Профессиональная компетенция, методы и приемы в работе с детьми раннего возраста 2-3 лет

Автор: Скобелева Александра Петровна

Организация: МБДОУ «Детский сад «Подснежник»

Населенный пункт: г.Тамбов

Сегодня мы затронем вопрос, который всегда занимал умы не только отдельно взятых воспитателей, но и всех, кто связан со сферой образования, по сути всего общества. Данный вопрос касается важнейших профессиональных умений или как принято сейчас говорить, компетенций.

Как педагог я постоянно работаю над своим профессиональным ростом: прохожу курсы повышения квалификации, принимаю участие в различных семинарах и знакомлюсь с опытом других педагогов.

Развитие современного общества диктует особые условия организации дошкольного образования, интенсивное внедрение инноваций, новых технологий и методов работы с детьми.

Сегодня современный ребенок 2-3 лет отличается от детей, которые приходили в детский сад несколько лет тому назад. Поэтому работа с детьми 2-3 лет требует постоянного использования современных методов, приемов и технологий.

В своей работе с детьми 2-3 лет я использую игровой материал «Дары Фребеля». Данный игровой материал используется во всех пяти образовательных областях:

1. Социально –коммуникативное развитие
2. Художественно-эстетическое развитие
3. Речевое развитие
4. Познавательное развитие
5. Физическое развитие

Данный игровой материал предполагает использование предметов – посредников приобщающих ребенка к познанию окружающего мира. Всего Фребель разработал шесть «даров».

Я использую не весь комплект игрового материала, а только его часть.

На игровых сеансах по развитию речи в процессе приобщения к художественной литературе прежде всего изучения сказок в игровой деятельности нами была создана игровая технология конструирования с дарами Фребеля на основе художественных произведений.. Мы знакомимся с героями выкладывая их по образцу, например при знакомстве со сказками «Колобок» и «Теремок» использую набор № 1 цветные текстильные мячи, набор №6 кубики, столбики и кирпичи. У нас получается интегрированное занятие развитие речи и конструирование. Я рассказываю детям русско-народную сказку задаю вопросы на понимание услышанного, обращаю внимание на сюжет сказки и предлагаю детям поиграть в «настоящий» театр. Дети выбирают себе роли, строят из наборов декорации, «ставят настоящий спектакль».

Используя «Дары Фрёбеля» в работе с детьми в художественно-эстетическом развитии учитываю не только особенности возраста, но и возможности каждого ребёнка в частности, а так же их желания, интересы.

Читаю детям стихотворение или ставлю песню «Игра» из мультфильма «Пластилиновая ворона», затем предлагаю детям игру «За окном». Дети делают основу аппликации «Рамку» по образцу с помощью таких наборов как №7 цветные фигуры, № 8 палочки, № 9 цветные кольца и полукольца и № 10 фишки. Затем я предлагаю детям посмотреть в окно и сделать в своем «окне»-рамке то, что они увидели. Детям предлагается пофантазировать, что бы они еще могли увидеть за окном и собрать эти композиции. В данном занятие есть интеграция с образовательной областью «познавательное развитие» (обучение умению выразительно передавать образы окружающего мира)

В образовательной области «Физическое развитие» можно использовать набор № 1 – цветные мячики. На игровом сеансе «Умею - не умею» я бросаю мяч и произношу слова: «Я умею…» или «Не умею…» Ребенок ловит мяч, продолжает фразу, объяснив, почему он умеет или не умеет. Например: «Я умею смотреть, так как у меня есть глаза» или «Я не умею летать, потому что у меня нет крыльев». Заранее оговариваем какой – либо признак (например, это съедобно или не съедобно), затем я называю предмет, а ребенок определяет, подходит это под условие игры или нет. Если подходит, ловит мяч, если нет – отбрасывает. На данном занятии мы овладеваем определенными нормами и правилами, развиваем общение и взаимодействие ребенка с взрослыми и сверстниками. Интеграция идет с социально-коммуникативным развитием и речевым развитием.

В познавательном развитии наборы даров Фребеля под номером № 3 куб из кубиков,№4 куб из брусков,5 кубики и призмы, зеркало.

Читаю детям стихотворение детям Л. Слудской «Зеркало решило, что оно - король». Затем предлагаю детям понаблюдать за отражением различных предметов в зеркале, в том числе за своим собственным отражением. После этого дети выполняют несложные композиции, наблюдают за их отражением, а затем пытаются воспроизвести зеркальную композицию без использования зеркала. Когда дети несколько раз попробовали отразить композиции, можно начинать игру «Королевство кривых зеркал»: один ребенок строит композицию, второй отражает ее с ошибкой, а третий ребенок пытается ее исправить. Затем дети меняются ролями.

Зеркало можно установить с разных сторон. Зеркало устанавливается несколько раз под одну и ту же композицию под разными углами. Зеркало отражает уже отраженную композицию.

В данной игре мы развиваем сенсорные навыки и познавательно-исследовательскую деятельность. Формируем первичные представления об объектах окружающего мира(форма, цвет, размер, материал, звучание, количество, число, части и целое). Интеграция с конструированием, художественно-эстетическим развитием.

Использование игрового набора «Дары Фребеля» в образовательной области «Социально-коммуникативное».

В игровом сеансе например «Дорожное движение» я рассказываю детям о способах безопасного поведения на дороге (целесообразно уточнить у детей, какие правила дорожного движения они знают) и предлагаю стать участниками дорожного движения. Машиной служит шар из набора № 2. Дети садятся в круг за столом или на полу и передают «машину» из рук в руки. «Машина» должна издавать звук мотора, поэтому ребенок, в чьих руках оказывается шар, должен говорить «Р-р-р». Но машина может и тормозить, тогда надо говорить «И-и-и-к-к». Первый круг дети перекатывают шар друг другу, издавая звук мотора. В дальнейшем правила усложняются. Я делаю из набора № 1 «светофор», и «машина» может ехать только на разрешающий сигнал светофора. Ребенок, который ошибся, выбывает из игры.

Каждый ребенок получает из набора № 8 палочки красного и зеленого цвета и поднимает нужный ему цвет в зависимости от того, хочет он, чтобы «машина» приехала к нему, или нет.

Также дети из набора №9 могут построить светофор, что способствует самостоятельной конструктивной деятельности детей.

 

Опубликовано: 30.10.2024