Влияние пальчиковых игр на развитие мелкой моторики у детей раннего возраста

Автор: Лосева Ольга Витальевна

Организация: МБДОУ Детский сад №53

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Нижний Новгород

Сегодня существует достаточное количество самых разнообразных игр для общего развития детей. Составлены комплексы игровых упражнений, которыми успешно пользуются в своей работе педагоги ДОУ. Пальчиковым играм уделяется особое внимание в развитии не только речи, но и мышления, памяти, внимания, координации.

Игры с пальчиками развивают мозг ребенка, творческие способности, фантазию малыша. Очень простые и понятные движения помогают ребёнку младшего дошкольного возраста убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела. Пальчиковые игры способны улучшить произношение многих звуков. Чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребенок произносит звуки, слова и предложения.

Основная цель пальчиковых игр, по мнению психологов и педагогов, – переключение внимания, улучшение координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие ребенка. При заучивании и неоднократном повторении стихотворных строк и одновременном движении пальцами у детей младшего дошкольного возраста формируется правильное звукопроизношение, умение быстро и четко говорить, совершенствуется память, способность согласовывать движения и речь [1, с.114].

Любые приемы – постукивания подушечками пальцев, растирание, поглаживание основания пальцев, круговые движения по ладоням, легкий массаж предплечья – несут ребенку не только физическое, но и психическое здоровье. Годовалые дети легко воспринимают пальчиковую игру, выполняемую одной рукой, а трехлетние уже умеют играть двумя руками. Малыши четырехлетнего возраста способны участвовать в играх, где несколько событий сменяют друг друга, а старшим ребятам можно предложить пальчиковую игру, оформив ее какими-либо небольшими предметами – кубиками, шариками и т. д.

Лёгкие массажные движения создают оптимальные условия для мышечной деятельности, ускоряя передачу нервного возбуждения от одних элементов к другим. В зависимости от темпа проведения массаж может быть быстрым, средним и медленным. В первом случае повышается возбудимость нервной системы. При медленном массаже она, напротив, снижается. Если приемы выполняются в среднем темпе, обеспечивается успокаивающий эффект. Любой массаж снимает утомление, повышает физическую и умственную активность, вызывает легкость и бодрость [1, с.158].

В пальчиковых играх одним из основных массажных приемов является поглаживание, которое следует выполнять ритмично, спокойно, свободно и легко скользя по коже кончиками пальцев. Поглаживания могут быть прямолинейными, спиралевидными, зигзагообразными, попеременными, продольными, кругообразными и комбинированными, применяются щипцеобразные, гребнеобразные поглаживания и просто глажение.

Также основным массажным приемом, широко используемым в пальчиковых играх, считается растирание. В отличие от поглаживания при этом производится определенное давление на поверхность и рука не скользит по ней, а как бы немного сдвигает кожу, образуя впереди складку. Растирание выполняется подушечками пальцев или ладонью и также бывает зигзагообразным, спиралевидным и прямолинейным.

Полезным массажным приемом в пальчиковых играх является вибрация, к которой относятся похлопывание, рубление, поколачивание, встряхивание,

потряхивание, что оказывает положительное воздействие на нервную систему и общее самочувствие ребёнка. Слабая вибрация повышает мышечный тонус, а сильная снижает повышенный тонус и снимает нервную возбудимость, ребёнок испытывает положительные эмоции.

При организации пальчиковых игр большое внимание уделяется массажу самих пальцев, каждому пальчику в отдельности. При этом применяется несколько видов растирания: кругообразное - подушечками пальцев, кругообразное - ребром ладони, спиралевидное - основанием ладони, зигзагообразные и прямолинейные «щипцы». Кроме всех перечисленных массажных приемов, во время игр активно используется встряхивание и поглаживание пальцев [3, с.12].

