Проект «Моя любимая игрушка»

Автор: Ольсевич Мария Юрьевна

Организация: МБДОУ «ЦРР-детский сад № 58»

Населенный пункт: Томская область, ЗАТО Северск

Развитие богатого эмоционального мира ребёнка немыслимо без игрушек. Именно они позволяют ребёнку выразить свои чувства, исследовать окружающий мир, учат общаться и познавать себя. Выбор игрушек для ребёнка – очень важное и серьёзное дело. Только сам ребёнок способен выбрать из огромного количества игрушек именно то, что ему необходимо. У каждого ребёнка должна быть такая игрушка, которой он может пожаловаться, которую поругает и накажет, пожалеет и утешит. Именно она поможет преодолеть ему страх одиночества, когда родители куда-то уйдут, страх темноты, когда выключается свет и надо уснуть, но не в одиночестве, а с любимой-игрушкой. Маленькие мальчики и девочки скорее выберут куклу, мишку, котёнка, зайчонка, то есть существо, очень похожее на человека, близкое ему и понятное. Поэтому, узнав о заветной мечте ребёнка иметь ту или иную игрушку, подумайте сначала, нужна ли она ему.

Несомненно, у ребёнка должны быть игрушки, способствующие развитию его чувственного восприятия, мышления, кругозора, позволяющие подражать взрослым, проигрывать реальные и сказочные ситуации. Игрушки позволяют детям эмоционально откликаться на музыкальные произведения, выполнять движения под музыку, знакомить с  играми и с удовольствием в них играть.

А самое главное при покупке игрушек для малыша, необходимо пользоваться простым правилом: игрушки следует выбирать, а не собирать!

Исходя из актуальности, мы увидели проблему при выборе игрушек для наших детей, а именно, что игрушки должны всестороннее развивать ребенка,

вызывать у ребенка эмоциональный отклик, активизировать игру, способствовать музыкальному развитию детей. Таким образом, проблема использования игрушек для решения задач развития детей раннего возраста в настоящее время является актуальной.

Объектом нашего проекта стали дети раннего возраста. Предметом является - система планирования работы с игровым материалом для всестороннего развития детей раннего возраста.

Цель проекта: развитие личностных качеств детей раннего возраста через создание и реализацию системы работы в разных видах игровой  деятельности.

Для успешной реализации поставленной цели и задач за основу взята модель взаимодействия педагог – дети – родители.

Задачи для детей:

• развивать игровые, познавательные, речевые, музыкально – сенсорные навыки, учитывая индивидуальные и возрастные особенности ребенка;
• овладевать образно – игровыми и имитационными движениями.
• создавать у детей бодрое, радостное настроение, желание спокойно и самостоятельно играть;
• развивать речевое общение со взрослыми и сверстниками, проявлять интерес к игровым действиям сверстников;
• пробуждать интерес к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем (кукла Катя показывает концерт);
• побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками, подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово;
• формировать у ребенка эмоционально – эстетическое и бережное отношение к игрушкам.

Задачи для родителей:

• создавать в семье благоприятные условия для развития личности ребенка, учитывая опыт детей, приобретенный в детском саду;
• создавать условия для самостоятельных импровизаций с помощью игрушек, звучащих игрушек, элементарных музыкальных инструментов;
• способствовать общему развитию ребенка.

Задачи для педагога:

• развивать социально – профессиональную компетентность и личностный потенциал.

Была выдвинута гипотеза: если организовать целенаправленную работу по развитию детей раннего возраста в тесном взаимодействии с педагогами и родителями, с использованием разнообразных игр и игрушек в различных видах детской деятельности, то это будет способствовать у детей:

• развитию интереса к игровой деятельности; передаче игровых образов в разных видах игровой и театральной деятельности;
• проявлению доброты, заботы, бережного отношения к игрушкам;
• возрастанию речевой активности детей в разных видах деятельности.

у родителей:

• обогащению родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье;
• повышению компетентности родителей при выборе игрушки, детских музыкальных инструментов и звучащих игрушек.

Участники проекта: воспитатели группы, дети первой младшей группы, родители. Наш проект долгосрочный с октября по апрель.

На подготовительном этапе были определены цель, задачи, содержание проекта, прогнозирование результата, а так же обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников.

Основной этап реализации проекта состоял из содержания деятельности родителей: изготовление игрушек - самоделок совместно с ребёнком ко дню игрушки; подбор игрушек для группы; участие в оформлении групповых выставок; оформлении холла ко дню игрушки, выставка фотоматериалов из семейного опыта « Как я играю дома» и содержания деятельности воспитателя: работа с детьми, взаимодействие с родителями.

 

Примерный план взаимодействия с родителями на октябрь

«Моя любимая игрушка»
Работа с детьми	Образовательные области «Познавательное развитие», «Речевое развитие»		- игровое занимательное дело «Моя любимая игрушка»; - игровое занимательное дело «Какие бывают игрушки»; - определить место - «домик» для игрушек, принесенных из дома; - рассматривание иллюстраций с изображением игрушек; - игры с водой (игрушки резиновые).
	Образовательные области «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»		- сюжетная игра «Игрушки приходят в гости»; - подвижная игра «Лохматый пес», «Догони мишку»; - игра-забава «Заинька, попляши»; - хоровод «Подарки».
	Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»		- чтение книги: З.Александрова, «Мой мишка», Г.Цыферов, «Жил на свете слоненок»;  -разучивание стихотворения из книги «Игрушки», А. Барто;  -потешка «Мишка, мишка, где штанишки?».
			- игра «Веселые погремушки»;  - М. Раухвергер, песня «Собачка»;  - музыкально-дидактическая игра на развитие ритмического восприятия «Узнай кто я?»;  - театр игрушки «Мой мишка», З. Александрова;  - развлечение «Концерт для игрушки»;  - лепка «Яблоко на тарелочке для моей игрушки».
Взаимодействие с родителями		- пополнение групповой библиотеки;  -подбор игрушек для игр и тематической выставки   « Моя любимая игрушка»;  - подбор фотографий для газеты «Моя любимая игрушка»;  - оформление программы дня «Моя любимая игрушка».

Заключительный этап проекта включал в себя анализ проделанной работы, из которого можно сделать выводы: тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей младшего возраста и объема информации, которая может быть ими воспринята, что положительно повлияло на различные виды их деятельности и предпосылок развития игровых творческих способностей детей. Была отмечена положительная реакция и эмоциональный отклик детей на знакомство с разными видами игрушек, у детей проявлялся интерес и желание экспериментировать с игрушками и детскими музыкальными инструментами. Дети активно изучают звуковые возможности игрушек, различают знакомые музыкальные инструменты и игрушки по тембру звучания; – знают название инструментов согласно возрасту (бубны, колокольчики, музыкальный молоточек, ложки); пытаются передавать музыкально – игровые образы, в сочетании с музыкой; возросла речевая активность детей; отмечается активное и заинтересованное участие родителей в реализации проекта, изготовили и принесли игрушки самоделки для групповой выставки «Веселые инструменты». 70% семей имеют развивающие игры, игрушки для проявления творческих способностей, самодельные игрушки и детские музыкальные инструменты, что способствует развитию личностных качеств ребёнка, и обогащению родительского опыта.

 

Литература:

1. «Запел петушок» (русские народные песенки, потешки, сказки) – Москва: «Малыш»,1996г.

2. Программадля дошкольных образовательных учреждений «Живой родник». – Северск, СТИ ТПУ, 2000. – с152

Опубликовано: 24.04.2016