Организация опытно- экспериментальной деятельности в современной ДОО

Автор: Воробьева Юлия Николаевна

Организация: МКДОУ д/с №448

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

В условиях реализации ФГОС ДО образовательного процесса ДОО исследовательская деятельность и детское экспериментирование являются важнейшими направлениями как познавательного, так и общего психического развития дошкольников.

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей дошкольного возраста в современной ДОО, обеспечивает на наш взгляд, системность, эффективность и результативность формирования исследовательской активности детей, а также меняет позицию воспитателя и родителя с обучающей на стимулирующую и поддерживающую.

В связи с этим особую важность приобретает грамотное, методически обоснованное и эффективное взаимодействие взрослого и ребенка через создание и разработку модели организации и осуществления познавательно-исследовательской деятельности дошкольников.

Учитывая психо - физические особенности детей каждого возраста, мы разработали примерные перспективные планы экспериментальной деятельности для каждой возрастной группы.

Комплексно-тематическое планирование опытно-экспериментальной деятельности происходит по тематическим областям:

• Живая природа
• Неживая природа
• Физические явления
• Человек
• Рукотворный мир

 

Опытно-экспериментальная деятельность организована в 3-х основных направлениях:

• НОД
• Совместная деятельность педагога с детьми
• Самостоятельная деятельность детей

 

Важно помнить, что практическая работа в лаборатории является итоговой формой работы исследовательской деятельности, позволяющей систематизировать представления детей.

 

Примерный алгоритм организации опытно-экспериментальной деятельности

• Предварительная работа (экскурсии, наблюдения, беседы, чтение, рассматривание, зарисовки) по изучению теории вопроса.
• Определение типа, вида и тематики экспериментирования
• Выбор цели и задач работы с детьми (познавательные, развивающие, воспитательные)
• Предварительная исследовательская работа с использованием оборудования мини-лабораторий в группах.
• Выбор и подготовка пособий и оборудования с учетом возраста детей изучаемой темы.
• Обобщение результатов наблюдений в различных формах (дневники наблюдений, фотографии, рассказы, рисунки и т.д.) с целью подведения детей к самостоятельным выводам по результатам исследования.

 

Примерная структура практической работы в лаборатории

• Постановка исследовательской задачи
• Тренинг внимания, памяти, логики, мышления.
• Уточнение правил безопасности жизнедеятельности в ходе осуществления экспериментирования.
• Выбор оборудования и размещение детьми в зоне исследования.
• Анализ и обобщение полученных результатов

Во взаимодействии с детьми мы используем деятельностный подход через реализацию инновационного проекта «Детская опытно-экспериментальная лаборатория «Хочу Все Знать».
Благодаря этой деятельности, у детей развивается наблюдательность, они учатся мыслить и действовать самостоятельно, находить свой вариант ответа на поставленную задачу. В тоже время - это база для специфической игровой деятельности ребенка
(работа в лаборатории предполагает превращение детей в ученых, которые проводят опыты, эксперименты, наблюдения по разной тематике).

Исследования, которые дошкольники проводят в лаборатории, формируют у детей уважение к научной деятельности и доверие к науке.

Нашему учреждению был присвоен статус «Консалтинговый центр округа» по направлению опытно-экспериментальная деятельность детей дошкольного возраста

 

Цель работы Консалтингового Центра:
Создание условий для активного внедрения и использования в образовательном процессе новых технологий, современных методик, форм, видов, средств обучения по направлению: опытно-экспериментальнаядеятельность детей дошкольного возраста в дошкольных образовательных учреждениях округа.

Задачи:

1. Совершенствование существующих форм и направлений научно-методической деятельности ДОО и создание условий для развития новых в рамках взаимодействия с образовательными учреждениями округа по направлению: опытно-экспериментальная деятельность детей дошкольного возраста.
2. Повышение профессионального уровня конкретного педагога в осуществлении образовательного процесса, вооружение педагога актуальными педагогическими знаниями и технологиями по направлению: опытно-экспериментальная деятельность детей дошкольного возраста.
3. Обеспечение развития банка данных актуального педагогического опыта, его обобщение и пропаганда для повышения профессионального уровня педагогов в рамках работы консалтингового центра.

Нами разработан и реализуется План работы консалтингового центра.

Формами работы консалтингового центра являются:

• обучающие семинары
• семинары-практикумы
• мастер-классы
• открытые показы
• индивидуальные и групповые консультации

 

Данные формы работы помогают педагогам в совершенствовании своей профессиональной деятельности и открывают новые привлекательные грани выбранной профессии

Также это обучение инновационным подходам в данной области знания или деятельности

Благодаря таким формам работы осуществляется отбор средств и методов инновационной деятельности в ДОО.
В результате организации опытно-экспериментальной деятельности наблюдается общее повышение уровня исследовательской активности детей в экспериментировании, позитивные эмоциональные и деятельностные проявления, что в целом способствует становлению субъектной позиции ребенка в решении познавательных задач и взаимодействия со сверстниками.

 

Список использованной литературы:

1. Бурнышева, М. Г. Развитие познавательной активности детей через экспериментально-исследовательскую деятельность. Проект «Любознайка» / М. Г. Бурнышева // Дошкольная педагогика. – 2011. – № 3. – С. 24–26.
2. Вахрушева, Л. Н. Воспитание познавательных интересов у детей 5-7 лет / Л. Н. Вахрушева. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 128 с.
3. Волостникова, А. Г. Познавательные интересы и их роль в формировании личности / А. Г. Волостникова. – М.: Просвещение, 2011. – 362 с.
4. Кирсанова, Т. В., Кузьмина С. П., Савостикова, Е. Л. Условия оптимизации развития познавательной активности детей в ДОУ / Т. В. Кирсанова, С. П. Кузьмина, Е. Л. Савостикова // Дошкольная педагогика. – 2009. – № 5. – С. 11–15.
5. Короткова, Н.А. Познавательно-исследовательская деятельность старших дошкольников // Ребенок в детском саду. – 2009. – №3. – С. 4–12.
6. Куликовская, И. Э, Совгир, Н. Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст / И. Э. Куликовская, Н. Н. Совгир. – М.: Педагогическое общество России, 2010. – 79 с.
7. Локтионова, З. А., Варыгина, В. В. Поисково-познавательная работа в детском саду / З. А. Локтионова, В. В. Варыгина // Методист. – 2006. – №8. – С. 60–64.
8. Марудова, Е. В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование / Е. В. Марудова. – СПб: Детство-Пресс, 2015, 128 с.
9. Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое и перспективное планирование работы в разных возрастных группах. Выпуск 1 / сост. Н. В. Нищева. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – 240с.

 

 

Опубликовано: 18.06.2018