Развитие инициативы и самостоятельности детей дошкольного возраста посредством социальных проектов

Автор: Самойленко Ирина Валерьевна

Организация: МАДОУ №3

Населенный пункт: Свердловская область, г. Североуральск

ВВЕДЕНИЕ

Современная действительность с её прогрессивными технологиями вносит поправки в способы взаимодействия между людьми, в частности между детьми. Ребёнок, попадая в коллектив, испытывает огромные трудности в общении.

Социализация – это умение ребенка взаимодействовать с окружающими людьми (со сверстниками, взрослыми и семьёй, выстраивать свое поведение и деятельность, учитывая собственные потребности и интересы других.

ФГОС ДО ставит перед педагогами новую цель – создание условий для всемерной поддержки самораскрытия детей, их позитивной социализации. Позитивная социализация – это освоение ребенком культурных норм, средств и способов деятельности, культурных образцов поведения и общения с другими людьми, приобщение к традициям семьи, общества, государства, происходящее в процессе сотрудничества со взрослыми и другими детьми, направленное на создание предпосылок к полноценной деятельности ребенка в изменяющемся мире.

Поэтому современному дошкольному образованию в условиях ФГОС ДО необходимо подобрать такие методы организации образовательной деятельности, которые формировали бы активную, и инициативную позицию у дошкольников.

Одним из перспективных методов, способствующих решению этой проблемы, является метод проектной деятельности. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, он развивает познавательный интерес, любознательность к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества, практические умения.

Применение метода проектов способствует социальному воспитанию детей (пониманию необходимости социального приспособления людей друг к другу: умение договариваться, откликаться на идеи, выдвигаемые другими, умение сотрудничать, принимать чужую точку зрения, как требующую понимания).

Перспективность метода проектов в системе ДОУ заключается в том, что он дает возможность достичь целевых ориентиров дошкольного образования

• проявляют инициативу и самостоятельность в различных видах деятельности;

• способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

• ребенок способен к волевым усилиям;

• пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;

• способен к принятию собственных решений.

 

АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Одним из направлений моей педагогической деятельности является развитие инициативы и самостоятельности детей дошкольного возраста посредством социальных проектов.

Считаю, использование технологии проектной деятельности наиболее эффективным средством в работе с воспитанниками.

Работа над проектом имеет большое значение для развития познавательных интересов ребенка. В этот период происходит интеграция между общими способами решения образовательных и творческих задач, общими способами мыслительной, речевой, художественной и другими видами деятельности. Через объединение различных областей знаний формируется целостное видение картины окружающего мира.

Коллективная работа детей в подгруппах дает им возможность проявить себя в различных видах ролевой деятельности. Общее дело развивает коммуникативные и духовно-нравственные качества. Это позволяет ребенку «прожить» тему в разных видах деятельности, усвоить больший объем информации, осмыслить связи между предметами и явлениями.

Каждая деятельность — новый шаг в познание. А ребенок дошкольного возраста неутомимый исследователь, который хочет все знать, все понять, во всем разобраться, у него своеобразное, особое видение окружающего мира, он смотрит вокруг на происходящее с восторгом и удивлением и открывает для себя чудесный мир, где много интересных предметов и вещей, событий и явлений, так много тайного и неосознанного.

Используя метод проектов, разработала и реализовала цикл социальных проектов «Я и мои права», «Что я знаю о себе», «Обычаи и традиции на Руси», «Давай дружить», «Моя малая Родина», «Никто не забыт, ничто не забыто», «Мама – это кто?», «Защитники Отечества», «По дороге в божий храм», «Народные промыслы России», «Светлый праздник Рождества», «Космические дали», «По страницам Красной книги».

Основной целью этих проектов является развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития социальной активности и поддержки детской инициативы.

Формируется более устойчивое внимание, наблюдательность, способность к началам анализа, синтеза, самооценке, а также стремление к совместной деятельности. В проектах объединяла содержание образования из различных областей знаний, это большие возможности в организации совместной познавательно-поисковой деятельности дошкольников и педагогов. В ходе совместной деятельности дошкольники приобретали социальные навыки – становились внимательнее друг к другу, руководствуясь не столько собственными мотивами, сколько установленными нормами.

