В первые три года жизни закладываются наиболее важные и фундаментальные человеческие способности – познавательная активность, любознательность, уверенность в себе и доверие к другим людям, целенаправленность и настойчивость, воображение, творческая позиция и многое другое.

Восприятие – ведущий познавательный процесс в раннем возрасте, который трудно переоценить. Неутолимая жажда новых впечатлений, любопытство, постоянное стремление самостоятельно узнавать новые сведения о мире, определяются в виде детского экспериментирования. И в этом им окажут большую помощь «Игры с песком и водой».

 

Цель моей работы - развитие познавательной активности у детей раннего возраста через игры с песком и водой.

Для достижения цели мною были поставлены следующие задачи:

• Расширять кругозор, создавая атмосферу радости и удовольствия.
• Способствовать развитию познавательной активности, любознательности, стремление к самостоятельному познанию и размышлению, развитие умственных способностей и речи.
• Формировать представления о свойствах и качествах воды и песка.
• Расширять опыт ориентировки в окружающем обогащать сенсорные впечатления детей.
• Развивать мелкую моторику.

Играя с песком и водой, дети познают окружающий мир, знакомятся со свойствами веществ, учатся терпению и трудолюбию.

Организуя, игры с песком и водой я не только знакомлю детей со свойствами различных предметов и материалов, но и расширяю познавательный интерес ребенка, при этом развивается мелкая моторика рук.

Для развития познавательной активности детей и поддержания интереса к экспериментальной деятельности в нашей группе создана предметно-развивающая среда, которая строится на принципах доступности, новизны и с учетом личностно-ориентированной модели взаимодействия – уголок-лаборатория. Центр художественно оформлен, оснащен дидактическими играми, пособиями, которые постепенно пополняются в связи с расширением тематики экспериментов.

 

Тема: «Вода»

Свою работу я начала с экспериментов с водой, согласно тематическому плану предметной деятельности и в режимных моментах. Дети убедились в том, что водой можно умываться, опускать в нее и вылавливать различные предметы; что вода может литься, а может брызгать; что вода не имеет вкуса.

С помощью игровых ситуаций и дидактических игр, таких как «Чистые ручки», «Помощники», «Водичка, водичка», «Кто умеет чисто мыться» дети, узнавали о том, что руки и предметы станут чище, если их помыть водой.

На опытах дети убедились, что вода может превращаться в лед, а лед и снег могут превращаться в воду.

Совместно с детьми мы провели опыты с целью получить представления о том, что вода прозрачная; что одни предметы тонут, а другие не тонут; что некоторые вещества в воде растворяются.

На занятиях дети получили представления о том, что вода жидкая, поэтому разливается из сосуда; что вода прозрачная, но ее можно покрасить, что вода может быть теплой и холодной.

 

Тема: «Песок»

Игра в песок позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей, позволяет раскрыть индивидуальность каждого ребёнка, разрешить его психологические затруднения, развить способность осознавать свои желания и возможность их реализации, быстрее устанавливаются доверительные отношения между воспитателем и ребенком.

Знакомясь с данной темой, проводились различные эксперименты с песком. На занятии по ознакомлению с окружающим «Испечем угощение» дети пробовали слепить «угощение» из сухого и мокрого песка руками и с помощью формочек. В конце занятия мы с детьми подвели итог – мокрый песок принимает любую нужную форму.

С помощью дидактической игры «Следы», дети убедились, что на мокром песке остаются следы и отпечатки.

А при проведении опыта с песком детям было предложено пропустить через ситечко мокрый песок, а затем сухой – малыши пришли к выводу, что сухой песок может сыпаться.

Помимо этого мы с детьми проводили наблюдения в природе на прогулке, где было выявлено, что песок – это множество песчинок.

Кинетический песок на ощупь похож на обычный песок, но обладает великолепной пластичностью и отлично удерживает форму. Простой контакт с кинетическим песком завораживает — детям нравится мять пластичный комок в ладони, перебираться пальцами. Материал необычный и манящий, почему его и называют волшебным, космическим.

Организация познавательно исследовательской деятельности детей раннего возраста зависит от возрастных особенностей и носит характерные особенности. Игры с песком и водой можно организовывать в любые периоды дня, в этих играх воспитывается устойчивое поведение, активность, общительность, доброжелательное отношение к товарищам.

В адаптационный период игры с песком и водой снимают эмоциональное напряжение у детей, помогают расслабиться, быстрее найти контакт с воспитателем. Ведь у воды и песка есть свойство «заземлять » отрицательную энергию.

Таким образом, я считаю, что игры с песком и водой, могут быть мощным ресурсом предметно-развивающей среды в группах раннего возраста. Игры с этими материалами оказывают существенное влияние на сохранение эмоционального благополучия, т.к. помогают создать радостное настроение, установить первые контакты с ребенком, повысить жизненный тонус, снять напряжение, агрессию, состояние внутреннего дискомфорта у детей.

 

Приложения: