По характеру содержания: ребенок и природа.

Участники: дети группы раннего возраста, воспитатели, родители.

По продолжительности: краткосрочный.

Цель проекта: развитие познавательной активности детей раннего возраста через включения в процесс экспериментирования, расширение знаний детей о воде, ее значении и свойствах.

Задачи проекта:

Образовательные:

1. Познакомить детей раннего возраста со свойствами воды;
2. Обогатить знания детей о роли воды в жизни человека, животных, растений;
3. Обогатить словарный запас детей по данной теме.

Развивающие:

1. Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования с водой, любознательность, стремление к самостоятельному познанию.
2. Развивать наблюдательность с помощью игр с водой, эмоциональную отзывчивость на литературные произведения.

Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к воде, умение играть со сверстниками рядом, самостоятельность.

Актуальность проекта:

Первое вещество, с которым с удовольствием знакомиться ребенок, это вода. Она дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Вода повсюду. Она и вокруг нас: в океанах и морях, реках и озёрах, в дожде и снеге, в льдинах и водопроводных трубах, в питье и пище. Вода главный компонент жизни. Она необходима для жизнедеятельности растений и животных. Вода бывает разная: жидкая, твердая и газообразная, пресная и соленая. Её используют для питья и пищи, для умывания, летом - для отдыха, зимой - для отопления. Для человека вода является более ценным природным богатством, она незаменима. Таким образом, актуальность данной темы в необходимости дать детям знания и представления об основных свойствах воды, о ее значении в жизни живых существ.

Планируемые результаты:

1. расширение знаний детей о воде, ее свойствах и ее роли для окружающего мира;
2. обогащение активного и пассивного словаря детей за счет слов: «вода, водичка, прозрачная, без цвета, без вкуса, без запаха, льется, журчит, бежит, капает, мыть, вытирать, наливать, поливать, купаться, мокрый, сухой и т. д.»;
3. развитие у детей познавательного интереса, наблюдательности;
4. принятие активного участия в продуктивной деятельности;
5. проявление эмоциональной отзывчивости.

Реализация проекта по этапам

Подготовительный:

1. Проведение беседы с детьми на предмет выявления имеющихся знаний о воде: «Что мы знаем о воде?», «Что мы хотим узнать о воде?», «Как узнать об этом?».
2. Подготовка стихов, потешек о воде, поиск соответствующих иллюстраций.
3. Изготовление пособий и атрибутов для игр.
4. Составление картотеки «Игры с водой».

 

Основной:

1. Проведение бесед: «Для чего нужна вода?», «Кто знает, откуда берется вода?», «Кто живет в воде?», «Где живет дождик?».
2. Проведение дидактических игр: «Есть вода или нет?», «Для чего нужна вода?», настольной игры: «Рыбалка», игры – забавы: «Мыльные пузыри».
3. Рассматривание иллюстраций с изображением воды.
4. Проведение наблюдений, связанных с водой: «Дождик начинается, дождик заканчивается», по возможности в группе (из окна).
5. Организация мероприятия «Поливка растений» на клумбе.
6. Чтение и заучивание потешек: «Водичка, водичка, умой моё личико», «Дождик лей, лей, лей…», «Ах ты радуга-дуга…».
7. Подвижные игры: «Через ручеёк», «Солнышко и дождик».
8. Игровая ситуация: «Купаем куклу», «Вымоем игрушки», «Вытираем со стола».
9. Продуктивная деятельность (рисование): «Дождик кап, кап…», рисование мелками на асфальте «Дождь идет…».
10. Проведение экспериментов со свойствами воды: «Тонет – не тонет», «Вода не имеет цвета, но ее можно окрасить».

 

Заключительный этап проекта:

 

1. Проведение итоговой беседы с детьми на предмет выявления закрепившихся знаний, полученных во время реализации проекта.
2. Заключительная игровая деятельность «Плыви, плыви кораблик…».

 

Результаты проекта:

Проект длился неделю. Во время проведения проекта «Водичка - водичка» дети всесторонне исследовали воду: на прогулке и в группе в экспериментальной зоне, все дети с большим интересом проявляли активность при проведении опытов, делали выводы. В ходе проекта у детей возник интерес к творческой, познавательной деятельности; сформирован ряд навыков, дети приобрели и закрепили элементарные знания о воде, они хорошо знают, что вода не имеет цвета, но ее можно окрасить, вода может превращаться в мыльные пузыри. Во время проекта малыши заметно сблизились друг с другом, активизировалась речь, у детей развились наблюдательность, внимание, научились элементарному сравнению холодный – тёплый, тонет – не тонет. Дети с удовольствием рисовали акварелью дождик.

 

Полный текст статьи см. приложение

Приложения: