Консультация для воспитателей «Давайте вместе поиграем»

Автор: Розанцева Алла Викоровна

Организация: МБОУ Одинцовский лицей №2 дошкольное отделение д/с 81

Населенный пункт: Московская область, город Одинцово

Цель: Способствовать повышению интереса педагогов к поиску интересных методов и технологий в работе с детьми по математическому развитию.

Ход консультации:

1. Теоретическая часть:

Методика развития элементарных математических представлений у детей

дошкольного возраста постоянно развивается, совершенствуется,

обогащается за счет новых технологий обучения. Разработка и внедрение в

практику эффективных дидактических средств, развивающих методов

позволяет педагогам разнообразить занятия с детьми, познакомить со

сложными, абстрактными математическими понятиями в доступной

малышам форме. Поэтому, целесообразно использовать на занятиях по

математике дидактические игры с блоками Дьенеша и логическими

фигурами.

Во многих странах мира успешно используется дидактический материал

«Логические блоки», разработанный венгерским психологом и математиком

Дьенешем для развития логического мышления у детей.

Последнее десятилетие этот материал завоевывает все большее признание у

педагогов нашей страны. Во многом этому способствовали книги «Давайте

поиграем» (под редакцией А.А. Столяра. - М., 1991, 1996), а также «Логика и

математика для дошкольников» (под редакцией З.А. Михайловой - СПб,

1996, 2000), где дана система игр и игровых упражнений с логическими

блоками Дьенеша.

Опыт российских педагогов показал эффективность использования

логических блоков как игрового материала в работе с детьми дошкольного и

начального школьного возраста:

- Ознакомления детей с геометрическими фигурами и формой предметов,

размером;

- Развития мыслительных умений: сравнивать, анализировать,

классифицировать, обобщать, абстрагировать, кодировать и декодировать

информацию;

- Усвоения элементарных навыков алгоритмической культуры мышления;

- Развития познавательных процессов восприятия памяти, внимания,

воображения;

- Развития творческих способностей.

Логические блоки Дьенеша представляют собой набор из 48 геометрических

фигур:

а) четырех форм (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник);

б) четырех цветов (красный, синий, желтый);

в) двух размеров (большой, маленький);

г) двух видов толщины (толстый, тонкий).

Каждая геометрическая фигура характеризуется четырьмя признаками:

• формой,

• цветом,

• размером,

• толщиной.

В наборе нет ни одной одинаковой фигуры.

Во многих играх с логическими фигурами используются карточки с

символами свойств. Знакомство ребенка с символами свойств важная

ступенька в освоении всей знаковой культуры, грамоты математических

символов, программирования и т.д. На карточках условно обозначены

свойства блоков (цвет, форма, размер, толщина) Всего 11 карточек. И 11

карточек с отрицанием свойств, например: Не красный.

Все игры и игровые упражнения можно разделить на 4 группы с

постепенным усложнением:

- для развития умений выявлять и абстрагировать свойства;

- для развития умений сравнивать предметы по их свойствам;

- для развития действий классификации и обобщения;

- для развития способности к логическим действиям и операциям.

Все игры и упражнения, за исключением четвѐртой группы (логические), не

адресуются конкретному возрасту. Ведь дети одного календарного возраста

могут иметь различный психологический возраст. Кто-то из них чуть-чуть, а

кто-то и значительно раньше других ровесников достигает следующей

ступени в интеллектуальном развитии, однако каждый должен пройти все

эти ступени. Если ребѐнок не справляется с постановленной задачей

самостоятельно, значит необходимо упростить задачу, и так до тех пор, пока

ребѐнок не решит задачу. Самостоятельное и успешное решение и будет той

ступенькой, от которой следует начать движение вперѐд.

Если же передерживать детей на определѐнной ступени или преждевременно

дать более сложные игры и упражнения, то интерес к занятиям исчезнет.

Дети тянутся к мыслительным заданиям тогда, когда они для них

трудноваты, но выполнимы.

Хорошо, чтобы взрослый во время игр стал равноправным партнером. Не

наставлял, а играл! Прежде чем приступить к играм и упражнениям, пусть

ребенок самостоятельно использует их по своему усмотрению в играх. Как

правило, дети с удовольствием из них что-то строят. В ходе таких игр

блоками малыш установит, что они имеют различную форму, цвет, величину

и толщину. В общении с ребенком лучше пользоваться словом «фигура», чем

слово «блок».

