Ранняя профориентация дошкольника средствами экономического воспитания

Автор: Казакова Анна Викторовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №3 «Соловушка»

Населенный пункт: Курская область, город Рыльск

Нужно ли и зачем дошкольнику экономическое воспитание?

Все мы живем в мире экономики. Ребенок участвует в экономических процессах.
Он вместе с родителями ходит в магазин, иногда сам делает покупки, и хотим мы этого или не хотим, он все равно получает экономический опыт. Независимо от того, занимается дошкольное учреждение экономическим воспитанием или нет, наш маленький гражданин черпает информацию из окружающего мира, но она остается лишь информацией, а задача взрослых сделать ее инструментом для использования.
Насыщение жизни дошкольников элементарными экономическими сведениями способствует развитию у них предпосылок реального экономического мышления, что сделает этот процесс более осознанным. Современная действительность потребует от них умений правильно ориентироваться в жизни, самостоятельно, творчески действовать, а значит строить свою жизнь более организованно, разумно, интересно.

Целью ранней профориентации является формирование у дошкольников первоначальных знаний о профессиях, характерных для той или иной отрасли, формирование эмоционального отношения к профессиональному миру.

Достижение этой цели предполагается посредством решения следующих задач:

Образовательные:

-Формировать у дошкольников представления о профессиях, умение ориентироваться в профессиональном мире взрослых.

- Формировать у детей понимания того, что каждая вещь, окружающая нас, - это результат труда людей.

- Повысить компетенцию старших дошкольников по вопросам профориентации средствами экономического воспитания.
- Ввести детей в сложный мир предметов, вещей, человеческих взаимоотношений с помощью различных видов деятельности.

- Создать развивающую игровую среду профессиональной направленности для развития успешного, творческого, современного ребёнка.
Развивающие:
- Развивать умения понимать и ценить окружающий предметный мир - как результат труда людей.

- Развивать познавательный интерес, любознательность, мышление, внимание, память, творческое воображение.

Воспитательные:
- Воспитывать уважения к людям, которые трудятся и зарабатывают деньги;
- Поддерживать сотрудничество с семьями воспитанников по ранней профориентации.

В группе мы оформили центр финансовой грамотности «Юный финансист». Предметно-пространственная экономическая среда предусматривает наличие зоны, которая обеспечивает самостоятельную деятельность ребёнка и способствует переносу экономических знаний в игровую и трудовую деятельность. У нас предметно-пространственную экономическую среду составляют следующие зоны:

- информационная зона (произведения художественной литературы экономического содержания, экономические сказки, герои художественных произведений, коллекции иностранных и российских монет, счёты, калькулятор, банковские карточки, сберкнижки, «азы финансовой грамотности», альбом «Финансовая грамотность в мудрости народной»);

- занимательно-экономическая зона (кроссворды, лабиринты, головоломки, занимательные экономические задачи, ребусы, банкомат, экономические раскраски, альбом «Профессии детского сада»);

- деятельностно-экономическая зона (дидактические игры с экономическим содержанием, игрушки-предметы для организации сюжетно-ролевых игр, модели денежных знаков, различных видов валюты, ценников).

 

Ознакомление детей с трудом взрослых происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дети через сказки, наблюдения, общения со взрослыми и средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания и привития детям ценностного отношения к труду у них формируется система знаний о профессиях, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

В центре финансовой грамотности оформлен альбом «Профессии детского сада», в котором имеются фотографии наших сотрудников и познавательные стихи о значении их трудовой деятельности.

Чем больше разных умений и навыков получит ребенок в дошкольном возрасте, тем лучше он будет знать, и оценивать свои возможности во взрослой жизни. Организуя образовательный процесс, я стараюсь использовать различные средства и формы работы, постоянно менять виды деятельности, стимулирующие познавательную активность детей.

Современные формы, методы и средства, которые я использую для профориентации дошкольников.

решение проблемной ситуации,

тематические занятия ,

чтение художественной литературы,

театрализованная деятельность,

дидактические игры,

настольно-печатные игры,

сюжетно-ролевые игры,

художественно-продуктивная деятельность,

сотрудничество с родителями.