Наблюдая за детьми младшей группы, заметила, что дети не умели взаимодействовать со сверстниками, часто конфликтовали и ссорились. Одни дети ссорились лишь изредка, другие же постоянно конфликтовали со сверстниками, не умели находить выход даже из самых простых ситуаций.

Эта проблема и определила тему нашего первого проекта – «Давай дружить». Проект направлен на воспитание дружеских чувств: доверия, взаимовыручки, сопереживания, создание дружеских взаимоотношений в группе. Проект включил в себя беседы с детьми о понятии дружба, о взаимоотношениях друг с другом. План проведения проекта составлен таким образом, что предусматривает участие родителей, педагогов, детей. В ходе проекта дети узнали, что такое дружба, что такое настроение, правила общения друг с другом. Получили сведения о том, какими чертами характера должен обладать человек, которого называют другом. В рамках проекта проводились акции «Солнце дружбы» и «Сердечко любви и доброты». Совместно с родителями изготовили книжки - малышки со стихами и рассказами о дружбе. Во время изготовления продуктов проекта отметила, что дети, работая коллективно, занимаясь общим интересным делом, стали более терпимы и доброжелательны друг к другу.

Положительные результаты проведения проекта позволили и дальше идти по намеченному пути.

Следующим разработанным и реализованным проектом, стал экологический проект «Птичья столовая», тема которого обусловлена интересами детей. Гуляя на прогулке, дети заметили стаю птиц, которые прилетели к кормушке. А чем же питаются птицы зимой?

Реализация данного проекта проходила при участии социального партнера дошкольного учреждения, а именно Центральной городской библиотеки имени А.Н.Арцибашева, в которой мы узнали много информации о зимующих у нас птицах, о полезном для них корме, посмотрели ролик «Птички – невелички» и мультимедийную презентацию «Покормите птиц зимой». Совместно с родителями проведены акции «Кормушка в каждом дворе» и «Птичья газета».

Во время проведения проекта у детей воспитывались не только дружеские взаимоотношения друг с другом и формировались представления об окружающем их мире, но и формировались такие качества, как отзывчивость, доброжелательность, любовь к природе, животным, птицам, желание помогать им, заботиться о них.

Данный проект позволил воспитанникам реализовать себя, поделиться своими знаниями на муниципальном этапе конкурса «Я – исследователь» и занять второе место.

Невозможно воспитать грамотного и социализированного человека, без знаний о народных традициях, обычаях, символики, истории своей Родины.

Поэтому важная задача моей педагогической деятельности заключалась в воспитании у детей чувства патриотизма, любви к Родине, уважения к ее истории, событиях, обычаях и традициях, в развитии у детей чувства гордости.

Так зародилась идея о проведении цикла проектов патриотической направленности.

Любые знания собираются по крупицам, поэтому в первую очередь необходимо узнать о том, что рядом, о том, что близко - о своей малой Родине. Целью проекта «Город мой на Северной Урале» являлось развитие понимания у детей важности своих исторических корней.

В ходе реализации проекта дети познакомились с выдающимися личностями родного города, больше узнали о градообразующем предприятии СУБР, о полезных ископаемых северного Урала. Продуктом проекта является коллаж из фотографий «Лента времени», которые воспитанники совместно с родителями находили в семейных архивах.

В дальнейшем из цикла проектов патриотической направленности мы реализовали следующие проекты: «Обычаи и традиции на Руси», «Народные промыслы России», «По дороге в божий храм», «Светлый праздник Рождества», «Знакомство с дымковской игрушкой», «Весёлая матрёшка».

Заключительным проектом этого цикла являлся проект «Никто не забыт, ничто не забыто». Данный проект направлен на получение детьми знаний о Великой Отечественной Войне, о ее героях, о жизни и подвиге народа в тяжелые военные годы.

