Развитие мелкой моторики детей 2-3 лет

Автор: Любимова Оксана Геннадьевна

Организация: ГБОУ «Школа № 842»

Населенный пункт: г. Москва, г. Зеленоград

Аннотация

Вопросы развития мелкой моторики у детей раннего возраста не только остаются актуальными, но значимость их в современном мире только возрастает. Приведенное исследование показывает эффективность целенаправленной педагогической работы по развитию мелкой моторики детей 2-3 лет.

Ключевые слова: дети раннего возраста, манипуляции с предметами, мелкая моторика, пальчиковая гимнастика, совершенствование графических навыков.

Введение

В современном мире, когда задача воспитания состоит не только в обеспечении наиболее благоприятных условий раскрытия возможностей и способностей ребенка, но и поддержке индивидуального пути развития малыша, его становления и активной познавательной позиции.

После 2 лет характер и содержание деятельности ребенка претерпевают значимые изменения, заключающиеся в предметно-действенном сотрудничестве малыша со взрослыми и сверстниками, которые становятся все более целенаправленными [4]. Для того, чтобы этот процесс шел наиболее оптимальными темпами, важно не только позволить ребенку быть самим собой, но и мягко, в максимально интересной форме помогать ребенку. Так как это период активного сенсорного развития, все манипуляции и развитие психических процессов ребенка опосредованы уровнем развития его мелкой моторики.

Ранний возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития, когда его движения становятся более координированными [6] Нейробиологические и нейропсихологические исследования головного мозга доказали наличие взаимосвязи развития мелкой моторики и речи, а на их основе и всех других высших психических функций ребенка.

Потому развитие мелкой моторики, манипуляций кистей рук является как показателем психического развития ребенка, так и потенциалом гармоничного и эффективного формирования его речи, мышления, внимания, воображения и др. [2]. Развитие мелкой моторики ребенка 2-3 лет – важная задача системы дошкольного воспитания и образования.

Основная часть

Совершенствование мелкой моторики детей раннего возраста наиболее эффективно при ежедневных занятиях, которые напрямую или опосредованно провоцируются взрослым.

В своем развитии малыш движется от простого захвата предмета, удерживания ее всей кистью, до более сложного захвата большим и указательным пальцами и манипуляции с предметом. Взрослые учат ребенка держать столовые приборы, карандаши, кисти, держать ножницы и действовать ими.

Педагогическая работа по развитию мелкой моторики должна сопровождать воспитательно-образовательный процесс с самого раннего детства. Игры и занятия на развитие мелкой моторики будут эффективными при организации их в игровой форме, увлекательно и интересно, поощряя ребенка не только за то, что он делает, но и за то, что он старается сделать.

Развитию мелкой моторики способствует массаж кистей и пальцев рук, пальчиковая гимнастика и игры со стихами и потешками, игры с мелкими предметами, сыпучим материалом, изобразительная деятельность, выкладывание из мелких предметов узоров и картинок, шнуровка и др.

Первым этапом работы была оценка актуального уровня развития мелкой моторики детей раннего возраста.

Диагностика уровня развития мелкой моторики у детей раннего возраста проводилась по методике А.В. Артемьевой с включением заданий Н.И. Озерецкого и М.О. Гуревича по трехбалльной системе исходя из средних баллов [5]. Диагностика шла в три этапа, и оценивала кинетический праксис, графический навык, уровень координации рук и глаз.

Развитие мелкой моторики детей на констатирующем этапе показала преобладание среднего уровня (48% в экспериментальной и 53% в контрольной группе). Воспитанников с низким уровнем чуть меньше (38% в экспериментальной группе, и чуть меньше – 34% в контрольной группе).

Следующим этапом была организация работы по развитию мелкой моторики детей 2-3 лет.

Игры и занятия с участием рук и пальцев детей проходили под строжайшим наблюдением, при активном их участии педагогов. Активнее всего использовались игры и упражнения А.В. Артемьевой, Т.В. Беловой, Е.А. Солнцевой, В.В. Цвынтарного и других авторов. Мелкая моторика, развиваясь и совершенствуясь, помогала детям изучать предметы, играть с ними, ощущать их в процессе игровой, продуктивной и иной деятельности. Она гармонизировала развитие высших психических функций, положительно влияла на деятельность мозга, а упражнения с использование игровых ситуаций помогали снять усталость, улучшали настроение. На каждом занятии создавалась ситуация успеха, чтобы ребята мотивировались на активное участие в игре.

В процессе развития мелкой моторики много зависит не только от знаний и жизненного опыта родителей, но и от их стремления участвовать в процессе развития ребенка. С целью обеспечения более активной позиции родителей в вопросах развития мелкой моторики рук детей раннего возраста, была проведена консультация для родителей, демонстрировались рисунки и поделки воспитанников, при этом мы обращали внимание родителей на совершенствование графических навыков, развитие мелкой моторики детей.

По завершении работы по развитию мелкой моторики детей 2-3 лет была проведена повторная диагностика. Динамика развития мелкой моторики приведена на рисунке.

Рис. 1. Динамика развития мелкой моторики детей 2-3 лет.

Динамика развития мелкой моторики детей раннего возраста демонстрирует уменьшение детей с низким уровнем развития мелкой моторики в экспериментальной группе на 17,2%, в контрольной – на 6,7%. Увеличение количества воспитанников со средним уровнем составило 10,3% в экспериментальной группе, 6,7% в контрольной.

Заключение

Таким образом, проведенная работа по развитию мелкой моторики детей 2-3 лет показала свою эффективность. Число детей с высоким уровнем выросло в экспериментальной группе на 6,9%, тогда как в контрольной группе количество детей с высоким уровнем развития мелкой моторики не изменилось.

 

Литература:

1. Артемьева А.В. Развитие мелкой моторики у детей 3-5 лет. Методическое пособие. – М.: Издательство Сфера, 2017. – 64 с.
2. Галигузова Л.Н. Мещерякова С.Ю. Как развивается малыш в раннем возрасте. – М.: Детская психология для родителей, 2008. – 55 с.
3. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М.: Детство-Пресс, 2007. – 472 с.
4. Логоша Г.Е., Симонова Е.С. Развитие мелкой моторики у малышей // Молодой ученый. – 2017. – № 46 (180). – С. 299-302.
5. Озерецкий Н.И., Гуревич М.О. Схема обследования уровня сформированности моторных и сенсорных процессов у детей. – М.: Синтез, 2012. – 106 с.
6. Солнцева Е.А., Белова Т.В. 200 упражнений для развития общей и мелкой моторики: пособие для родителей и педагогов. – М.: АСТ «Астрель», 2008. – 124 с.
7. Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. – СПб.: Лань, 2017. – 32 с.

Опубликовано: 19.10.2024