Решение проблемной ситуации.

Решая проблемную ситуацию, ребенок приобщается к экономической действительности, учится думать, ориентироваться в окружающем мире, проявлять инициативу, высказывать собственную и принимать чужую позицию.

Игровые действия позволяют выяснить, для чего людям той или иной профессии нужны определенные элементы одежды.

- Зачем строителю каска?

- Зачем шахтеру каска с фонариком?

- Зачем повару фартук и колпак?

- Зачем космонавту скафандр? и тому подобное.

Тематические занятия.

Чтобы ранняя профориентация для дошкольников стала понятной и интересной, я выбираю интересные формы занятий, включаю их в структуру игрового компонента.

«Путешествие в страну Финансов», «В мире профессий», квест-игра по профессиям «Все профессии важны, все профессии нужны», «Кем быть» и т.д.

Чтение художественных произведений.

В формировании профориентации детей важную роль играет чтение художественных произведений. Своей эмоциональностью, образностью, живостью детская книжка заряжает энтузиазмом детей, формирует ценностное отношение к труду, пробуждает интерес, желание подражать персонажей литературных произведений, подобно им усердно трудиться.

Детям очень нравятся персонажи произведений Самуила Маршака «Пожар», «Почта»; Сергея Михалкова «Дядя Степа - милиционер». А стихи Владимира Маяковского «Кем быть?», Джанни Родари «Чем пахнут ремесла?» легко запоминаются, дети с удовольствием их декламируют.

Я использую народные и авторские сказки, которые размещены в органайзере: сказки о потребностях и возможностях, о труде, о деньгах, о рекламе, о купле-продаже.

В альбоме «Финансовая грамотность в мудрости народной» собраны: рассказы с экономическим содержанием, картотека сказок по финансовой грамотности, пословицы, поговорки, дразнилки, считалки, скороговорки, стихи, пальчиковые игры, физкультминутки и загадки.

 

Театрализованная деятельность.

Как итог усвоения содержания прочитанных произведений я провожу с детьми театрализованные игры. Особое удовольствие и радость дарят дошкольникам театрализованные представления, где дети являются и актерами, и зрителями. Такая нетрадиционная форма работы по профориентации позволяет активизировать даже стеснительных и неуверенных в себе детей, раскрыть их потенциал.

Совместно с детьми воспитателям я разыгрываю инсценировки. Формирую умения у дошкольников правильно вести себя в определенных ситуациях, создавать художественные образы. Также задействую детей к играм с куклами, одетыми в специальную одежду людей разных профессий.

В своей работе по ранней профориентации дошкольников средствами экономического воспитания использую экономические кроссворды, ребусы, занимательные задачи, лабиринты. Они активизируют у ребёнка умственную деятельность. Способствуют повторению и закреплению знаний цифр, букв, состава чисел до 10. Развивают логическое мышление, воображение, сообразительность, речь, интеллектуальные способности, познавательный интерес к миру экономики. Воспитывают настойчивость в достижении цели.

Важную роль в работе по ранней профориентации дошкольников играют различные виды игр.

Известно, что через игру дошкольник осваивает и познает мир. Она является тем механизмом, который превращает требования социальной среды в собственные потребности ребенка. Во время игры дошкольник подражает формам общественных отношений людей, постепенно осваивает моральные нормы поведения и начинает руководствоваться ими в своих отношениях со взрослыми и другими детьми.

В своей работе я использую дидактические, настольно-печатные и сюжетно-ролевые игры.

 

Дидактические игры.

Дидактическая игра помогает постичь смысл трудовой деятельности взрослых, точно выполняя все правила действия в соответствующей обстановке.
В дидактических играх дети уточняют и закрепляют представления о разнообразном мире профессий, об экономических явлениях, терминах, приобретают новые экономические знания, умения и навыки.

 

Настольно-печатные игры.

Большой интерес дети проявляют к настольно-печатным играм.

