Организация работы по формированию элементарных математических представлений в ДОУ

Автор: Крючкова Наталья Петровна

Организация: МДОУ Д/с с.Поим

Населенный пункт: Пензенская область, Белинский район, с.Поим

Развитие элементарных математических представлений — это исключительно важная часть интеллектуального и личностного развития дошкольника. В соответствии с ФГОС дошкольное образовательное учреждение является первой образовательной ступенью и детский сад выполняет важную функцию подготовки детей к школе. И от того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения.

Математика обладает уникальным развивающим эффектом. Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности.

 

В соответствии с ФГОС ДО основными целями математического развития детей дошкольного возраста являются:

1. Развитие логико-математических представлений о математических свойствах и отношениях предметов (конкретных величинах, числах, геометрических фигурах, зависимостях, закономерностях);
2. Развитие сенсорных, предметно-действенных способов познания математических свойств и отношений: обследование, сопоставление, группировка, упорядочение, разбиение);
3. Освоение детьми экспериментально-исследовательских способов познания математического содержания (экспериментирование, моделирование, трансформация);
4. Развитие у детей логических способов познания математических свойств и отношений (анализ, абстрагирование, отрицание, сравнение, классификация);
5. Овладение детьми математическими способами познания действительности: счет, измерение, простейшие вычисления;
6. Развитие интеллектуально-творческих проявлений детей: находчивости, смекалки, догадки, сообразительности, стремления к поиску нестандартных решений;
7. Развитие точной, аргументированной и доказательной речи, обогащение словаря ребенка;
8. Развитие инициативности и активности детей.

Для развития познавательных способностей и познавательных интересов у дошкольников воспитатели нашего детского сада используют следующие методы и приемы:

• элементарный анализ (установление причинно-следственных связей);
• сравнение;
• метод моделирования и конструирования
• решение логических задач;
• экспериментирование и опыты
• воссоздание и преобразование
• информационно коммуникативные технологии
• здоровьесберегающие технологии (физминутки, динамические паузы, психогимнастики, пальчиковые гимнастики в соответствии с тематикой).

 

В зависимости от педагогических задач и совокупности применяемых методов, образовательную деятельность с воспитанниками проводим в различных формах:

• организованная образовательная деятельность (фантазийные путешествия, игровая экспедиция, занятие-детектив; интеллектуальный марафон, викторина; КВН, презентация, тематический досуг)
• демонстрационные опыты;
• сенсорные праздники на основе народного календаря;
• театрализация с математическим содержанием;
• обучение в повседневных бытовых ситуациях;
• беседы;
• самостоятельная деятельность в развивающей среде.

 

Сегодня воспитателю необходимо так выстраивать образовательную деятельность в детском саду, чтобы каждый ребёнок активно и увлеченно занимался. Предлагая детям задания математического содержания, необходимо учитывать, их индивидуальные способности и возможности.

Овладение математическими представлениями будет эффективным и результативным только тогда, когда дети не видят, что их чему-то учат. Они играют. Не заметно для себя в процессе игровых действий с игровым материалом считают, складывают, вычитают, решают логические задачи. Именно игра с элементами обучения, интересная ребенку, поможет в развитии познавательных способностей дошкольника

.

Возможности организации такой деятельности расширяются при условии создания в группе детского сада развивающей предметно-пространственной среды. Ведь правильно организованная предметно-пространственная среда позволяет каждому ребенку найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и со сверстниками, понимать и оценивать чувства и поступки, аргументировать свои выводы.

С целью стимулирования интеллектуального развития детей педагогами нашего сада были оборудованы уголки занимательной математики, состоящие из развивающих и занимательных игр, где расположены дидактические игры и другой игровой занимательный материал: блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, варианты игр «Танграм», «Колумбово яйцо», «Кубики и цвет» и т.д.

Мы собрали и систематизировали наглядный материал по логическому мышлению, загадки, задачи-шутки, занимательные вопросы, лабиринты, кроссворды, ребусы, головоломки, считалки, пословицы, поговорки и физкультминутки с математическим содержанием.

