Роль сказки в развитии речи у младших дошкольников

Автор: Гвоздовская Елена Борисовна

Организация: МБДОУ №20

Населенный пункт: г.Псков

 Сказка -благодатный и ничем не заменимый источник воспитания ребенка. Сказка -это духовные богатства культуры, познавая которые, ребёнок познает сердцем родной народ. Дошкольный возраст - возраст сказки.

Именно в этом возрасте ребёнок проявляет сильную тягу ко всему сказочному, необычному, чудесному.

Если сказка удачно выбрана, если она естественно и вместе с тем выразительно рассказана, можно быть уверенным, что она найдёт в детях чутких, внимательных слушателей. И это будет способствовать развитию маленького человека.

Тип проекта: краткосрочный, познавательно-творческий.

Срок реализации проекта: с 09.01 -28.02. 2019 год

Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, родители, музыкальный руководитель.

Актуальность

Развитие речи становится все более актуальной проблемой в нашем обществе. На современном этапе поиск новых форм и методов обучения и воспитания детей – один из актуальных вопросов педагогики. С повышением внимания к развитию

личности ребенка связывается возможность обновления и качественного улучшения его речевого развития.

Особенность сказки состоит в том, что развитие личности дошкольника происходит в гармонии согласованности с успешным овладением грамотной и связной речью.

Сказка - интегративная деятельность, в которой действия воображаемой ситуации связаны с реальным общением, направленным на активность, самостоятельность, творчество, регулирование ребёнком собственных эмоциональных состояний.

Детские сказки расширяют словарный запас малыша, помогают правильно строить диалог, развивать связную логическую речь, развитие связной речи является центральной задачей речевого воспитания детей.

Театрализованная деятельность вносит разнообразие в жизнь ребенка в детском саду, дарит ему радость и является одним из самых эффективных способов

воздействия на ребенка, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя.

Чтение сказок родители заменяют просмотром мультфильмов сомнительного содержания, забывая о том, что сказки – историческое, литературное наследие,

имеющее воспитательное значение. Если в семье не читают, не рассказывают ребёнку сказку, у него не разовьётся интерес к чтению в будущем. А сказка пользуется у детей огромной любовью.

По результатам мониторинга образовательного процесса и развития детей в начале учебного года выявлены низкие показатели в области речевого

развития.

Этот раздел программы является наиболее сложным.

Дети со средним уровнем - 35,3% владеют некоторыми умениями и навыками в данной области, проявляют интерес к речевому развитию

Дети с низким и средним и низким уровнями – 55.7%, испытывают затруднения по всем проверяемым параметрам, из-за ограничения речевых контактов, недостаточно сформированы социально–коммуникативные качества.

Для выявления проблемы нами был проведен анкетный опрос родителей воспитанников. (Приложение 1)

По результату анкетного опроса, только 10 % родителей читают детям ежедневно и играют в игры, 10% читают книги (сказки) детям 2-3 раза в неделю, 50% родителей читают детям книги 1-2 раза в месяц, 30% родителей не читают детям, а отдают предпочтение просмотру телепередач для детей и современных «гаджетов».

 

Постановка проблемы

В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития

дошкольников. Подобные отклонения, так или иначе, сказываются на последующем развитии и обучении ребенка. Одной из причин снижения уровня речевого развития является пассивность и неосведомленность родителей в вопросах речевого развития детей.

Участие родителей в речевом развитии ребенка играет колоссальную роль.

Именно поэтому в работе проекта активное участие принимают родители.

Стимулом для творческой деятельности ребенка служит театрализованная игра,

доступная с самого раннего возраста. Необходимость систематизировать её в едином педагогическом процессе очевидна. Увлечённость детей театрализованной игрой, их внутренний комфорт, раскованность, лёгкое не авторитарное общение взрослого и ребёнка

Цель проекта:

Повысить эффективность работы по всестороннему развитию речи детей, через сказку, при взаимодействии всех участников образовательного процесса: детей, родителей, воспитателей.

Задачи проекта:

Образовательные:

• Побуждать у детей интерес к сказкам.

• Создать необходимые условия для знакомства детей со сказками.

• Способствовать обогащению речи, активизировать словарь детей, развивать грамматический строй речи, навыки диалогической, монологической речи.

Развивающие:

• Развитие у детей художественно – речевые исполнительские способности выразительности, эмоциональности исполнения, умения применять разнообразные интонации, выражающие характер сказки.

• Развивать познавательные способности ребенка, любознательность, творческое воображение, память, фантазию.

• Развивать совместную творческую деятельность детей и родителей.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к живому слову.

• Воспитание у детей положительных черт характера (отзывчивости, доброжелательности, сочувствия, способствующих лучшему взаимопониманию в процессе общения.

• Помочь родителям понять ценность сказки, ее особую роль в воспитании и развитии детей.

• Способствовать приобщению родителей к жизни детей в группе, созданию атмосферы сотрудничества, реализации художественно-речевых способностей родителей;

Гипотеза: Планомерное и целенаправленное использование сказки в образовательном процессе и в повседневной жизни детей в значительной степени обогатит и активизирует речь ребенка.

 

Ожидаемые результаты:

• Знакомство со сказками.
• Обогащается речь за счет образных выражений, активизируется словарь ребенка, совершенствуются навыки диалогической речи, её грамматический строй, развивается эмоциональная выразительность речи.
• Создание предметной среды, способствующей приобщению детей к сказкам и фольклорным произведениям.
• Сформированность познавательного интереса навык общения у детей.
• Установление эмоциональных контактов между всеми участниками проекта;
• У детей и взрослых формируются представления о пользе совместного чтения, совместного времяпровождения, альтернативных способах семейного отдыха.

 

Методы проекта:

Познавательно-игровая деятельность, игры, беседы, наблюдения, демонстрация, моделирование, совместные игры.

 

Основные формы и методы работы со сказкой.

Педагогические задачи:

1. Формировать у детей умение слушать, сопереживать, анализировать поступки героев.
2. 2.Активизировать словарь через диалоговую и монологическую речь.
3. 3.Формировать умение правильно строить и формулировать ответ на вопрос по содержанию прочитанного.
4. Формировать навыки пересказа: понравившегося отрывка, всего произведения, с продолжением, по ролям и т. д.

Этапы реализации проекта

1. Этап - Аналитический:
   1. Определение темы (проблемы проекта).
   2. Постановка цели и задач проекта.
   3. Работа с детьми, родителями (вызвать интерес у детей и родителей к теме проекта).

2. Этап – Организационный:
   1. Планирование и прогноз предстоящей работы над проектом
   2. Сбор информации, литературы, дополнительного материала.
   3. Ознакомление с передовым опытом.
   4. Подбор видео и аудио материалов
   5. Подбор атрибутов для игр – драматизаций.
   6. Подбор дидактических игр по данной теме.
   7. Разработка НОД, развлечений и досугов
   8. Пополнение различных видов театра (пальчиковый, настольный, теневой)
   9. Родительское собрание «Развитие речи детей в условиях ДОУ и семьи». Сообщение о проекте «В мире сказок».
   10. Определение тематик бесед с родителями, детьми в рамках проекта.
   11. Составление перспективного плана.
3. Этап - Практическая работа над проектом
   1. Создание предметно-развивающей среды в группе, привлечение родителей к работе над проектом.
   2. 1.Работа по плану.
4. Этап – Заключительный
   1. Подготовка к презентации.
   2. Обобщение результатов работы, формулировка выводов
   3. Подведение итогов, анализ ожидаемого результата.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.pdf (6,3 МБ)

Опубликовано: 05.12.2024