№

Деятельность педагога (ведущего)

Деятельность участников (слушателей)

Ожидаемые результаты

1.

Актуализация. Постановка проблемы

Упражнение «Продолжение фразы»

- «Что я знаю про кинетический песок?»

- «Что я могу узнать сегодня на мастер-классе?»

- «Как могу применить полученные знания?» и др.

Ответы слушателей (участники)

(возможные варианты ответов:

- «Знаю, что им играют»

- «Хочу узнать конкретные приемы и упражнения»

- «Можно ли использовать в работе с детками, имеющими отклонения в развитии?» и др.

1. включение в общение

2. ответы на поставленные вопросы педагога (ведущего)

Вывод педагога (ведущего): Сегодня мы с вами обсудим применения технологию работы с кинетическим песком для детей раннего возраста.

Цель - развитие познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы детей. Задачи:

-стимулировать развитие сенсорно-перцептивной сферы, особенно тактильно-кинестетической чувствительности;

-вызывать эмоционально положительное состояние, интерес, удовольствие от совместной деятельности;

-развивать умение действовать по инструкции, выполнять действия совместно со взрослым;

-закреплять представления об окружающем мире (природа, мир людей);

-развитие восприятия (формы, цвета, целостного восприятия), памяти, внимания, мышления, воображения, пространственных представлений, мелкой моторики.

Игры на песке – одна из форм естес твенной деятельности ребёнка. Современные родители, опасаясь за здоровье ребенка ограничивают их тактильные и сенсорные ощущения (например, мало играют в песочницах на улице), предметную деятельность. А ведь, строя различные постройки из песка, ребенку в легкой форме передаются знания и жизненный опыт, события и законы окружающего мира. В таком взаимодействии, ребенок научается осваивать предметный мир, стремится следовать образцу, добиваться поставленной цели и т.д.

2

Блок теоретической информации

(см. Приложение 1)

- Как вы думаете, откуда пришла к нам песочная терапия?

- Кого можно считать «про родителем» данного направления?

Педагог (ведущий) сообщает теоретическую информацию участникам.

1. Слушатели (участники) отвечают на вопросы (предлагают варианты)

2. Включаются в процесс слушания информации

1. понимание теоретической информации

3

Педагог (ведущий) предлагает рассмотреть Технологию работы с кинетическим песком.

На 1 этапе – «Подготовка к демонстрации песочницы» показываем песочницу.

Игровая ситуация от педагога (ведущего) – «Посмотрите, что я вам покажу…»

1. Показ песочницы

- слушатели (участники) обращают внимание на цвет песочницы, количество песка в нем, размеры.

2. актуализация знаний

(беседа, вопросы)

3. подготовка к теме занятия (о чем мы сегодня будем говорить. Темы могут быть разнообразные: «овощи», «фрукты», «в лесу» и др.

1. включение в общение

2. ответы на поставленные вопросы педагога (ведущего)

3. возможные вопросы от слушателей (участников)

На 2 этапе: «Демонстрация коллекции фигурок, главного (главных персонажей) нашей игры»;

Игровая ситуация от педагога (ведущего) – «Давайте, посмотрим, кто к нам пришел в гости поиграть с нами…»

Показ главного персонажа. На моих занятиях – это кукла по имени Песчинка (которая помогает, дает задания, наблюдает за детьми и др.)

Показ персонажей, которые могут прийти к нам в гости на занятие (например: мишка, зайчик и др.).

1. Слушатели (участники) рассматривают фигурки, которые будут использоваться на занятии; рассматривают куклу, персонажей.

2. Включаются в процесс совместной деятельности

1. возможные вопросы от слушателей (участников)

Представлено фото, где показаны примерные необходимые предметы

На 3 этапе: «Знакомство с правилами игры в песочнице, правилами работы на занятии (ритуал вхождения);

Педагог (ведущий) предлагает отправиться в путешествие в Песочную страну.

Ритуал вхождение через игровую ситуацию – «Полетим на самолете»: - изображаем с детьми, как садимся в самолет, как летим, как приземляемся в песочной стране.

Упражнение «Знакомство с песком», а в дальнейшем «Здороваемся с песочком»: прикоснитесь к нему, потрогайте, ощутите его, попытайтесь что-либо слепить.

Правила (повторяем на занятиях)для детей:

«Песочек в руки мы возьмем, аккуратно мы кладем, Пальчиками разминаем, и за края не бросаем».

1. Включаются в процесс совместной деятельности

2. Обговаривают правила работы в песочнице:

- друг в друга не бросаем

- песочек живет только в своем «домике» (в подносе)

- песочек не разбрасываем по сторонам и др.

3. Проигрывают ритуал вхождения в игровое пространство

1. возможные вопросы от слушателей (участников)

2. проигрывание ситуации

Ниже представлено фото, где показан процесс «вхождение в занятие» - ритуал приветствия с куклой.