К пальчиковым играм также можно отнести игры с пластилином, камешками и горошинами, игры с пуговками и шнуровкой. Внимание ребёнка привлекают пальчиковые игры с говорилкой (проговариванием небольшого стихотворения, потешки) или с пением. Синтез движения, речи и музыки радует детей и позволяет проводить занятия наиболее эффективно [4, с.63].

Сегодня педагоги считают, что пальчиковые игры – необходимый вид деятельности для детей младшего дошкольного возраста. В таких играх с другими детьми и взрослыми ребёнок развивается следующим образом:

• улучшается общее физическое развитие, укрепляется мышечный корсет, формируется осанка;
• формируются навыки вербального и/или невербального общения;
• ребёнок учится принимать решения, добиваться взаимопонимания, идти на компромиссы, он развивается эмоционально, у него формируется готовность и умение действовать в коллективе сверстников;
• выполнение упражнений и ритмических движений пальцами индуктивно приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласований деятельности речевых зон, что, в конечном итоге, способствует речевому развитию;
• игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребёнка, способствуют развитию интонационной выразительности речи;
• развивается память ребёнка, так как он учится запоминать определённые положения рук и последовательность движений;
• развивается воображение и фантазия (овладев многими упражнениями, ребёнок сможет «рассказывать руками» целые истории);
• в результате пальчиковых упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма [5, с.36].

Пальчиковые игры являются важным средством развития речи детей младшего дошкольного возраста, так как их основная задача – развитие слухового внимания, артикуляционной и мелкой моторики у детей, уточнение артикуляции и произношения звуков и создание благоприятных условий для нормального развития речи [6, с.35].

Пальчиковые игры разделяют на группы в зависимости от назначения:

1. Игры – манипуляции. «Ладушки-ладушки…», «Сорока-белобока…» - указательным пальцем осуществляют круговые движения. «Пальчик-мальчик, где ты был?..», «Мы делили апельсин…», «Этот пальчик хочет спать…», «Этот пальчик – дедушка…», «Раз, два, три, четыре, кто живёт в моей квартире?..», «Пальчики пошли гулять…» - ребёнок поочерёдно загибает каждый пальчик. Эти упражнения он может выполнять самостоятельно или с помощью взрослого. Они развивают воображение: в каждом пальчике ребёнок видит тот или иной образ.

2. Сюжетные пальчиковые упражнения. «Пальчики здороваются» - подушечки пальцев соприкасаются с большим пальцем (правой, левой руки, двух одновременно). «Распускается цветок» - из сжатого кулака поочерёдно «появляются» пальцы. «Грабли» - ладони на себя, пальцы переплетаются между собой. «Ёлка» - ладони от себя, пальцы в «замок» (ладони под углом друг к другу). Пальцы выставляют вперёд, локти к корпусу не прижимаются.
К этой группе относятся также упражнения, которые позволяют изображать предметы транспорта и мебели, диких и домашних животных, птиц, насекомых, деревьев.

3. Пальчиковые упражнения в сочетании со звуковой гимнастикой.
Ребёнок может поочерёдно соединять пальцы каждой руки друг с другом, или выпрямлять по очереди каждый палец, или сжимать пальцы в кулак и разжимать и в это время произносить звуки: б-п, д-т, к-г.

4. Пальчиковые кинезиологические упражнения («гимнастика мозга»).
Предложены И. Деннисоном и Г. Деннисоном. С помощью таких упражнений компенсируется работа левого полушария. Их выполнение требует от ребёнка внимания, сосредоточенности, терпения, усидчивости.

«Колечко» - поочерёдно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с каждым пальцем последовательно - указательный, средний и т.д.

«Кулак – ребро – ладонь» - последовательно менять три положения: сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола (сначала правой рукой, потом левой, затем двумя руками вместе).

«Ухо – нос» - левой рукой взяться за кончик носа, правой – за противоположное ухо, затем одновременно опустить руки и поменять их положение.

«Симметричные рисунки» - рисовать в воздухе обеими руками зеркально симметричные рисунки (начинать лучше с круглого предмета: яблоко, арбуз и т.д. Главное, чтобы ребёнок смотрел во время «рисования» на свою руку).

