Мнемотехника как эффективное средство развития связной речи у детей дошкольного возраста

Автор: Михайлова Виктория Олеговна

Организация: МАДОУ №74

Населенный пункт: Республика Коми, г.Сыктывкар

Наш детский садик № 36 работает по программе «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. По программе одним из направлений ФГОС является образовательная область «Речевое развитие».

«Речевое развитие» — это владение речью как средством общения и культуры;

обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества;

развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Основные цели и задачи по программе это развитие свободного общения с взрослыми и с детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими. Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи – диалогической и монологической форм, формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.

Наблюдая за детьми, обратила внимание, что у многих детей речь невнятная, ограниченный словарный запас. Меня заинтересовала данная проблема, Опираясь на важность и необходимость работы по данному направлению, я
обратилась к мнемотехнике как эффективному средству развития связной речи дошкольников.

Актуальность

Мнемотехника для дошкольников обусловлена тем, что как раз в этом возрасте у детей преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит в основном непроизвольный характер: дети лучше запоминают события, предметы, факты, явления, близкие их жизненному опыту. Приёмы мнемотехники облегчают процесс запоминания у детей и увеличивают объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций.

Что такое мнемотехника?

 

Мнемотехника — это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Работа по мнемотехнике в дошкольном учреждении строится от простого к сложному. В развитии ребенка важна последовательность. Обучение мнемотехнике должно происходить поэтапно, тогда оно сможет принести

наиболее эффективные результаты.

Структура мнемотехники

Первым этапом обучения дошкольников являются мнемоквадраты.

Такая картинка представляет собой нанесенное изображение, которое обозначает одно слово или словосочетание, например: мяч, дом, дерево, цветок и т.д.

Когда ребёнок освоил мнемоквадраты, усложняем задание, демонстрируя мнемодорожки.

Они представляют собой таблицу, состоящую из четырёх картинок. По изображению ребенок может составить 2-3 простых предложения.

Наиболее сложной структурой является мнемотаблица. Она состоит из блока схематических изображений, позволяющих составить целый рассказ или выучить стихотворение.

Для реализации данной технологии мною были разработаны и составлены методические материалы: план работы с детьми.

План работы с детьми средней группы

месяц	тема	цель
Октябрь	Осень	«Знакомство с мнемоквадратом»
Ноябрь	Фрукты, овощи	познакомить с некоторыми овощами и фруктами используя мнемодорожку по четырем признакам: цвет, форма, величина, где растет.
Декабрь	Составление описательного рассказа об игрушках.	продолжить учить детей составлять описательный рассказ из 2-3 предложений используя мнемодорожку: цвет, части, величина, действия.
Январь	Зима	познакомить с признаками зимы используя мнемокарточки.
Февраль	Составление описательного рассказа о домашних животных	учить детей составлять описательный рассказ с опорой на мнемодорожку
Март	составление описательного рассказа о диких животных	продолжать учить детей составлять описательный рассказ с опорой на мнемодорожку
Апрель	Птицы прилетели	закрепить представление о внешнем виде некоторых птиц,их особенностях и образе жизни, питании
Май	Весна	продолжать учить детей составлять описательный рассказ с опорой на мнемодорожку

 

Проведена диагностика

В речевом центре создала картотеку дидактических игр

В свободном пользовании у детей кроме дидактических игр –мнемотаблицы к знакомым сказкам

С родителями были проведены индивидуальные беседы, на родительском собрании провела мастер класс (протокол род собрания)

 

 

Взаимодействие с родителям (Михайлова В.О)

Задачи	Способы реализации	Сроки
Познакомить родителей с приёмами мнемотехники	На родительском собрание познакомить родителей с методикой мнемотехника	Сентябрь
вовлечь родителей в процесс формирования у детей интереса к заучиванию стихотворений, расширению словарного запаса, развитию связной речи дошкольников	Консультации и беседы с родителями на тему «Память детей дошкольного возраста», памятки.	Октябрь
Папка-передвижка с образцами мнемотаблиц по сказкам.	Оформить папку передвижку на тему «Мнемотаблицы, этапы составления мнемотаблицы самостоятельно» .	Декабрь
Создание альбома «Загадки»	Помощь родителей в создании и оснащении центра по мнемотехнике.	Февраль
Составление дома детьми вместе с родителями сказки с использованием мнемотехники	Совместное творчество детей и родителей в изготовлении мнемотаблици любого стихотворения или сказки.	Апрель

 

 

Итак, я убедилась, что построенная таким образом работа позволяет не только научить детей рассказыванию, но и умению представлять объект рассказа (событие, предмет), а также анализировать, отбирать основные свойства и качества, устанавливать разные отношения между предметами и явлениями; подбирать для выражения данной мысли слова, строить простые и сложные предложения.

Литература

1. Большева Т.В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники. – М.: Детство-Пресс, 2005
2. Ткаченко Т.А. Схемы для составления дошкольниками описательных и сравнительных рассказов. Приложение к пособиям «Учим говорить правильно» - М: Издательство ГНОМ и Д, 2001 – 16 с.
3. Интернет ресурсы

1. file0.docx (1,1 МБ)

Опубликовано: 11.07.2024