети учатся эффективно использовать технические и информационные средства в образовательном процессе.

4. Анкетирование, проведенное среди педагогов показало, что 40% педагогического состава владеют навыками организации образовательной деятельности, направленной на развитие начал технического образования.

5. В детском саду организуются мероприятия, направленные поддержу развития познавательных инициатив в области технического творчества, воспитанники участвуют в конкурсах и фестивалях различного уровня:

- 2023, 2024г. Всероссийский конкурс исследовательских работ и творческих проектов

« Я-исследователь»;

- 2024г. Районный чемпионат по робототехнике для дошкольников «ДЕТальки», номинация - роботы 1,2,3 место, номинация - творческая 2,3 место;

- 2022, 2023, 2024г. Всероссийский фестиваль творческих открытий и инициатив «Леонардо» на муниципальном уровне;

- 2023г. Всероссийский фестиваль творческих открытий и инициатив «Леонардо», 2-е место по России (воспитанник Итпеков Макар, куратор Захарова Ирина Викторовна);

- 2024г. II открытый фестиваль инженерных разработок и проектов ARDUфест;

- 2024г. краевой проект «Территория Красноярского Края 2024г.», вошли в состав победителей, на данный момент реализуется проект «Журавлёнок ТВ».

6. Разработаны критерии мониторинга эффективной деятельности по развитию технических начал (критерии мониторинга индивидуального развития ребенка указаны в программах).

Анкетирование, проведенное среди родителей детского сада (законных представителей), показало значительно возросший интерес к дополнительному образованию в дошкольной образовательной организации, 2022г. заинтересованность родителей 20%, 2024г. 50%. Воспитанники чувствуют себя более успешными, у них появился интерес к техническому оборудованию. Дети с интересом и энтузиазмом рассказывают дома о робототехники, тем самым погружают родителей в реальность современного мира. Родители, видя заинтересованность детей, поддерживают ребят на новой ступени развития (школьной), дети продолжают заниматься и развиваться в данном направлении.

15. Укажите способы/средства/инструменты измерения результатов образовательной практики

Динамику развития каждого ребёнка отслеживается, методом временных срезов, с периодичностью каждые три месяца (сентябрь, декабрь, март, июнь).

Исходя из особенностей развития детей, периодичность временных срезов может изменяться для каждого ребёнка индивидуально.

В качестве средства для определения изменений, происходящих у ребенка в процессе реализации педагогической практики, используется педагогическое наблюдение. Результаты наблюдений фиксирую в «Дневнике наблюдений», на основании которых заполняю карты индивидуального развития конструктивных и программных компетенций на каждого ребёнка.

Составлены карты индивидуального развития детей группы. Показатели взяты из методического пособия ПервоРобот LEGO WeDo «Книги для учителя».

При необходимости провоцируются проблемные ситуации, проводятся беседы с детьми. Результаты диагностики позволяют отслеживать динамику развития каждого ребенка в отдельности, изучать и анализировать причины затруднений, возникающих у детей, если такие имеются и в соответствии с ними планировать индивидуальную и подгрупповую работу.

16. С какими проблемами, трудностями в реализации практики вам пришлось столкнуться?

Недостаточное количество конструкторов; отведение для воспитанников свободного времени, в ходе которого педагогу необходимо вести целенаправленное наблюдение; недостаток опыта, направленный на развитие инженерных и программных компетенций детей.

17. Что вы рекомендуете тем, кого заинтересовала ваша практика (ваши практические советы)?

Не бояться быть открытыми для всех участников образовательных отношений. Именно от нас зависит обеспеченность инженерными кадрами и высокий статус инженерного образования.

18. Какое сопровождение готова обеспечить команда заинтересовавшимся вашей образовательной практикой (выбор одного или нескольких вариантов)

предоставить информационные материалы
предоставить методические материалы
провести вебинар/семинар/мастер-класс и т.д.

19. Есть ли рекомендательные письма/экспертные заключения/ сертификаты, подтверждающие значимость практики для сферы образования Красноярского края (перечислить документы и указать ссылку на сайте общеобразовательной организации)

нет

20. Есть ли организация или персона, которая осуществляет научное руководство/кураторство/сопровождение практики? (Укажите название организации или ФИО, звание и должность)

нет

21. *При наличии публикаций материалов по теме реализуемой практики укажите ссылки на источники (иначе – «Нет»)

Нет

22. При наличии видеоматериалов о реализуемой практике укажите ссылку на них

23. Для повторно заявленных практик:

-укажите направление РАОП и название практики в случае, если она была включена в РАОП (2018, 2019, 2020, 2021) и ей уже был присвоен соответствующий уровень (уровень указать)

- укажите, какие изменения произошли в образовательной практике с момента ее участия в РАОП и установления соответствующего уровня (новый аспект (цель), категории участников, масштаб изменений, средства реализации, результаты, другое)

24. Укажите, является ваша образовательная организация:

- школой с низкими результатами обучения и/или школой, функционирующими в неблагоприятных социальных условиях

Нет

- с наличием центра образования «Точка роста»

Нет

25. Укажите, использовали ли вы при работе над содержанием и описании практики:

- федеральные, региональные цифровые сервисы и ресурсы (перечислить)

нет

- федеральные, региональные банки данных (перечислить)

нет