Материал, находящийся в математических уголках, разнообразный. Это и сюжетные картинки и дидактические, настольно-печатные, логико-математические игры, геометрические головоломки, лабиринты, тетради на печатной основе, книги для самих занятий, числовые лото, календари, измерительные приборы и инструменты: весы, мерные стаканы, линейки; магнитные цифры, счетные палочки; наборы геометрических фигур и т. д

Многообразие наглядно-дидактического материала в математических уголках способствует усвоению большого по объему материала, а своевременная смена пособий поддерживает внимание детей к уголку и привлекает их к выполнению разнообразных заданий.

Мы воспитатели детских садов, испытываем повышенный интерес к обновлению игрового оборудования, поэтому в нашем детском саду мы стараемся приобретать современные развивающие игры.

Инструментом развития творческих и логических способностей детей выступают практические занятия с конструктором для плоскостного и объёмного моделирования, работая с конструктором мы открыли его большие возможности для математического развития детей, начиная уже с младшего возраста. В игре с конструктором ребёнок запоминает названия и облик фигур (треугольники – равносторонние, остроугольные, прямоугольные, квадраты, прямоугольники, ромбы, трапеции и др.) дети учатся моделировать предметы окружающего мира и приобретают социальный опыт. У детей развивается пространственное мышление, они могут легко изменить цвет, форму, размер конструкции, если это необходимо.

С помощью конструктора Магформерс, дети научились создавать простые модели треугольники, квадраты, ромбы. Это и космические корабли, и разнообразные машины, самолёты, вертолёты, карусели. Наблюдая за детьми, мы убедились, что с его помощью можно собирать настоящие шедевры. Игра увлекает, развивает мелкую моторику, мышление, познавательный интерес, творческое воображение ребенка, знакомит с объемными фигурами, азами арифметики и геометрии.

А играя с логическими блоками Дьенеша, палочками Кюизера разнообразие заданий настолько велико, что в них найдется много полезного как для 2-летних, так и для 5-летних детей. Только не забывайте превращать любое занятие с пособием в игровую ситуацию! Развивающие игры могут быть очень разнообразны по своему содержанию, а кроме того, как и любые игры, не терпят принуждения и создают атмосферу свободного и радостного творчества.

Особый интерес у наших педагогов и детей вызывают развивающие игры Воскобовича, игры по методике Монтессори. Использование таких игр в педагогическом процессе позволяет перестроить образовательную деятельность в познавательную игровую деятельность.

Не менее важным условием формирования элементарных математических представлений у детей является активное участие в образовательном процессе родителей.

В детском саду используем такие формы работы: консультации, оформление папок-передвижек, проведение математических развлечений, мастер-классов.

Педагогами разработаны брошюры с заданиями по логическим блокам Дьенеша, палочкам Кюизенера; буклеты.

Безусловно одной из современных и эффективных форм поддержки детской инициативы является проектная деятельность, в которой участие родителей всегда актуально. Используя проектную деятельность для развития математических представлений детей, педагоги тем самым активизируют познавательное и творческое развитие ребенка, а так же уделяют внимание формированию личностных качеств ребенка. Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации регионального проекта «Элементарная математика в детском саду», становятся достоянием их личного опыта.

Качество педагогической деятельности по использованию современных средств для формирования математических представлений главным образом зависит от квалифицированных педагогов. Наши педагоги работают по программе Елены Федоровны Купецковой, в качестве дополнительных заданий используем программу Колесниковой Е.В. В ходе работы мы сталкиваемся с тем, что количество информации по тематике дошкольного образования, крайне невелико, в связи с этим, мы черпаем знания с педагогических сайтов. С целью повышения мастерства и квалификации педагогов, развитие их творческого потенциала ведущую роль отводим интерактивным формам: экспресс-опрос, мозговой штурм, деловые игры. Так же проводим консультирование, творческие часы, КВН, выставка литературы; педсоветы, творческие гостиные, мастерские, мастер-классы, изучение опыта работы педагогов района, области по ФЭМП. Так же активно участвуем в семинарах, семинарах - практикумах, проводимых в ДОУ, в муниципальных семинарах, где педагоги обмениваются опытом, а также в мероприятиях, которые организует Институт регионального развития.

В заключение можно сделать следующий вывод: развитие познавательных способностей и познавательного интереса дошкольников – один из важнейших вопросов воспитания и развития ребенка дошкольного возраста

 

 

1. file0.docx (2,1 МБ)

Опубликовано: 31.10.2024