Сказка, как средство духовно- нравственного воспитания дошкольников

Автор: Иванова Любовь Николаевна

Организация: ГБДОУ №26 компенсирующего вида Пушкинского района С-Пб

Населенный пункт: город Павловск, Пушкинский район

Работая в детском саду, я вижу, что многие дети совершенно не умеют общаться друг с другом, а некоторые просто не хотят общаться, у детей проявляется склонность к враждебности и агрессии. Самое печальное, что у них практически отсутствуют такие качества, как сочувствие и сопереживание. А это говорит о том, насколько актуальна и своевременна именно сейчас проблема духовно-нравственного воспитания дошкольников. Ни для кого не секрет, что в современном обществе мы наблюдаем доминирование материальных ценностей над духовными, а это ведет, как правило, к разрушению детских личностей. У детей искажаются представления о добре, великодушие и справедливости. В их сознании постепенно размывается грань между добром и злом. Что мы сейчас и наблюдаем.

До недавнего времени, так остро на повестке не стоял вопрос о духовно-нравственном воспитании детей. Да и сейчас многие родители полагают, что в ребенке надо воспитывать не доброту, а сильный характер, который поможет ему в жизни. По их мнению, сегодня выживает и процветает тот, кого отличает себялюбие, напористость, умение отстаивать свои интересы любой ценой. Подобная позиция, когда «доброта» противопоставляется «агрессивным» качествам личности, ошибочна и вредна. Воспитывать в ребенке доброту, чуткость, сострадание, нужно с большей настойчивостью и последовательностью, как и силу воли. В противном же случае из ребенка вырастет жестокосердный эгоист. Я уверена, от того, что мы взрослые вложим в ребенка, и будет зависеть, что достигнет он сам в дальнейшем, как он будет строить свои отношения с окружающим миром.

И тут напрашивается вопрос, как воспитать эти чувства: доброту, любовь, отзывчивость, совесть, сострадание, честность, дружелюбие, духовность, нравственность? Как воспитать ребенка так, чтобы он смог понять боль другого, способного оказать помощь в беде, стремящего делать добро другим?

Прежде всего, очень важно помочь родителям осознать, что детский сад, конечно, играет большую роль в становлении личности ребенка, но первые нравственные представления и навыки дети получают в семье. И тут главное помнить, что основа нравственности закладывается в самом раннем возрасте, точнее, с момента рождения. Очень важно не упустить момент, и вовремя объяснить детям: «Что такое хорошо и что такое плохо».

Мы - взрослые должны не забывать, что у детей свое мировосприятие, для них язык взрослых порой оказывается чужд и непонятен. И истины, которые так понятны нам, для детей кажутся загадками. И в таких ситуациях мне всегда на помощь приходила сказка. Я считаю, что именно сказка является хорошим «инструментом», помогающим нам наладить контакт с ребенком, установить доверительную эмоциональную атмосферу. Урок, который преподносит сказка, идет не как наставление или назидание, а как что-то волшебное, доброе, близкое к миру игрушек и детских фантазий. И именно этот волшебный мир чаще вызывает у ребенка различные чувства: сострадания и гордости, заботы и уважения, доброты и щедрости, трудолюбия и честности.

Сказки несут в себе самую первую информацию об отношениях между людьми. Несомненно, что нравственное воспитание невозможно без обдумывания с ребенком нравственной стороны поступков сказочных персонажей художественных произведений. В каждой сказке своя мораль, каждая освещает какую-то новую ситуацию, с которой подрастающему ребенку придется столкнуться в реальной жизни. Именно поэтому целью своей педагогической деятельности по духовно-нравственному воспитанию детей, я начала именно со знакомства их со сказками.

Для достижения цели я определила основные задачи:

- побуждать интерес к сказкам, учить детей извлекать уроки из прочитанной сказки;

- определить содержание, формы и методы работы по воспитанию духовно-нравственных ценностей у детей;

- формировать у детей нравственные понятия, развивать способность детей различать добро и зло, хорошее от плохого в сказке и в жизни, умение делать нравственный выбор;

- развивать способность понимать нравственный смысл литературного произведения, анализировать поступки сказочных героев, высказывать свое отношение, выражать чувства и эмоции, учить давать оценку поведению своему и других;

- развивать чувство самоуважения и собственного достоинства, стремление быть отзывчивым к взрослым и детям, умение проявлять внимание к их душевному состоянию, радоваться успехам сверстников;

- содействовать развитию межличностных отношений в группе: умению уступать и с благодарностью принимать помощь, стремлению прийти на помощь в трудную минуту;

- воспитывать у детей духовные качества: милосердие, терпение, чувство любви и уважения к близким людям и родителям.

Выстраивая работу по воспитанию духовно-нравственных ценностей у детей посредством сказки я использовала разнообразные формы и методы:

- чтение и рассказывание литературных произведений;

- беседы по содержанию;

- были разработаны и проведены познавательно- развивающие беседы, беседы-интервью, игры- занятия, создавались проблемные ситуации, обсуждение поступков героев;

-проведение театрализованных, дидактических, пальчиковых, хороводных и коммуникативных игр;

- проигрывание этюдов;

- собрана картотека игр по духовно-нравственному воспитанию «Добрые игры», картотека бесед по нравственному воспитанию;

- изготовлены мнемотаблицы по русским народным сказкам и речевые игры по мотивам сказок;

- проводились выставки творческих работ детских и совместных с родителями;

- привлекались родители воспитанников к процессу духовно-нравственного воспитания детей в семье;

- создана развивающая предметно-пространственная среда в группе: мини библиотека, театрализованный и речевой уголок, мини музеи.

Чтобы вовлечь родителей в образовательный процесс и показать важность проблемы нравственного воспитания ребенка посредством сказки, а также активизировать взаимодействие между семьей и детским садом, эффективным методом, на мой взгляд, стала проектная деятельность. Благодаря ей, были достигнуты такие отношения, когда родители становились активными помощниками и участниками процесса. Родители принимали участие в выставках, конкурсах, в литературных гостиных, в создании декораций, кукол и атрибутов для театрализованных представлений и для мини-музеев. Так были разработаны и реализованы проекты: «В мире тепла и доброты!», «Здравствуй сказка!», «Игрушка из русской избушки!», «Мой любимый город!», «Путешествие в народное творчество».

К решению проблемы духовно-нравственного воспитания были привлечены специалисты ДОУ (музыкальный руководитель, логопеды, психолог, руководитель по физическому воспитанию).

Подводя итог педагогического опыта, исходя из наблюдений за детьми, бесед с ними и родителями, можно отметить:

- что ценность сказок заключается в их влиянии на всестороннее развитие ребенка, а в особенности на нравственное воспитание. У детей отмечено снижение уровня конфликтности, они научились применять полученные навыки доброжелательности, чуткости, деликатности, терпимости в играх и в повседневной жизни;

– что художественная литература, особенно сказка, способствовала возникновению желания у детей воспитывать в себе потребность вежливого отношения в общении со сверстниками и взрослыми, у детей стало развиваться чувство самоуважения и собственного достоинства;

- что у родителей стало укрепляться понимание того, что духовно – нравственное воспитание ребенка необходимо начинать с создания доброй, вежливой, терпимой атмосферы в доме.

И в заключении хочется отметить, что сказка является важным воспитательным средством, проверенным временем.

 

 

Опубликовано: 16.09.2024