Мастер-класс: «Использование игровых методов обучения на занятиях английского языка»

Автор: Руденко Ольга Петровна

Организация: ГКДОУ №167

Населенный пункт: ДНР, г.Макеевка

Дошкольный возраст – это наилучший период для начального овладения иностранным языком. Именно в этом возрасте детям свойственна природная любознательность, чувствительность к восприятию звуков, склонность к подражанию и имитации.

Изучение иностранного языка развивают мышление ребенка, его память, внимание, воображение, улучшает общее речевое развитие. При процессе социализации ребенок расширяет свои знания об окружающем мире, приобретает опыт общения с другими людьми.

Как заинтересовать ребенка изучать иностранный язык? Основной проблемой можно назвать то, что дети просто не воспринимают информацию, которая им не интересна. Если заинтересовать и суметь найти к ним подход, то это позволяет достигать самых высоких успехов в обучении. Самый удачный способ – придумать интересную игру. Каждая возрастная группа имеет свою специфику в плане изучения английского языка. И, конечно же, для детей дошкольного возраста специфична игра в любом ее проявлении.

Игра это интересная работа для ребенка, а для педагога средство реализации своих задач. Благодаря этому вырабатываются навыки всех видов речевой деятельности. Игра обладает такой особенностью как универсальность. Игровые приемы можно использовать к разным целям и задачам.

Основные преимущества игры:

- формирование у детей живого интереса к обучению;

- легкое запоминание информации;

- низкая утомляемость.

Задачи, которые ставит педагог, формулируются следующим образом:

для ребенка – что необходимо сделать для достижения цели;

для педагога – какой необходимо изучить материал, какое задание дать ребенку, как построить учебно-воспитательный процесс, чтобы поставленная цель была достигнута.

Игровые технологии обеспечивают продолжительный период усвоения умений, знаний, навыков. Игра используется в качестве задания, содержащего задачу, проблему или проблемную ситуацию. Используя игру, мы развиваем и формируем у детей навыки и умения находить необходимую информацию.

Игровые ситуации, сказочные сюжеты призваны создавать на занятиях атмосферу радости, раскованности и непосредственности.

Занятия строятся таким образом, чтобы дети получали положительные эмоции с одной стороны, а с другой стороны, имели возможность прямой соотнесенности предметов и слов, движений и слов, эмоций и слов.

Занятия проводятся в максимально комфортной атмосфере, в увлекательной, интересной, игровой форме. Детей окружают привычные предметы и игрушки, что позволяет им чувствовать себя абсолютно естественно. Это оказывает влияние на эмоциональное настроение ребенка, которое тесно связано с познавательными процессами. На каждом занятии используются разнообразные приемы обучения и задания, что позволяет поэтапно формировать речевые умения и навыки, исключить быструю утомляемость детей.

Необходимо помнить, что игры не самоцель, а средство активизации лексики, грамматики, работы над произношением, аудированием.

По своей сути, игра способствует освоению знаний не по необходимости, по желанию самих детей и происходит не формально, а заинтересованно.

Игра способствует развитию воображению, умению наблюдать, реагировать на игровую ситуацию. Игра имеет две цели:

- выполнение реальных действий, связанных с решением конкретных или нестандартных задач;

- деятельность носит условный характер, что позволяет отвлечься, дать волю фантазии, снять барьер страха.

Что касается обучения дошкольников, что здесь проблема мотивации признается ключевой, т. е. педагог должен мотивировать детей, заинтересовать их в изучении иностранного (английского) языка, сделать свои занятия интересными и запоминающимися, эмоционально окрашенными.

 

Я работаю в ГКДОУ № 167 «Антошка». Являюсь педагогом дополнительног образования по обучению детей иностранному (английскому) языку.

Свои занятия стараюсь проводить эмоциональнно, сменяя одну активность другой. Не теряя детской увлеченности.

Вот некоторые игры с которыми я работаю.

"What is missing?"(Что исчезло)

После пройденной темы можно использовать такую игру. Воспитатель говорит на английском "Close your eyers" Дети должны быстро закрыть глаза. Воспитатель убирает одну карточку и говорит детям открыть глаза "Open your eyers". Воспитатель спрашивает "What is missing?". Дети должны вспомнить на английском название карточки.

Игра «Show me…»

Как известно, мышление наших детей носит наглядно-образный характер, приобретая абстрактность только к семи годам. Это означает, что действия производимые детьми, лучше усваиваются на основе восприятия красочных изображений, что ярко отражается и в изучении иностранных языков!

Предлагаю поиграть вот в такую игру

Вы разкладываете картинки с изображением изученых тем. Предложив ребенку, в ответ на вашу просьбу: «Show me a …!» – показать нужную картинку.

Игра: «Is it a…?»

Покажите одну карточку и спросите ребенка «Is it a…?», далее правильное или неправильное название предмета. Если карточка и название совпадают, ребенок должен ответить «Yes», если не совпадают, то ребенок должен ответить «No, it’s a…» и правильное название карточки.

Игра: « Give me please a…»

Выложите 9-12 карточек и попросите ребенка подать вам нужнуюю карточку, используя выражение «Give me please a…», далее название того, что вам нужно.