Они разнообразны по содержанию, обучающим задачам, оформлению. В процессе своего развития ребёнок расширяет свои представления о мире профессий. Игры помогают войти в социально-экономическую жизнь, способствуют формированию основ финансовой грамотности. Формируют у детей осознание того, что деньги просто так нельзя взять, их надо заработать. Способствуют формированию и развитию воображения, коммуникативных способностей, навыков взаимодействия.

Одним из заданий базового компонента дошкольного образования по ранней профориентации дошкольников средствами экономического воспитания является вооружение детей системой жизненно необходимых знаний, умений и навыков о профессии взрослых ( фонд «могу») и формирования потребно-мотивационной сферы ( фонд «хочу»). Этому способствует дидактические игры «Надо и хочу», «Что можно и что нельзя купить». Эти игры дают детям возможность проявить свою индивидуальность, личностные качества, в игровой увлекательной форме закрепить знания. К тому же у детей развиваются такие психологические процессы, как логическое мышление, память, внимание.

Дидактические игры.

Я понимаю, что ребенку мало знать о профессии, в нее нужно поиграть. Именно в процессе сюжетно-ролевой игры дети постигают смысл труда, воспроизводят трудовые действия взрослых и одновременно «обучаются» экономике. У нас в группе функционируют игровые центры: «Кафе «Лакомка», «Ателье для маленьких красавиц», «Мебельная фабрика», «Супермаркет», «Банк», «Столовая», «Почта России», «Салон красоты», «Центр «Здравушка», «Маленький банкир» и др..

Ознакомление с миром профессий происходит через проигрывание, проживание самим ребёнком той или ной ситуации в какой-либо «профессиональной» роли. Из названий игровых центров видно, что дети имеют возможность «прожить» огромное множество разнообразных профессий.

Развивающая среда игровых центров не является статичной, она постоянно изменяется, трансформируется. Процесс посещения детьми игровых центров построен на основании личного выбора ребёнка.

Во время игр дети обмениваются игрушками или другими предметами, продают их, покупают, работают с ними, тем самым обогащая собственный экономический опыт.

Изобразительная деятельность – многогранный ресурс развития дошкольника. В экономическом воспитании она рассматривается как вид трудовой деятельности, в процессе которой ребёнок создаёт продукт, соответствующий его интересам и желаниям. В процессе изобразительной деятельности у детей развиваются творческие способности, воспитывается нравственность, прививается привычка к труду, улучшается работа психических функций.

Сотрудничество с родителями.

Для того, чтобы ребёнок осознанно сделал выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближайшего окружения - с профессиями родителей и хорошо знакомых людей, чей труд дети наблюдают озо дня в день. В процессе своего развития ребёнок наполняет своё сознание разнообразными представлениями о мире профессий.

Восточная мудрость гласит: «Каким длинным не был путь, всегда он начинается с первого шага». А где начинается первый шаг? Где первые шаги делают дети, конечно же в семье. Вот и первые шаги в мир профессий ребёнок делает в семье.
Родители совместно с детьми посетили различные учреждения города, для расширения кругозора дошкольников по ранней профориентации средствами экономического воспитания.

Формы работы с родителями: тренинг «Это в наших силах», консультации «Ранняя профессиональная ориентация дошкольников», «Роль семьи в ранней профориентации дошкольника», семинар-практикум «Как знакомить детей с миром профессий».

Вывод

Доминантной идеей образования последнего десятилетия является идея формирования успешной личности, способной быстро адаптироваться к постоянно меняющимся условиям социальной жизни. Очень важно как можно раньше создать максимально разнообразную мозаику впечатлений о мире профессий, чтобы ребёнок мог анализировать профессиональную сферу более осмысленно и чувствовать себя более уверенно. В ходе целенаправленной и систематической профориентационной работы происходит расширение кругозора старших дошкольников.

Оценивая потенциал включения ребёнка дошкольного возраста в процесс ранней профориентации, следует отметить, что важнейшим её результатом станет формирование у детей ответственности, социальной активности, коммуникативности, самостоятельности, способствующих адаптации и успешности в социальной деятельности человека.

 

Спасибо за внимание!

1. file1_f0de8668-7712-4bd3-8.. 24,7 МБ

Опубликовано: 06.03.2024