Реализация данных проектов также проходила при содействии социальных партнеров дошкольного учреждения, а именно: центральной городской библиотеки имени А.Н.Арцибашева, центра внешкольной работы, МАУ ДО Центра «Остров», краеведческого музей города Североуральска. Также с воспитанниками проводились тематические экскурсии по достопримечательностям города Североуральска, посещение памятников и монументов, и церкви св. Петра и Павла.

Во время реализации цикла проектов дети узнали о русских традициях, быте, культуре, систематизировали знания о символике Российского государства, расширяли представления о военных профессиях, о родах войск армии РФ, познакомились с произведениями поэтов, писателей и художников на военную тематику, с русским народным фольклорам, старинными русскими праздниками.

Продуктами проектов патриотической направленности являлись неоднократные выступления воспитанников в дошкольном учреждении перед другими возрастными группа с подготовленными сценками и этюдами о жизни на Руси, участие в конкурсе чтецов со стихами о Великой Отечественной Войне, изготовление коллажа «Мой город Североуральск», панорамы «Русская изба», макета «Шахта № 14».

Любимое и бесспорно полезное занятие любого ребенка – творить. Творческий замысел – мотор любого двигателя, который заставляет добиваться результата, воплощая свою идею в жизнь, наблюдать за продуктом своей деятельности.

Так разработались и реализовались проекты, продукты которых основаны на робототехническом модуле «Технолаб».

Конструкторы ТЕХНОЛАБ дает прекрасную возможность учиться ребенку на собственном опыте. Такие знания вызывают у детей желание двигаться по пути открытий и исследований, а любой признанный и оцененный успех добавляет уверенности в себе. Обучение происходит особенно успешно, когда ребенок вовлечен в процесс создания значимого и осмысленного продукта, который представляет для него интерес.

Так в проекте «Космические дали», при изучении темы есть ли жизнь на марсе, дети решили сконструировать луноходы, марсоходы, марсиан, лунатиков и т.д. Практически все конструкции выполнялись детьми по замыслу, и лишь немногие при использовании готовых схем. Во время проекта дети познакомились не только с летательными аппаратами и космическими видами транспорта, но и систематизировали свои знания о таких профессиях, как: лётчики-космонавты, испытатели, конструкторы, изобретатели, робототехники.

 

Проект «Мы путешественники» также был разработан по интересам детей. Ребята задались таким вопросом, сможем ли мы сконструировать животных, которые обитают на разных материках. Из энциклопедий мы узнали, наиболее распространенные виды животных на различных материках, познакомились с условиями их обитания, рассмотрели их внешние признаки. Самостоятельно изготовили эскизы будущих построек. А также, что тоже важно, познакомились с профессиями биолога, археолога, учёного, путешественника, эколога.

Детей настолько захватил процесс творческого конструирования, что мы и в дальнейшем использовали конструктор нового поколения «Технолаб» при реализации краткосрочных проектов:

• «Мы олимпийцы», где дети знакомились, какие профессии бывают в спорте, изучив их решили сконструировать спортсменов. Это были футболисты, боксёры, велосипедисты.
• «Загадочный мир насекомых» - дети совместно с родителями сочиняли сказки про пчёлку и её друзей. Знакомились с этим удивительным насекомым, определяли его пользу для людей и продукты жизнедеятельности.
• «Новогодние чудеса» - творческий проект, во время которого дети не только собирали снежинки, но и оживляли их при помощи контроллера.

Наиболее интересным и творческим проектом стал проект «Робот-помощник». У детей возникла идея, на основе собственных наблюдений за нелегкой работой няни, создать прообраз робота в помощь любимой Татьяне Михайловне, ребята разработали собственную схему, и сконструировали робота, который обладал множеством функций.

Во время реализации проекта воспитанники познакомились со спецификой работы младшего воспитателя, узнали, как появилась такая профессия, как воспитатель и младший воспитатель, каким был первый детский сад и что послужило стимулом для его открытия.