2. Примерные варианты игр с блоками Дьенеша

«КОДОВЫЙ ЗАМОК» или «ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ»

На картонку выкладываются 3 фигурки. Две можно объединить по какому-то

свойству, одна – лишняя.

За замком может быть что угодно: сюрприз, вход в комнату, дорога на

прогулку…

Ребенок должен открыть замок: догадаться, на какую кнопку нажать и

объяснить, почему.

Например: Тут лишняя красная фигура. Потому что эти обе желтые.

Нажимаем на красную фигурку!

«НАЙДИ КЛАД» или «КУДА СПРЯТАЛСЯ ЩЕНОК»

Перед ребенком лежат 8 блоков, спрятана монетка или картинка – щенок.

1 вариант

Кладоискатель отворачивается, ведущий под одним из блоков прячет клад.

Кладоискатель ищет его, называя различные свойства блоков. Если малыш

находит клад, то забирает его себе, а под одним из блоков прячет новый клад.

Ведущий вначале сам выполняет роль кладоискателя и показывает, как вести

поиск клада. Называет различные свойства блоков. Например, ведущий

спрашивает:

- Клад под синим блоком?

- Нет, — отвечает ребенок.

- Под желтым?

- Нет.

- Под красным?

- Да.

- Под большим?

- Да.

- Под круглым?

- Да.

Выигрывает тот, кто найдет больше кладов. При повторении игры блоки

меняют, увеличивается их количество.

2 вариант

Ведущий говорит: щенок спрятался под красным, большим кругом. Можно

карточками – символами написать письмо.

Есть игры и упражнения с блоками, которые предназначены для старших

дошкольников. Они помогут развить у детей умения разбивать множества на

классы по совместимым свойствам, развить умение производить логические

операции «не», «и», «или», умения с помощью этих операций строить

правильные высказывания, кодировать и декодировать информацию о

свойствах предметов.

«ЗАГАДКИ БЕЗ СЛОВ»

Игра поможет ребенку научиться расшифровывать (декодировать)

информацию о наличии или отсутствии определенных свойств у предметов

по их знаково-символическим обозначениям.

Например, на занятии – путешествии дети попали к домику фокусника. Надо

сначала расколдовать его, а потом постучаться. Например: «Первая фигурка

должна быть треугольной, желтой, маленькой и толстой. А вот вторая –

круглая, красная, не толстая и не маленькая. Значит, мы будем искать

красный, большой, тонкий круг».

«ПОСТРОЙ ЗАМОК»

Предлагается чертѐж замка. Анализируя данный чертѐж, нужно подобрать

нужные фигуры и построить замок.

«РАЗДЕЛИ БЛОКИ»

Игра научит разбивать множество по двум, трем совместимым свойствам,

производить логические операции «не», «и», «или».

Ход игры:

В лесу переполох! Лиса, волк и медведь никак не могут поделить подарки

деда Мороза! Дед Мороз сказал взять лисе все маленькие подарки, медведю –

все толстые, а волку – круглые. Но вот беда, есть подарки и круглые и

маленькие одновременно. Их должна взять и лиса и волк!

А есть подарки и круглые, и маленькие, и толстые! Ими могут играть все

звери вместе.

Три пересекающихся обруча (ленточки, веревочки) помогут детям

разобраться – выяснить, где, чьи подарки, кто, чем может пользоваться на

правах совместной собственности!

3. Практическая часть:

В конце консультации воспитателям предлагаются контрольные вопросы

(«обратная связь») для выяснения, насколько ими усвоен данный материал.

1. Что представляют собой логические блоки Дьенеша?

2. Развитию, каких мыслительных операций способствуют игры с блоками

Дьенеша?

3. Развитию, каких познавательных процессов способствуют игры с блоками

Дьенеша?

4. Приведите пример игры на развитие умения классифицировать предметы

по 3 признакам.

5. Приведите пример игры на закрепление у детей младшей группы знаний о

геометрических формах (цвете)

6. Приведите пример игры на кодирование (декодирование) информации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Опубликовано: 13.09.2024