«Горизонтальная восьмёрка» - нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости цифру восемь три раза – сначала одной рукой, потом другой, затем обеими руками.

5. Пальчиковые упражнения в сочетании с самомассажем кистей и пальцев рук. В данных упражнениях используются традиционные для массажа движения – разминание, растирание, надавливание, пощипывание (от периферии к центру). «Помоем руки под горячей струёй воды» - движение, как при мытье рук. «Надеваем перчатки» - большим и указательным пальцами правой и левой руки растираем каждый палец левой руки, начиная с мизинца, сверху вниз. В конце растираем ладонь. «Засолка капусты» - движения ребром ладони правой руки о ладонь левой руки: постукивание, пиление. Движения обеих кистей: имитация посыпания солью, сжимание пальцев в кулак. «Согреем руки» - движения, как при растирании рук. «Молоточек» - фалангами сжатых в кулак пальцев правой руки «забивать» гвозди. «Гуси щиплют травку» - пальцы правой руки пощипывают кисть левой.

6. Театр в руке. Позволяет повысить общий тонус, развивает внимание и память, снимает психоэмоциональное напряжение. «Бабочка» - сжать пальцы в кулак и поочерёдно выпрямлять мизинец, безымянный и средний пальцы, а большой и указательный соединить в кольцо. Выпрямленными пальцами делать быстрые движения («трепетание пальцев»). «Сказка» - детям предлагается разыграть сказку, в которой каждый палец – какой-либо персонаж [2, с.78].

Таким образом, можно сделать вывод о том, что в практике дошкольных учреждений используются различные виды пальчиковых игр. Выбор педагога в пользу того или иного вида пальчиковых игр зависит от нескольких факторов: возраста детей, их физического и эмоционального состояния, состояния здоровья и т.д.

Изучив значение пальчиковых игр для развития речи детей раннего возраста, можно выделить особенности пальчиковых игр:

• – универсальность - можно играть в любом месте, в любое время;
• – кратковременность - обычно не более 2-5 минут.

Несмотря на кажущуюся простоту в организации пальчиковых игр, необходимо точно следовать инструкции, в которой определены основные этапы разучивания пальчиковой игры.

Этапы разучивания игр:

• взрослый сначала показывает игру малышу сам;
• взрослый показывает игру, манипулируя пальцами и рукой ребёнка;
• взрослый и ребёнок выполняют движения одновременно, взрослый проговаривает текст;
• ребёнок выполняет движения с необходимой помощью взрослого, который произносит текст;
• ребёнок выполняет движения и проговаривает текст, а взрослый подсказывает и помогает [4, с.35].

Пальчиковые игры и упражнения – уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи. Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие речи, пространственного, наглядно-действенного мышления, произвольного и непроизвольного внимания, слухового и зрительного восприятия, быстроту реакции и эмоциональную выразительность, способность сосредотачиваться. Помимо этого, пальчиковые игры расширяют кругозор и словарный запас детей, дают первоначальные математические представления, обогащают

знания детей о собственном теле, создают положительное эмоциональное состояние, воспитывают уверенность в себе, создают предпосылки для адаптации в социуме.

 

 

Список литературы:

1. Бардышева Т.Ю. Пальчиковые игры. – ООО «Карапуз – дидактика», 2016. – 186 c.

2. Белая А.Е., Мирясова В.И. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников. М., 2017. – 116 c.

3. Коноваленко В.В. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика: комплекс упражнений / В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко. – М.: ООО «Гном-пресс», 2016. – 18 с.

4. Смирнова Е.А. Система развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста. – СПб.: Детство-Пресс, 2017. – 144 с.

5. Соколова Ю.А. Игры с пальчиками. – М.: 2017. – 86 с.

6. Соколова Г.И. Для девочек и мальчиков гимнастика для пальчиков // Дошкольное воспитание. – 2018. - № 6. – С. 34-36.

Опубликовано: 17.10.2024