Результаты данного проекта воспитанники представляли на городском техническом фестивале «Технофест», где стали победителями и восхитили жюри своей изобретательностью и конструкторскими навыками.

Социальные акции - это эффективные формы работы, которые направлены на развитие нравственных и личностных качеств дошкольников, включения детей в систему социальных отношений.

В ходе акций дошкольники получили знания, навыки культуры, активную жизненную позицию. Акции служат хорошей пропагандой среди родительской общественности. Дети видят отношение родителей, организацию мероприятия и сами в ней участвуют. Акции являются элементами проектной деятельности. Многие из них приурочены к значимым событиям города или страны, общественной жизни. Старались с воспитанниками участвовать во всех интересующих нас акциях. Так стали активными участниками городских акций: «Права детей», «День пожилого человека», «День защиты детей», «Родительский патруль», «Подари улыбку прохожему», «Агитбригада ПДД», «Стань заметнее», «Неделя доброты», «Всемирный день охраны воды», «Лыжня России», легкоатлетическая эстафета, приуроченная победе в Великой Отечественной Войне, Фитнес - фестиваль, а также спортивное мероприятие «Мама, папа и я – спортивная семья».

Наиболее запоминающие акцией для воспитанников стала реализация проекта «Добрые сердца». Во время которого дети получили знания о пластике, переработке мусора, загрязнения атмосферы и природных ресурсов. Продуктом проекта стал видеоролик, в котором дети показали несколько дней своей жизни в борьбе за экологичность. Воспитанники реставрировали старых, брошенных кукол, давая им новую жизнь, тем самым решая проблему пластикого мусора. За время проведения акции дети приобрели новых социальных партнеров, в лице городской детской больнице, посетителям который были подарены отреставрированные куклы, также посетили магазины и ателье.

Данный проект стал победителем муниципального этапа кейс – игры «Green Team».

Не один проект на обходился без помощи узких специалистов дошкольного учреждения. В тесном сотрудничестве с музыкальными руководителями разрабатывались сценарии праздников, ставились этюды и номера, снимались видеоролики и музыкально – театрализованные композиции. С инструктором по физическому развитию проводились различные досуги, развлечения и эстафеты, совместно готовили детей к участию в мероприятия «Лыжня России», «Фитнес – фестиваль», «Кросс – нации» и т.д. Неоценимую помощь оказывал учитель – логопед, подготавливая детей к выступлениям, разучивая с ними стихи.

На протяжении всего периода работы, считала необходимым привлечение родителей в дела группы и дошкольного учреждения. Ежегодно составлялся план работы с родителями, в котором прописывались все формы работы с семьей. Для привлечения родителей и их активного участия в жизни группы проводила родительские собрания, круглые столы, дискуссионные площадки. Много времени посвящалось различным консультациям, как групповым, так и личным, с целью методической грамотности родителей в вопросах воспитания и обучения детей. Еженедельно обновляется информационный стенд в уголке родителей.

Считаю, работу по данному направлению выполненной успешно. Так как результаты мониторинга по всем образовательным областям показали положительную динамику в освоении детьми программных задач.

Следовательно, можно сделать вывод, что использование метода проектов в дошкольном образовании как одного из методов интегрированного обучения дошкольников, позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности. А также делает образовательную систему дошкольного образовательного учреждения открытой для активного участия родителей.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Функционально грамотная личность - это личность, которая способна использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

В условиях постоянно растущих темпов обновления знаний, техники и технологий скорость их изменений стала опережать динамику смены поколений людей.

Сегодня как никогда важна ориентация подрастающего поколения на непрерывное образование как обязательное условие социализации и адаптации.

Хочется отметить, что проведенная работа благотворно повлияла на развитие и социализацию воспитанников, которые смогли успешно адаптироваться в рамках уже школьной жизни. Завести много новых знакомых и детей, успешно обучаться и оставаться активными участниками общественной жизни.

 

 

 

 

 

1. file1.pdf.. 4,8 МБ

Опубликовано: 06.03.2024