Эта игра используется на занятиях постоянно

Игра: «What is it?»

Показываю карточкии прошу детей назвать ее с помощью вопроса «What is it?».

Но эту игру можно дополнить песенкой ( я использую What is it Game for Kids Maple Leaf…).Показываю картинку , но только часть и поизношу слова песни: What is it?, What is it? I don't know … Дети всматриаются и пытаются назвать изображение. Получается очень весело и увликательно.

Эту игру я позаимствовала китайских преподавателях: Which one is it? (который из них?)

Изучая новую лексику, можно поиграть и в эту игру. Изученные карточки на столе и произношу: It's not a car. It's not a plane. Which one is it? (Например: Это не машинка, это не самолет. Который из них?). Дети отгадывают задуманный мной предмет.

ИГРА: «Catch the fly»
Перед детьми—карточки. Педаго говорит: The fly sat on the….(TABLE!).Дети должны хлопнуть газетой (или рукой) по карточке на столе. В этой игре хорошо ставить ведущих, чтобы каждый по-очереди мог проговорить названия карточек и отдавал команды.

Игра: «I'm thirsty»

Перед каждым игроком лежат 5 карточек с напитками. Дети по-очериди кидают кубик (к которому предварительно приклеены карточки с такими же напитками).
Если ребенку выпадает такой же напиток, что лежит перед ним, он говорит: I'm thirsty, I want a cup of tea. (Я хочу пить. Я хочу чай).

Если ребенку выпадает напиток, которого нет, он говорит: « I'm not thirsty».

Если ребенку выпадает карточка «I'm lucky», то он может убрать любую карточку из своей подборки.
Побеждает тот игорок, кто первый заберет себе в отдельную стопку все карточки.

 

Игра «Feeling and guessing»

В мешочке(коробке) различные игрушки. Дети на ощупь берут игрушку и называют ее.

Память человека устроена таким образом, что чем эмоциональнее то явление, которое нужно запомнить, тем быстрее оно закрепится в долгосрочной памяти.

Было бы большим упущением не применить знание этой особенности при изучении английского языка. Особенно это касается детей, ведь усидчивости, как известно, у них не так много, как у взрослого человека. Тут и приходят на помощь подвижные игры.

ИГРА: Mr Crocodile
Дети стоят в ряд у стены. Педагог стоит в конце комнаты, держа в руках стопку карточек. К примеру, тема—еда. В стопке среди остальных карточек—карточка с крокодилом. Учитель показывает детям одну из карточек: What’s this? Дети отвечают: A tomato! – и делают шаг вперёд. Педагог показывает вторую карточку, дети называют её, также делая шаг вперёд, постепенно подбираясь всё ближе к учителю. В какой-то момент появляется карточка крокодила, и дети убегают к стене. Тот, кого успел поймать учитель, становится ведущим и встаёт на место учителя.

По такому же принцыпу есть и другая игра:

 

ИГРА: The spider’s game

Перед детьми на столе лежат карточки. Под одной из них сидит паучок . Задача детей переворачивать карточки, называя предметы . Как только открывается карточка с пауком, педагог ловит всех, а задача детей—убежать к «в домик», например, к стене. Кто попался—сам прячет паука и становится ведущим.

 

Игра: The switch GAME!
Дети стоят в кругу, каждый держит карточку с предметом по теме так, чтобы остальные её видели. Учитель начинает: A banana and a strawberry—switch! Ребята, держащие в руках эти карточки, должны быстро поменяться местами. Далее- другая парочка. Постепенно темп ускоряется, учитель называет не две, а три карточки. Когда слова по теме хорошо усвоены, учитель назначает ведущего, который сам даёт указания остальным. Хорошо, когда удаётся всем побыть ведущим, чтобы каждому удалось потренировать нужную лексику.

 

What’s the time Mr. Wolf?

Дети (the sheep) встают за линией (a house) на одном конце класса. Водящий (Mr.Wolf) становятся на другом конце класса спиной к другим детям.

Дети хором задают водящему вопрос What’s the time, Mr.Wolf? Водящий отвечает, называя любое число от 1 до 10, например: It’s two o’clock. Дети подходят к водящему на то количество шагов, сколько часов он назвал в ответе, и считают вслух: One, two. Так продолжается до тех пор, пока водящий на вопрос What’s the time, Mr.Wolf? ответит: It’s dinner time! Тогда водящий поворачивается лицом к другим детям и догоняет их. Пойманный становится водящим.

 

Игра «Funny flashcards»

Предложить детям сделать круг и сесть («Make a circle and sit down»).Разложить перед каждым карточки. Посчитать «Count 1,2,3. Let's Go ! (Играет музыка и дети по кругу передают друг другу карточки).Музыка останавливается или педагог говорит «Stop», дети встают и называют свою карточку.В ходе такой игры дети весело и непринужденно закрепляют всю пройденную лексику

Игра « Touch something color…»

Говоря эту фразу, ведущий предлагает детям дотронуться до какого-то предмета того цвета, который он называет.В этой игре использую песенку: « I see Something Blue-Colors Song for children.

Полный текст статьи см. приложение

 

 

1. file0.docx (1,5 МБ)

Опубликовано: 26.09.2024