Исследовательский проект «Где раки зимуют?»

Автор: Дремова Елена Анатольевна

Организация: ГБОУ Школа №883

Населенный пункт: г. Москва

Автор: Симанькина Анна Александровна

Организация: ГБОУ Школа №883

Населенный пункт: г. Москва

Введение.

Богатым источником разнообразных ощущений у детей является природа. Очень важно поддержать и сохранить первые наиболее яркие детские впечатления, и опираясь уже на них, научить детей видеть красоту и разнообразие природы. Выдающийся педагог В.А.Сухомлинский подчеркивал, что ребенок по своей природе – пытливый исследователь и открыватель мира. Поэтому в дошкольном учреждении важно организовать наблюдения за объектами живой природы. Экологические знания – это сведения о взаимосвязи конкретных растений и животных со средой обитания, об их приспособленности к ней. Эти знания помогают ребенку осмыслить, что рядом с ним находятся живые существа, к которым относится и сам человек. Они необходимое условие выработки такого отношения к окружающему миру, которое носит эмоционально-действенный характер и выражается в форме познавательного интереса, гуманистических и эстетических переживаний, практической готовности созидать вокруг себя.

Актуальность: Несколько месяцев назад мы читали детям рассказ В.Бианки «Где раки зимуют». Дети заинтересовались и стали задавать много разнообразных вопросов о жизни речных раков.

Мы решили приобрести рака и организовали в группе проектную деятельность по изучению и наблюдению за жизнью рака, условиях обитания, особенностью их жизнедеятельности.

 

 

 

Цель: Создание в группе познавательной среды, благодаря которой происходить разностороннее развитие ребенка. Развить познавательный интерес к исследовательской деятельности. Желание познавать новое.

Задачи:

1. Формировать исследовательские навыки.

2.Научить детей бережного отношения к объектам живой природы.

3.Узнать, как правильно ухаживать за раком.

4.​ В процессе изучения рака появилась и другая задача…

 

Тип проекта: краткосрочный, групповой.

Участники проекта: Дети (подготовительная группа) возраст 6-7 лет, педагоги, родители.

Сроки выполнения: март - апрель 2016.

Этапы исследования:

1. Подготовительный этап

2.Мотивационно-ориентировочный

3.Поисково-практический

 

 

1.Подготовительный этап.

- Выбор темы исследования.

- Определение цели и задач проекта.

- Сбор информации на тему «Мир ракообразных», «Разновидности раков», «Содержание и уход за речным раком».

- Организация среды обитания для речного рака.

- Организация в группе стенда для родителей «Ракоообразные и их виды»

- Организация выставки поделок «Раки».

2. Мотивационно - ориентировочный этап.

Мотивом для исследовательской деятельности детей является повышенный интерес к раку, желание узнать:

- «Где живут раки?»

- Сколько у рака ног?»

- «Зачем раку клешни?»

- «А есть у рака глаза?»

- «Какие бывают раки?»

- «А есть у рака зубы?», «Чем питаются раки?»

- «Где зимуют раки?».и.т.д.

3. Поисково-практический этап.

1. Составление плана исследовательской деятельности.

2. Выбор форм работы с детьми и родителями.

 

Наблюдения:

1. Наблюдение № 1

« Кто живет в аквариуме»

Цель: вызвать у детей эмоциональное отношение к раку, желание наблюдать за ним.

Расширять и уточнять представления детей о разновидностях ракообразных (речные и морские) и их ближайших родственниках. Где их можно встретить. Чем похожи и в чем различия. Рассказать и показать среду обитания, где встречаются речные раки. Придумать нашему питомцу имя.

Словарь:

Чтение художественной литературы:

Борис Заходер «Отшельник и роза».

Художественное творчество (рисование) «На дне морском».

Наблюдение №2

« В каких условиях живет речной рак»

Цель: формировать у детей представления о том, какие условия нужно создать раку, чтобы ему жилось комфортно. Как можно улучшить условия жизни. Уточнить представления детей, что условия жизни рака - это не только пища, но и помещение, в которой он находится. Аквариум должен быть просторным. Речным ракам требуется много места, чтобы свободно передвигаться и добывать еду. На дно следует положить мелкую, чистую гальку. Помимо этого, необходимо соорудить убежище из больших камней. Это нужно для того, чтобы рак прятался в дневное время. Без убежища он может испытывать стресс из-за страха. Температура воды должна быть не более 25 С. Воспитатель рассказывает детям, как ухаживать за речным раком, предлагают детям понаблюдать, как чистит стекла, меняет воду. Воспитатель организует совместный с детьми осмотр помещения, в которой живет рак Красти и практическую деятельность по улучшению условий жизни.

Чтение художественной литературы. В.Бианки «Где раки зимуют».

 

 

Наблюдение №3

«Выпускаем рака в группе» (задание для самостоятельного наблюдения).

Цель: учить дошкольников замечать, как животное ведет себя в новой обстановке, какие совершает действия, как передвигается. Правильно понимать поведение рака, определять его самочувствие. Затем рассказать воспитателю о своих наблюдениях.

Художественное творчество. Лепка «Рак Красти».

 

Наблюдение № 4

«Измеряем рост и вес рака»

Цель: Выяснить рост нашего рака.

Рост нашего рака равен 12 см.

Вес -

Художественное творчество «На дне речном».

 

 

 

 

Наблюдение №5

« Строение рака»

Цель: уточнить представления детей об особенностях внешнего облика речного рака, строении их тела.

Организуя наблюдение, воспитатель задает детям вопросы:

Что есть у рака? что у него спереди? что сзади? что у рака на голове? Какого он цвета? Сколько у рака ног?

Наблюдение №7

«Как появляются речные раки?»

Цель: Формировать представления, что раки рождаются из икринок. Уточнить представления детей кто еще из представителей фауны появляется из икринок (рыбы, лягушки).

Чтение художественного произведения:

Наблюдение №8

«Слышат ли раки»

Цель: дать детям представления о том, что речные раки ??

Воспитатель, рассматривая с детьми речного рака, спрашивает, есть ли у него уши. После отрицательных ответов, предлагает проверить, слышат ли раки. В полной тишине дети по очереди звонят в колокольчик, бубен и наблюдают за раком. Воспитатель объясняет детям, что усы у раков это органы осязания и обоняния.

 

Наблюдение № 9

« Что и как ест речной рак»

Цель: уточнить представления детей о разнообразии корма, которым питаются раки.

В ходе наших наблюдений мы выяснили, что речные раки питаются водорослями и рыбой, сухим кормом для рыб, овощами (огурцы, кабачки).

Настольно-дидактические игры:

Наблюдение № 10

« Есть ли у рака враги?»

Цель: уточнить знания детей, есть ли враги у речных раков. Кто из представителей животного мира, представляет угрозу речным ракам

 

Вывод:

Из энциклопедий и ресурсов мы узнали о разновидностях отряда ракообразных и их среде обитания, особенностях внешнего вида и питания.

Мы теперь знаем, где и как зимуют речные раки. Мы узнали, что зимой раки

впадают в спячку и просыпаются только весной.

В процессе исследовательской деятельности дети научились задавать и логично отвечать на поставленные вопросы, сравнивать и анализировать, получили новые знания о речных раках, об их содержание и уходе.

Литература:

1. Жизнь животных. Т 2. – М.: Просвещение, 1968 г.

1. file1.pptx (6,5 МБ)

Опубликовано: 09.10.2024