Формирование финансовой грамотности старших дошкольников

Автор: Довыденко Юлия Анатольевна

Организация: МКДОУ детский сад № 4 «Светлячок»

Населенный пункт: Новосибирская область, Чистоозерный район

Современная жизнь диктует свои стандарты: в условиях рыночной экономики человеку в любом возрасте, чтобы быть успешным, необходимо быть финансово грамотным. Исследования свидетельствуют о низком уровне финансовой грамотности у населения, что диктует необходимость интенсивной просветительской работы по формирования экономического сознания, культуры сбережения. К сожалению, финансовой грамотности почти не обучают в детских садах. А ведь грамотное отношение к собственным деньгам и опыт пользования финансовыми продуктами в дошкольном возрасте открывает хорошие возможности и способствует финансовому благополучию детей, когда они вырастают.

Приобщение дошкольников к финансовой грамотности не предполагает ознакомления с работой финансовых институтов, а тем более постижения специфических понятий (например, инфляция, биржа, ценные бумаги и др.), а направлено на формирование моральных норм, которые отражают общий тип поведения, регулирующий отношение человека к обществу, людям, труду, к самому себе, к природе. В современном мире эти отношения проявляются в гуманизме, трудовой направленности, чувстве собственного достоинства, экологической и экономической культуре.

На этапе обучения детей дошкольного возраста правильнее говорить о формировании азов, предпосылок финансовой грамотности, так как дошкольники находятся еще на начальном этапе жизненного цикла.

Финансовые отношения возникают между людьми в процессе производства, распределения, обмена, потребления материальных благ. Уже с дошкольного возраста дети постепенно включаются в экономическую жизнь общества, финансовые отношения в семье. Поэтому очень важно уже в этом возрасте заложить основы таких качеств, как: трудолюбие, бережливость, расчетливость, инициативность, организованность, практичность, самостоятельность, деловитость – сформировать разумные экономические потребности, умение соизмерять потребности с реальными возможностями и убеждение в том, что личный добросовестный труд является средством удовлетворения потребностей.

Формирование финансовой культуры дошкольников обусловлено значимостью подготовки ребёнка к условиям обучения в школе и к жизни в целом, необходимостью преемственности в знакомстве с экономикой между первыми ступенями образовательной системы -детским садом и школой.

В этом учебном году мною на основе образовательной программы «Азы финансовой культуры для дошкольников» была разработана программа кружка «Занимательные финансы» для детей 6 – 7 лет.

Данная программа состоит из обучающего комплекта, который включает в себя следующие пособия:

• программа «Азы финансовой культуры для дошкольников»;
• методические рекомендации;
• серия книг «Читаем и обсуждаем», «Рассуждаем и решаем», «Играем вместе»;
• мини – спектакли (с раздаточным материалом);
• пособие для родителей «Говорим с детьми о финансах»
• книжки – раскраски к трем произведениям.

Новизна Программы заключается в заложении основ финансовой культуры в дошкольном возрасте в русле формирования здорового отношения к деньгам, совершенствования общения ребёнка со взрослыми и сверстниками при реализации интереса к материальным ценностям. Программу отличает взаимосвязь денег как предмета материального мира с нормами морали, этически-культурными ценностями социума и общественно полезного труда человека.

Цель программы:

формирование финансовой культуры и азов финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста

В современном мире каждый человек должен быть финансово грамотным, а особенно педагог, который работает в данном направлении с воспитанниками и их родителями. Педагог должен иметь системное мышление, знать смежные области. Понимать мало о многом, мыслить масштабно, критически и системно. Для этого мною были просмотрены вебинары по финансовой грамотности, изучены методические рекомендации для педагогических работников по реализации ООП ДО в части экономического воспитания дошкольников.

Кружковые занятия провожу один раз в неделю, продолжительностью 30 минут.

Реализуя программу кружка «Занимательные финансы» я использую такие формы и методы, которые позволяют детям стать активными участниками образовательного процесса. В процессе организации занятий использую как традиционные, классические формы (игра, беседа, чтение, экскурсии, наблюдения), так и современные (проектная деятельность, ситуационные задачи, мастерские, викторины и конкурсы, театрализованные постановки). Все формы носят интегративный характер, позволяют развивать разные виды деятельности дошкольников. Остановлюсь на некоторых из них:

1. Игра. (слайд)

Как вам известно, игра – основной вид деятельности детей дошкольного возраста, она эффективна при организации коммуникативной, познавательной, двигательной деятельности. И, конечно же, она является одной из самых предпочтительных форм для формирования основ финансовой грамотности. Тематика таких игр может быть очень разнообразной: «Что нельзя купить?», «Сделал дело – гуляй смело», «Наши цели», «Занять и одолжить», «Копим и сберегаем». «Монополия».

Хочу кратко рассказать об одной из игр. Например, «Деньги получили – ерунды накупили»

Ход игры:

Я говорю детям, что научиться тратить деньги грамотно нелегко. В магазинах много интересных товаров в красивой упаковке, разных коробочек, пакетиков. Хочется купить и то, и другое. Но на все денег никогда не хватит. Деньги зарабатываются трудом, поэтому к ним надо относиться бережно. Делая покупки, следует всегда выбирать то, что сейчас для вас важнее.

Сейчас мы сыграем в игру и убедимся, что, если покупки не планировать, а покупать только из-за красивой упаковки или следуя призывам рекламы, можно истратить деньги на ненужные товары. Ведущий делит детей на условные семьи, каждая семья получает по пять монет на покупки и отправляется в супермаркет.

На столе с табличкой «супермаркет» раскладываю карточки лицевой стороной, где нарисована только упаковка товара и предупреждаю, что, делая покупки, члены семьи должны советоваться и ориентироваться на упаковку и рекламу. Члены семьи, не переворачивая карточки, кладут их в сумку (пакет, коробочку и пр.). Каждая покупка (карточка) имеет цену в одну монету. Сделав покупки (истратив все деньги), семьи возвращаются на свои места и вскрывают упаковки (переворачивают карточки). На обратной стороне каждой карточки указано, что за товар купили.

Все вместе подводим итог, правильно ли так тратить деньги.

Следующая форма работы - это

2. Ситуационные задачи – то есть обучение на примере разбора конкретной ситуации. Эта технология лучше других методов учит решать возникающие проблемы с учетом конкретных условий и фактической финансовой информации. Образовательные ситуации можно разделить на следующие виды: ситуации морального выбора; ситуации общения и взаимодействия; проблемные ситуации; игровые ситуации; практические ситуации по интересам детей. Вот один из примеров ситуационных задач, (видео)

Источником для разработки ситуационных задач может послужить многое: факты из окружающей жизни, художественная литература, рассказы людей, средства массовой информации.

Одной из новых форм работы с детьми являются

3. Формы реализации продуктов труда.

Я знакомлю ребят: Где продают и покупают товары? Как стимулировать продажу? Это вопросы, касающиеся маркетинговой деятельности, направленной на реализацию продукции и удовлетворение потребности людей. Старшие дошкольники знакомятся с разными формами сбыта продукции. В этом направлении проводится деятельность по созданию рекламы. Реклама может быть любой – и кричалкой, и песней, и рисунком, и танцем. Вот рисунки детей:

Тут же дети знакомятся с тем, откуда берётся реклама? (Рекламные агентства.) Её цель? Кто принимает участие в создании рекламы? (Писатели, художники, артисты, животные, дети.)

При работе с детьми никак не обойтись без традиционных бесед - обсуждений, чтения (художественная литература, поговорки, пословицы), таких художественных приемов как загадки.

Беседы-обсуждения – одна из форм работы с детьми, которая помогает детям закрепить знания по разным темам. У нас были беседы по таким темам как: труд – основа жизни; работать и зарабатывать; как придумали деньги, какие бывают деньги; как они выглядят и откуда берутся; как деньги попадают к нам в дом; как складывается стоимость товара; реклама; долги; тратим разумно; экономим; все по плану; жадность.

Пример обсуждения пословиц и поговорок о труде (ВИДЕО)

5. Викторины и конкурсы (скриншот) можно рассматривать как своеобразные формы познавательной деятельности с использованием информационно- развлекательного содержания. Происходит интеграция всех образовательных областей. Для ребят провела викторины по таким темам: «Разумные траты сказочных героев», «Угадай профессию», «Угадай вид труда».

6. Фильмы познавательного содержания и мультфильмы (скриншот)

Дошкольный возраст – это период, в котором преобладает наглядно- образное мышление. На своих занятиях я сопровождаю рассказ демонстрацией динамических процессов, что способствует более прочному усвоению знаний воспитанниками, мотивируя их на поиск новой информации, используя в работе цикл фильмов «Азбука финансовой грамотности» со Смешариками, «Рассказы тётушки Совы», «Фиксики».

Важной формой организации обучения в детском саду является экскурсия, она дает возможность закрепить полученные знания в естественной обстановке.

7. Экскурсия (слайд)

С детьми у нас была экскурсия в торговый центр «Виктория». Мы посетили все отделы. Предварительно проела беседу с детьми рассказывая, что магазины бывают разные: в одних можно купить одежду, в других – книги, в-третьих – игрушки, в продуктовых продают продукты, в хозяйственных – хозяйственные принадлежности. Рассказывала, о том, что в магазине работают люди различных профессий, а мы, покупатели должны с уважением относиться к работникам магазина. Для посещения магазина детям родители дали по 50 рублей. Перед ними была поставлена задача: потратить их разумно. Несколько ребят сложились и сделали совместную покупку. Кто-то очень долго не мог определиться с выбором и несколько раз, доходя до кассы, возвращался назад в торговый зал. Одна девочка обошла весь магазин, просмотрела все цены и купила товар по акции «Два по цене одного». Было очень интересно наблюдать за детьми.

Изучение основ финансовой грамотности в ДОО должно осуществляться в тесной взаимосвязи с родителями (законными представителями) дошкольников. Семья и ДОО передают ребенку первый социальный опыт.

Именно перед родителями стоит задача помогать ребенку разбираться в наиболее сложных и важных вопросах, создать условия для совместного творческого освоения учебного материала и личностного развития.

На родителях лежит ответственность первоначально познакомить ребенка с финансовой стороной жизни семьи:

• Кто и как зарабатывает деньги в семье.
• Как формируется семейный бюджет.
• Как распределить заработанные деньги, чтобы хватило на все необходимое.
• Как принять решение – потратить деньги сейчас или сохранить их для последующих покупок.
• Как научиться экономить деньги.

Передо мной стоит задача привлечь родителей (законных представителей) к плодотворному взаимодействию в качестве помощников в процессе изучения ребенком основ финансовой грамотности. В нынешних условиях в работе с родителями приходится использовать только информационные методы: буклеты, памятки «Наша семья трудится», «Мы идем в магазин», «Мы планируем», «Мы копим». А из практических методов - домашнее задание. Например, я просила детей и родителей изобразить на листе бумаги в форме таблицы или схемы «Как же спланировать семейный бюджет?»

Тесный контакт с семьей помогает мне выстроить отношения взаимопонимания

Для определения уровней финансовой грамотности у детей подготовительной группы мною была разработана диагностика на основе программ экономического воспитания детей А.Д. Шатовой «Дошкольник и экономика» и Е.А. Курак «Экономическое воспитание дошкольников» (слайд)

Совсем скоро мне предстоит провести итоговую диагностику, и я надеюсь, что большая часть ребят сможет достичь ожидаемых результатов реализации программы, а именно:

• разбираться в значении основных экономических и финансовых понятий, предусмотренных программой;
• четко осознавать, что труд – основа жизни, любой труд – это хорошо, плохо – сидеть без дела;
• обладать установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, бережного отношения к результатам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства, имеет начальные представления об истинных ценностях и богатстве человека;
• знать, что деньги зарабатываются трудом, являются мерой оценки труда, универсальным средством обмена;
• понимать, что бережливость и экономия – это разумное отношение к расходам (они не бессмысленны, а направлены на достижение конкретных целей), умение ценить результаты труда, умение делиться и отдавать, в случае острой необходимости прийти на помощь ближнему, делиться своими сбережениями, порой абсолютно бескорыстно;
• осознавать необходимость выделения главного (умение видеть преимущества того или иного предмета, действия).

Высокий темп изменений, накопление большого объема информации побуждают людей к постоянному обучению и развитию, к необходимости обладать так называемыми компетенциями XXI века. В число востребованных и актуальных компетенций, которые необходимо формировать уже в начале жизненного пути, входят коммуникативности, креативное мышление, научная, технологическая, математическая, финансовая и цифровая грамотность.

Таким образом, освоение финансовой грамотности в дошкольном детстве - это объективная реальность нашего времени.

Опубликовано: 25.10.2024