На 4 этапе: «Формулирование темы занятия, инструкций к играм, основное содержание занятия (ведение игрового процесса, контролирование его хода, резюмирование и анализ результатов творческих работ, подбадривание каждого из ребят)».

Педагог (ведущий) показывает иллюстрацию (например, где пьют звери чай), задает вопросы по картинке.

Упражнение «Формочка»: давайте слепим с вами пирожки (тортики), для этого возьмем формочку, которая вам понравилась.

Педагог (ведущий) отслеживает как выполняют задания (есть ли трудности, с какими заданиями не справляются и др.)

Упражнение «Покажем куколке Песчинке» - педагог (ведущий) обращает внимание на каждого участника (в дальнейшем ребенок) и просит показать, какой получился у него тортик(пирог). Произносит слова одобрения.

1. Рассматривают иллюстрацию ведущего (педагога)

2. Обсуждают приемы введение детей в игровой процесс

- Как еще можно ввести, что можно использовать?

- Какие приемы могут быть?

3. Участники (слушатели)обсуждают вопрос:

-Какие процессы можно проследить в ходе выполнения данного задания?

- Несут ли диагностическую направленность наши задания? И др.

4. Участники (слушатели) обсуждают вопрос о контроле во время занятия, в чем он может проявляться.

1. возможные вопросы от слушателей (участников)

2. проигрывание ситуации

Ниже представлены фотографии упражнений и игр

На 5 этапе: «Завершение работы, ритуал выхода (прощание с героям (героями), раскладка игрушек, уборка песочницы)»

Педагог (ведущий) предлагает обсудить и подвести итоги занятия:

- Кто к нам приходил в гости?

- О чем нас попросила кукла Песчинка?

- Чем мы смогли ей помочь?

- А вам понравился наш тортик?

Упражнение «Уборка» - наша кукла Песчинка любит порядок в своей стране, давайте аккуратно разложим все предметы на свои места.

1. Участники (слушатели) отвечают на вопросы

2. Участники (слушатели) выполняют упражнение, раскладывают предметы по определённым местам.

1. возможные вопросы от слушателей (участников)

2. проигрывание ситуации

Ниже представлено фотография, где дети выполняют упражнение «Уборка»

Результаты: ребёнок проявляет инициативу, заинтересованность и самостоятельность в совместной деятельности; слышит просьбы взрослого, умеет действовать по инструкции; развивается «тактильная» чувствительность как основа развития «ручного интеллекта»; развиваются познавательные процессы (восприятие, внимание, память, мышление), а также речь и мелкая моторика.

4

Блок практической информации – практикум

Ведущий предлагает участникам проиграть несколько упражнений (упражнения см. в Приложении 2)

Упражнения: «Пальчиковые упражнения»

- «Отпечатки на песке»

- «Сокровища»

- «Сокровища» (но с командой «стоп»)

- «Огород»

- «Забор для животных»

- «Торт» и др.

Слушатели (участники) начинают непосредственно «проигрывать» упражнения. Обращают внимание на материал, который используются в игровых занятиях.

1. поиск ответов на вопросы

2. непосредственное взаимодействие с кинетическим песком, выполнение упражнений на практике

5

Обмен информацией (идеями)

Ведущий предлагает поделиться и задать вопросы, которые возникли в результате общения (любые вопросы можно задать – от размера подноса, до теми упражнениями, которые родились у участников в процессе работы)

Слушатели (участники) задают вопросы:

- почему именно такой размер подносов удобен?

- почему цвет выбран голубой или белый? Почему нельзя использовать цветные или «цветастые» подносы для песка?

- откуда игровой материал и где его можно приобрести?

- почему используется именно такой размер игрушек, материал игрушек и др.

- «А можно использовать в этом упражнении….».

1. участие в беседе (можно отвечать не только ведущему, но и участникам мастер-класса)

2. обмениваются идеями, возникшей информации

6

Рефлексия

Ведущий предлагает упражнение: «Продолжение фразы»

- «Что я узнал нового про кинетический песок?»

- «Какие идеи подчерпнул?»

- «Какие упражнения возьму и буду применять на практике и др.

- Ваши ощущения и пожелания.

Ответы слушателей (участников)

(возможные варианты ответов:

- «Вынесла из мастер-класса…..»

- «Понравилось ……»

- «В практике смогу применять….»

- «Хотелось бы пожелать…» и др.

1. включение в общение

2. ответы на поставленные вопросы педагога (ведущего)

1.Ритуал «входа» в песочную страну.

Создать настрой на совместную работу.

2. Расширение.

Расширить представление ребёнка о чём-либо. Представить новую для него информацию.

3. Закрепление.

Непосредственное проживание новой информации. Игра в песочнице.

4. Интеграция.

Провести обсуждение песочных картин, расширить представления ребят о собственных песочных мирах.

5. Резюмирование.

Обобщить приобретённый опыт, связать его с уже имеющимся.

6. Ритуал «выхода» из занятия.

Закрепить новый опыт, подготовить ребенка к взаимодействию в привычной социальной среде.