Роль интегративной деятельности ДОУ в формировании российской гражданской идентичности дошкольников

Автор: Александрова Наталья Владимировна

Организация: МБДОУ №31 «Аленушка»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Бугульма

Главная цель российского образования была сформулирована в майском Указе Президента Российской Федерации «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»: «Воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций».

Наметилась тенденция связывать воспитательную деятельность с формированием у воспитанников и учащихся российской идентичности, т. е. осознания себя как носителя российской культуры и гражданина России.

На сегодняшний день существует реальный запрос со стороны государства на сильное укорененное мировоззрение молодежи, с которым она была бы способна осуществить амбициозные цели развития нашей страны и усиления ее на международной арене.

Тем самым, одной из приоритетных целей федеральных государственных образовательных стандартов общего образования является формирование гражданской идентичности.

В соответствии с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания основу гражданской идентичности составляют базовые национальные ценности - моральные ценности и приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально-исторических, религиозных традициях многонационального народа Российской Федерации и передаваемые от поколения к поколению, и общая историческая судьба.

Гражданская идентичность является основой современного государства. Она связывает индивида и государство путем закрепления правового статуса гражданина — как члена государственной общности и вытекающих из такого статуса свобод, прав и обязанностей.

Российская гражданская идентичность признается высшей ступенью «процесса духовно-нравственного развития личности россиянина, его гражданского и патриотического воспитания.

Включѐнность дошкольных образовательных учреждений в современное социокультурное пространство страны позволяет выстраивать гуманистически ориентированный образовательный процесс, целью которого является не только стремление удовлетворять разнообразный спектр потребностей и возможностей ребѐнка и родителей, но и выполнять государственный и социальный заказ – осуществлять воспитание подрастающего поколения.

Дошкольный возраст несет в себе огромные возможности в реализации познания окружающего мира. Он признан как сензитивный периода для формирования основ гражданской идентичности. На основании этого можно говорить о предпосылках становления гражданской идентичности личности уже на ступени дошкольного образования.

• гражданской идентичности у дошкольников формируются в единстве воспитания патриотизма, формирования основ культуры межнационального общения, национального самосознания и правовой культуры.

Особую значимость на современном этапе приобретает поиск и разработка качественно новых инновационных подходов к формированию гражданской идентичности дошкольников.

Интеграция - один из основных принципов развития ребенка. Обеспечение систематического функционирования интегративного процесса позволяет создавать целостную систему развития у дошкольников познавательной активности и даёт возможность целостно воспринимать окружающий мир, не нарушая его природу. Основным фактором интегративного процесса выступает интеграция основных видов деятельности детей дошкольного возраста: познавательно-исследовательской, трудовой, художественно-творческой, коммуникативной, двигательной.

Как известно, на формирование основ гражданской идентичности ребенка оказывают влияние все сферы дошкольного детства: семья, сверстники, дошкольное образовательное учреждение, СМИ, окружающая среда. Наиболее действенным методом педагогического воздействия на ребенка будет являться личный пример воспитателя или другого взрослого человека.

К возможностям формирования основ гражданской идентичности в ДОУ, прежде всего, относится программное обеспечение образовательного процесса.

Чтобы достигнуть определенного результата в воспитании детей дошкольного возраста используются новейшие методы и приемы, а также современные педагогические технологии, причем такие технологии, которые не казались бы ребенку скучными, чрезмерно назидательными.

Использование инновационных педагогических технологий открывает новые возможности воспитания и обучения дошкольников. Методика проведения занятия с использованием интегрированного подхода существенно отличается от методики проведения обычного занятия. В процессе обучения на таких занятиях используются различные методы и приемы.

В своей практике мы широко используем метод проектов, технологию мини-музеев, информационно- коммуникационные технологии.

Средствами воспитания дошкольников являются само окружение: природное и социальное, в котором они живут, художественная литература, музыка, изобразительное искусство, а также та или иная деятельность (игра, труд, праздники, которые отмечаются в стране и детском саду).

В ходе работы с воспитанниками решаются следующие задачи:

• Формирование чувства привязанности к своему дому, детскому саду, друзьям в детском саду, своим близким.
• Формирование чувства любви к своему родному городу на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям, знакомства с событиями и явлениями общественной жизни, историей государства.
• Формирование представлений о России как о родной стране, о Москве как о столице России.
• Воспитание патриотизма, уважения к культурному прошлому России средствами эстетического воспитания: музыка, изобразительная деятельность, художественное слово.
• Воспитание гражданско-патриотических чувств посредством изучения государственной символики.
• Формирование любви к своему народу, родному языку, народному творчеству.
• Знакомство детей с географией, достопримечательностями родного города, с памятниками культуры и известными людьми.

 

Одним из перспективных методов построения образовательной деятельности, является метод проектной деятельности, который предоставляет возможность ребенку самостоятельно мыслить и действовать в соответствии со своими интересами и желаниями, опираясь на собственный опыт.

В детском саду реализуются проекты: «Моя Родина — Россия», «Государственная символика России», «Моя малая Родина», «Я – маленький гражданин», «Народная игрушка».

Воспитанию патриотизма у детей способствуют традиционно проводимые праздники в честь Дня защитника Отечества, Дня Победы, Дня России, Дня Республики Татарстан, Дня народного единства, национальные праздники, отражающие культуру народов, проживающих на территории нашей республики. Традиционно проводятся мероприятия такие как «Масленица», «Здравствуй, зимушка-зима!» и др. Дети учат народные песни, танцы, игры, а также знакомятся с историей возникновения праздников, народных традиций.

В группах созданы уголки родного края, уголки национального быта, используется технология создания мини-музеев, посвященных определенным темам.

Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Это время первоначального становления личности, формирования основ самосознания и индивидуальности ребенка. Дошкольная образовательная организация, осуществляя свою деятельность, закладывает фундамент для будущего поколения, обладающего гражданско-патриотическими чувствами, духовно-нравственными ценностями, уважающими культурное наследие, историческое прошлое и настоящее России.

Использование интегрированного подхода в формировании гражданской идентичности дошкольников развивает потенциал самих воспитанников, побуждает к активному познанию окружающей действительности, развитию логики, мышления, коммуникативных способностей.

 

Список литературы

1. Указ Президента РФ от 7 мая 2018 г. N 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» (с изменениями и дополнениями) // Собрание законодательства Российской Федерации от 14 мая 2018 г. N 20 ст. 2817.
2. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (принят ГД ФС РФ 21.12.2012) // Консультант Плюс. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования/ Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» октября 2013 г. № 1897 -

Режим доступа https://edu.tatar.ru/upload/images/files/ФГОС%20ДО(45).pdf

1. Белая К.Ю. и др. Интеграция — как основной инструмент создания новой модели ДОУ [Текст] / К.Ю.Белая // Управление ДОУ. - 2003. № 4. - С. 105-109.
2. Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М.Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение, 2009. – 23 с.
3. Дзидзоева С.М. Психологические особенности и их учет при формировании гражданской идентичности. Дошкольное и начальное образование: инновации, ценности. Материалы региональной научно-практической конференции, г. Грозный, 17 апреля 2012 г.- Махачкала: АЛЕФ, 2012.-С. 86-89.

Опубликовано: 28.09.2024