Сущность и содержание экологического воспитания детей дошкольного возраста

Автор: Макеева Анастасия Андреевна

Организация: МБДОУ №212 «Городок»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск

«Я вынес из впечатлений моей жизни глубокое убеждение,

что прекрасный ландшафт имеет такое огромное воспитательное влияние

на развитие молодой души, с которым трудно соперничать влиянию педагога».

К.Д. Сухомлинский.

В наше время проблемы экологического воспитания детей вышли на первый план, и им уделяют всё больше внимания. Причина – деятельность человека в природе, часто безграмотная, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия. И каждый из тех, кто принёс и приносит вред природе, когда-то был ребёнком.
Именно поэтому проблемы экологического воспитания стали столь актуальными.

Учить детей грамотному отношению к природе, нужно начинать в дошкольном возрасте, так как в этот период закладываются основы правильного отношения к миру и целостной ориентации в нём.

Основные задачи экологического воспитания – развитие личностной культуры и гуманистических качеств в ребёнке; охрана окружающей среды, охрана здоровья, воспитание потребности в физической культуре, воспитание любви к Родине, которая начинается с любви к родному краю, к родной природе.

Формирование начал экологической культуры дошкольника – это становление осознанно правильного отношения непосредственно к самой природе во всем её многообразии, к людям, её охраняющим и создающим, а также к людям, создающим на её основе материальные богатства или духовные ценности. Это также отношение к себе, как к части природы, понимание ценности жизни и здоровья и их зависимости от состояния окружающей среды.
Накопление экологических знаний ребенок получает при непосредственном общении с природой. Смена сезонов, разнообразие природных явлений, животных и растений производят на детей сильное впечатление. Бесконечно разнообразный мир природы, пробуждает у детей живой интерес и любознательность.
Василий Александрович Сухомлинский справедливо считал, необходимым вводить малышей в окружающий мир так, чтобы они каждый день открывали в нем что-то новое, чтобы каждый шаг детей был «путешествием к истокам мышления и речи – к чудесной красоте природы», чтобы каждый ребенок рос «мудрым мыслителем и исследователем, чтобы каждый шаг познания облагораживал сердце и закалял волю».

В экологическом воспитании детей используются различные методы обучения (наглядные, практические, словесные).
Через беседы, наблюдения за окружающим миром, дети формируют убежденность в том, что надо любить природу, к природе надо относиться ответственно.
С трудовой экологической деятельностью детей можно познакомить через описание растений, животных, работая на цветочных клумбах, занимаясь заготовкой кормушек на зимний период. Через уход за растениями и животными ребенок получает знания о росте, потребностях, о том, как эти потребности удовлетворяются. Узнает он и о свойствах, качествах природного материала, об орудиях труда и их применении. В труде ребенок получает удовлетворение от хороших результатов, у него появляется интерес к иным существам.

Большое значение для развития детей имеют творческие игры, связанные с природой. В них дошкольники отражают впечатления, полученные в процессе занятий и повседневной жизни. Во время игр, дети усваивают знания о труде взрослых в природе, осознают значение труда взрослых, и тем самым формируется положительное отношение к нему.
Разнообразный труд доставляет детям много радости и содействует их всестороннему развитию. В процессе труда воспитываются любовь к окружающему миру, бережное и заботливое отношение к нему. У детей развиваются интерес к трудовой деятельности, сознательное, ответственное отношение к ней. В коллективе дети приучаются трудиться сообща, помогать друг другу.
Игровые комплексные занятия дают возможность обобщить материал и оставляют яркий след в душе ребёнка. Занимаясь вопросами экологического воспитания, уже в раннем возрасте, мы перекидываем мостик для благоприятного усвоения знаний по этой проблеме в младших группах детского сада.

 

Список литературы:

1. Рыжова Н.А. Наш дом – природа. Дидактические пособия по экологическому воспитанию дошкольников .
2. Книга дошкольник «Мир детства», издание 2-е, дополненное. Москва «Педагогика»,1987
3. Сельский детский сад. Уголок природы. Москва «Просвещение» 1983
4. Как знакомить дошкольников с природой, Москва «Просвещение», 1983

 

Опубликовано: 29.05.2018